激励让班级管理闪耀人性化的光辉

1、激励，让班级管理闪耀人性化的光辉 韩城市实验小学 张秋丽新课标提出“以学生发展为本”“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”，随着新课程改革的进行，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求。我认为采用激励制度，能促进班级的良性发展，善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动。能创造积极健康的班级氛围。做为班主任，应了解学生，相信学生，关心学生，尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心里需求。一、采用情感激励法“感人心者莫乎情”班主任要根据学生需要和情感之间合乎情感和情绪。例如：有一次考试，有个学生让别人给他传递纸条，当时，正巧我过来了，拿到了此条

2、。这时这位同学显得很紧张，害怕，而我呢？就没有说话，也没有批评这位同学，等到考试结束了以后，我把这位同学叫到我的办公室。让他看了看那张纸条，就有几道题全是错的，我很诚心的对他讲了好多的道理。他走的时候竟然对我说了声“谢谢”，我能感觉到他抖擞的精神。而且他感觉到老师是亲切的。此后，他进步很快 ，所以说“没有学生心灵的唤醒。没有学生精神的参与，就没有真正和教育”。作为班主任，我们应该走进学生，走向学生的情感世界，与学生零距离的接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。二、采用目标激励法班主任开学初，和学生一起制出班级的奋斗目标，即：班

3、上的学习，卫生，纪律，安全等各方面的目标，让学生看到末来的美好前景，并把这一前景与学生自己的学习，生活联系起来，与学生每周的量化考评相结合起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。记得在本学期的路队比赛和乒乓球比赛中，我在班上表扬了同学们是多么的能行，在哪方面如何的好，在哪方面都取得过好的成绩等。说了很多以后，我问我们班同学这次的比赛你们准备怎么样？好多同学异口同声的说：“只要第一”，而且呢？之后，班干部就负责选拔人才和训练，并在有困难的时候同老师商讨，如果有一、两名同学做的不好的时候，不用班主任说，好多学生就会指责他们，他们认

4、为这些都是他们的目标 ，所以全班同学都在一起为了这个目标而奋斗着，从而得到了满意的成绩。是因为同学们把班级的事都看成是自己的事。三、采用成功激励法在班级管理中，当学生取得了一定的成绩时，班主任要及时性的给予正确的评价，必要时可以给学生一定的荣誉称号和不定的奖励。获得奖励的学生，往往有一种被认可的兴奋感觉和继续进取的心理状态。在奖励时，要改掉过去单纯奖励成绩优异或一直好的优等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和表扬。如：我们班中就设立了“榜样、进步生”并给他们进行量化奖分，一点一滴的奖励和荣誉，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步

5、的快乐，激发他们的进取心和自信心。四、建立激励性评价体系 建设优秀班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。 一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现：1、真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后

6、易产生震动，受到感染。2、针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。3、激励性。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。4、多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感，积极调动体态语言，并倡导学生互评。5、宽容性。回答问题正确与否，教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。6、差异性。学生无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异，要分层加以鼓励。建立和谐机制。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康长！ 总之，不论