吸引学生的眼球在你的课堂.ppt

1、吸引学生的眼球在你的课堂, 教育无常法,课堂学习氛围的创建,打破传统，让你的身影不是和学生面对面，而是深入到学生当中。 语言风趣幽默，多点俏皮嗑。让课堂多点笑声。 师生关系亲其师，信其道 肢体语言要丰富，把课堂讲解的形式转变成象讲故事让学生理解起来既轻松又愉悦。 上课的语言要简练，直观表达意思。不能太拗口，学生就会失去听讲的兴趣。 恰如其分的称赞，不要吝啬。 让学生凝聚在课堂致关重要。（生动） 和谐的氛围 无形的濡染,课堂设计一定要生动,太生硬学生不愿接受 内容要由浅入深，逐级递进 避免太理论化，而是将实例与语言结合起来更直观,一、创设情境，激发学生学习兴趣。,教学情境能给人直观的感受，易于思

2、考，印象深刻。教学情境的布置决定着这堂课是否生动，是否具有吸引力，能否把教学内容清晰明了的表现出来，能否引发学生思考。所以，恰如其分地根据教学内容创设情境，是非常必要的。 网页制作课一涉及到代码学生都很头疼，为了上好滚动字幕这一课，我就在一开始展示一个网页，同学们一下子就注意到了滚动字幕，在页面内非常生动，也别具动感，同学们非常喜欢。我就趁机问学生：“你想制作这样的滚动字幕吗？”学生都说想。接下来引导：“它是由代码实现的，这个代码很简单，大家只要选选单词就可以了，没有想象的那么难，不相信大家看看”。学生一看代码的确很短，学习兴致一下子就上来了，代码的讲解也就可以开始了。教学情境的布置可以使一堂

3、乏味的课变得精彩，可以激发学生学习的兴趣与热情，使学习效率大为提高。,教学情境递进性,大情境-展示这节课的教学目标，让学生明确本次课的学习目的。 小情境-以递进的问题情境为引线引导课堂教学内容,二、任务驱动，启迪学生积极思维,中专生喜欢学习一些有用的知识，希望老师给他们足够的思考空间，主动去探索。职业教育重在开发学生的思维过程，培养学生的动手能力。因此，设计的任务既要启发兴趣又能启迪思维，一定要与实际应用相联系，才能让学生体会到所学知识的有用性，才能主动去接受。 EXCEL相对地址与绝对地址的概念学生很难理解，为此，我设计了两个与实际应用密切联系的任务，任务1是求学生总分，任务2是计算销售百分

4、比。以任务1引出相对地址的概念，以任务2引出绝对地址的概念。我就以这两个任务作为驱动展开课堂教学，先让学生进行求和运算，然后，启发学生根据计算结果，观察公式的变化，提出问题：计算机是怎样根据第一个公式推导出其他公式的？分组展开讨论，看看哪一组能够最先找到答案（可以参照教材说明帮助解决）。这样，相对地址的概念就在学生的观察与思考、讨论与分析中找到答案，使这种难于理解的概念得到理解与消化。接下来，趁热打铁，以任务2作为驱动，先让学生进行百分比的运算，看看能否得到正确的结果。学生进行探究练习，发现错误。接着，老师引导思考：为什么会出错？出错的原因在哪里？让学生观察公式的变化，分组讨论，找出错误的原因

5、。学生积极思考，相互协作，很快就把原因找了出来。由此，引出绝对地址的概念进行讲解，学生因为从具体的操作中体会出了绝对地址与相对地址的不同，使概念的理解变得深刻而生动。 任务驱动可以让学生主动参与到课堂上来，让学生在具体操作的尝试中，提高动手能力，学会观察，学会思考，掌握解决问题的方法，体会学习的轻松与快乐，得到成功的满足。美国著名心理学家威廉詹姆士曾说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己去进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”,三、创设错误，激发学生积极探究,学生在操作中发现错误，更容易激发学生思考，这要远比你直接讲授记忆深刻。例如

6、，在QBASIC语言涉及到的两个变量值互相交换的问题时，我先列出A=B：B=A让学生讨论是否正确？在机器上验证一下，结果是错误的。然后提问：为什么错了？应该怎样解决？学生各抒己见，很快就找出了问题所在，并找到了问题的解决办法。也使这个常容易犯错的问题由此引起学生的注意与借鉴。,四、制造屏障，促进学生主动接受,休漠说过：“如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大”。在WORD教学中，为了向学生介绍“格式刷”的作用，我设计了一个任务屏障，让学生给多处文字设置同一种格式。学生操作下来感到非常麻烦，了无生趣，不由自主产生要解决这一问题的念头。这时，教师

7、再讲解格式刷的妙用，学生就会主动去听，主动去接受。学生用过以后，感觉格式刷太方便了，作为一种技巧，学生感觉又学到了一样本事，很有成就感，也就加深了对WORD学习的兴趣。,结束语,新颖的教学模式应该贯穿于教学始终，而不是一时，这就需要老师花费大量的时间与精力，来组织教学，才能使学生以更积极地热情投入该课程的学习。林格伦曾说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”教育不是硬塞知识，这只会引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养出的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步，也就失去了创新意识。作为一名计算机学科的教学者，应该

8、致力于学生学习兴趣的培养，增强其自信心，提高学生的创新思维能力，不断改进教学方法，以适应学生智力发展的需求，从而引导学生上好每一门计算机课。,正确对待错误，促进课堂教学效果,希望学生能犯错，这样学生就会学会思考，就会在思考中反思，进而掌握解决问题的方法。往往比直接接受掌握牢固。,五、自主设计，反馈评价，给学生足够的展示空间,苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。教育要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件引导。”我们在WORD排版、网页制作、图像处理、动画制作等课程当中都可以布置很多课题，让学生按照自己的意愿去想象，去设计。这样，学生就会把自己的创意、创新全部展示在他对设计对象的理解上，从而制作出很多超乎寻常、独具风格的作品。自主设计会把所学的知识融会贯通地加以理解并运用，也正验证了“所学即所用”的道理。这时的教师应当挑选出别具特色的作品运用电子教室展示给同学们欣赏，让同学们去评价、去体会，并从中进行学习。教师