本真——用好教材的例子.ppt

1、,感恩,北京小学 吉春亚,本真： 语文教学永远的旋律,本,一、本真：通过学科育有德之人,真,返本归真,返回 初始,表面繁华 缺乏根基,归回本性,汉字三“美”,音美感于“耳” 形美感于“目” 意美感于“心”,母 子,孕,子,字,母,身,包,已,逆,孟,孔,育,充,孝,学,夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。 夫孝，德之本也，教之所由生也。 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。,教,启,悟,房子地基差 豆腐渣工程 教育地基弱不合格的人 八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。,孝：孝养父母 顺其心意 悌：兄友弟恭 忠：负责尽职 信：求真务实,礼：遵守秩序 温良恭敬 义：公正合宜 廉：自律守节 耻

2、：知耻奋进,礼,义,耻,孝,读经典积攒厚德,诺贝尔奖获得者中，%是犹太人，诺贝尔经济学奖中，高达33%；世界十大哲学家中有人是犹太人；美国百万富翁中；20%犹太人。犹太政治家、艺术家不胜枚举。爱因斯坦、毕加索、马克思、弗洛依德、门德尔松、霍夫曼、基辛格等都是犹太人。,犹太人十岁前必须熟练背诵圣经,易经君子之道，完满人生， 黄帝内经修身养性，顺应天时； 孝经敬畏生命，敬爱父母； 金刚经慈悲为怀，空灵清净； 老子无为而治，明道修德； 诗经提炼生活，升华生命； 大学修身齐家治国平天下 道德经万经之王，至理真言。,我是教语文的,我是教学生学语文的,我是通过语文学科育人的,一、本真：通过学科育有德之人,

3、二、本真：突出语文学科之本体,1.听读说写的能力,2.语文学习的方法,3.致力语用的实践探索,叶圣陶,依据,学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。这四项本领有连带关系；“听”和“读”是一路，都是为了了解别人的思想，“说”和“写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的： 提高了解的能力，表达的能 力就能加强。因此，只要认 真学习，努力学习，这四项 本领必然能齐头并进，项项 学好。 叶圣陶教育文集第三卷,“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”教材好比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品，

4、也就可以理解同类 的货色”,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点,新课程标准,关于读的能力,1.整体感知能力 2.捕捉信息能力 3.形成解释能力 4.作出评价能力 5.解决问题能力,结合前后内容回答问题,渔王为什么会苦恼？,答题窍门： 1.先把信息捕捉齐全。,A一流的捕鱼技术。 B.毫无保留传授 C.儿子的技术很平庸。 D.比渔民的儿子还要差。,2.不连贯的地方要连起来。,（一）渔王的儿子,有个渔人有着一流的捕鱼技

5、术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”,（一）渔王的儿子,有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他

6、经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”,1.整体感知能力 一句话，一段话，一篇文,有几句话？哪句话是这个意思。,1.找出概括全段意思的一句话； 2.这个意思再那一段； 3.学着老师的样子来概括 4.直接概括段意,1.填流程图 2.说出经过部分的意思。 3.根据提示来概括 4，直

7、接用方法概括主要内容。,2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息,3.形成解释能力,3.形成解释能力 联系上下文理解词语 联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义 结合文本内容回答各种问题,4.做出评价能力 评价文中的人物 评价文中的事件 评价文章中的表达现象,5.解决问题能力 用书本的内容解决生活问题 用书本的表达方式表达自己的心声,童年的发现,孔子拜师,三、本真：用好教材中的例子,1.对比教学看教材例子作用 2.从教材编排中看教材的例子 （1）单元组合例子 （2）单篇课文中看例子,一、教学导入 二、学习字词 三、归纳内容 四、体会内涵 1.小孙子勇敢 2

8、.爷爷爱国 3 .德国军残忍 五、推荐课外阅读,大陆版,毕加索与和平鸽教学比较,一 、教学导入，了解学情,香港版,二、学习文章内容： 1讨论毕加索与和平鸽的关系。 2讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。,人物 动作,三、质疑问难 德国人为什么这么残忍？,2.以小孙子为例，老师把动作的句子抽了出来。 (板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)。 用蓝色的框框圈出形容动作的，使这个动作更加生动的词语。,四、学习文章表达 1.找出几个人物，划出人物的动作词语,四年级第一单元,1、有顺序 桂林山水总分总顺序 记金华双龙洞 按照游览顺序,七月的天山,进入天山- 在往里走- 进天山深处,没有一个

9、春天比得过天山的绚丽,四季 黄山奇石 我们的民族小学 爬山虎的脚 窃读记狼牙山五壮士 少年闰土,单篇课文中的例子,四、本真：符合年段不同特点,低年级,1.识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。 2.识字、写字、学词学句重方法的学习与指导。 3. 对阅读理解有帮助迁移运用的训练点。 4.字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。,1.以段为重点，逐步向篇章过渡，渗透篇章的写法。 2.重视从文本中发现、挖掘语言表达的现象来训练。 3.加强语言积累，促进文本语言内化为学生的语言。 4.提升教师的课堂语言质量，为学生提供典范的语言。,中年级,1.挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内

10、容，找准语言文字运用的切入点，学会取舍，一课一得。 2.加强揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合。 3.不断增强篇章意识，注重文本的整体性。 4.语文学习要“言”“意”兼得。 5.培养学生思维的深刻性 6.在开放的语文活动中综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力。,高年级,五、本真用教材做例子的案例分享,请老师分享你的教学中的好案例 或者点课询问如何设计,（1）用汉字书写 （2）用语言表达 （3）用表达方式 （4）用学习方法,落实一手好字,黄,童,多横等距离,雪孩子,（2）用语言表达,一株紫丁香,丁丁日记 （ ）月（ ）日 晴,今天的收获真不小，我知道了因为“我”坐在前排座位靠边的地方，

11、看到的杨桃才是五角星的，还明白了文中“爸爸”叮嘱的话语，看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不能因为熟悉就想当然，画走了样。,银杏树，大熊猫，中华鲟都是活（ ）石，它们有亿万年的（ ），和它们在同一时期生活过的动物和（ ）物，许多早就（ ）绝了，而它们的子（ ）却一代一代地活到了今天，十分珍贵。我们要好好（ ）他们。,化,历,史,植,灭,孙,保,护,hu,l,sh,zh,mi,bo h,sn,我 会 默 写,在情景中运用古诗,3。用表达方法,新型玻璃 真理诞生在一百个问号之后,精读课文和时间赛跑,4。用学习方法,精彩极了和糟糕透了 钓鱼的启示 陶罐和铁罐 风筝,奚落：因为看不起别人，（ ）

12、,用愤怒的语气指责别人的弱项,轻蔑的批评别人的短处。,傲慢的说别人坏话,联系上文,联系下文,陶罐和铁罐,恶狠狠的说别人有不好的下场。,六、本真：不同课型教材作用有别,1精读课文 2.略读课文 3.园地复习 4.单元整合(主题学习群文学习),构篇方法,排比反问句开头 引出传说故事 围绕反问句进行回答,一、教学导入，不同中引出话题 二、聚焦学习，探究中形成共识 文成公主 昭君出塞比较传说故事 作者 内容 表达 为什么这样编 群众 和亲 传奇 敬仰人品 1. 事情奇异 造福百姓 真实 2. 本领奇特 民族团结 依据 3. 贡献奇多 当做神 三、口头练习，创作中验证认识 红绸子 手划破了 流血成了 神奇的彩霞 四、拓展延