(人教新课标)六年级语文上册《彩色的翅膀》教学详案

1、第 2 单元 7 彩色的翅膀教学详案设计说明小昆虫在“重点保护”下来到海岛安家； 西瓜的特殊经历引起人们思考； 海岛生活的艰苦， 海岛战士的乐观态度， 以及他们爱岛如爱家的崇高情怀， 都在字里行间流露出来。于是，教学活动就从引导学生读悟重点词、重点句、重点事件中展开，体会小昆虫和海岛战士在小岛上“安居乐业” 的景象，再通过“层层剥笋法”探究人物高尚的内心世界和崇高的爱岛、 爱国情怀，从而感染学生， 启迪思想。教学目标1引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2引导学生了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系，自觉积累生活常识。教学重

2、难点重点：有感情地朗读课文， 从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和海岛战士艰苦的生活条件。 体会海岛战士以独特的方式， 表达爱海岛、 爱祖国的情感。难点：引导学生从战士们的言谈、 行动中，体会他们对祖国海岛的真心热爱之情。课前准备中国政区图、宝石岛、人工授粉资料等。课时安排1 课时。教学过程一、悬念导入，揭示课题同学们，为了保卫祖国， 我们的边防战士常年驻守在远离大陆、条件艰苦的祖国边防前哨，他们的生活怎样？在他们的身上有多少故事深深地打动我们？本文将带我们走上海岛，走近那些可亲、可敬的海岛战士！二、初 文，整体感知1自由 文， 圈画不理解的 或不懂的地方，并借助 典和搜集的 料小 合作，

3、自主解决疑 ，教 巡 ， 各 随 指 。2交流学 情况， 初 收 。(1) 。(2) 交流 ： 文以_ 索，以“我”上宝石 的一路 序展开。先写了_；接着写 _；最后写_。 意 ：引 学生自主 文，整体感知 文内容、 字学 ，并借助 料开展自主学 活 ，引 学生 文本主 疑，主 探究，把握文章整体。三、 文，感悟主 1默 文。找出 你感 的地方，多 几次，并在旁 批注上自己的感受。2交流 ，品 文。(1)“他把他的大提包扔在一 ， 里 地抱着一只 箱子。 ” 疑： 系上下文，从一个“扔”和一个“抱”中你能 出什么？(2)“ 候不吭声了， 着嘴唇，两眼直 。 ”“可是小高的嘴唇又 了， 色比先前

4、 看。 ”(从以上几 描写中，体会到因 海面上波涛起伏，船身前后晃 ，小高担心 箱被 坏；另外 箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要， 他要保 它 ； 小高 船，在身体极不舒服的情况下 抱着 箱。 )(3) ：一 是因 船身体极度不舒服，一 是 抱着的 箱子，生怕从自己的手中 掉， 箱子里到底是什么， 小高如此的不 惜自己？(生：小昆虫。 )一群小小的昆虫何以 重要， 是 我 跟随小高到海 一游吧！(4)在海 瓜会上你又有了哪些感 ？生： 是 士 瓜 的一段描写：“ 士 都笑着， 用两个指 捏起一小片来， 地端 着， 地 着，慢慢地咬着，不住 出 的 声。好像有一股甘泉，流 了每个 士的心

5、田。 ”从 里可以看出， 士 特 珍 自己的 成果， 能品 到 一小片西瓜，又喜悦，又激 ，既自豪又珍 ， 复 的感情是通 “捏起、端 、 、咬”等几个 生 地表 出来的。(5) ：一小片西瓜，何以“ 地”端 ，好像老是看不 ，又“ 地” ，又“慢慢地”咬呢， 是不是太夸 了？ 我 来看看 个西瓜的特殊 吧！ 大家自主 文， 思考： 个西瓜有着怎 的 ？(小 交流，再集体 。 )两年前， 士 来到宝石 上，建立起 个新的 地。他 在岩石下、小路旁， 出一 “海 田”， 把从家 来的蔬菜种子， 同自己建 的深情一起播种下去。生甲： 士 把“海 田”当作一个“ 地”来开 ， 一 岩石， 一条条小路

6、，都留下了 士 的足迹，更留下了 士 的深情。生乙：“ 同自己建 的深情一起播种下去”， 可 ， 了 出一个西瓜， 士 是投入了 多的 和感情的。 他 用行 表达了扎根海 、 建 海 的理想。“今年瓜秧开了花，他 仔仔 地 每一 雌花都 行了人工授粉。 ” 从“仔仔 ”一 中 出了 士 怎 的感情？ ( 士 了西瓜的生 ，付出了 多心血。 其中也凝 着 士 建 、 的深情。)小 ： 个西瓜是 士 祖国、 小 无限 的 晶， 是 士 在 苦的生活中 造出来的美好果 。 能用朗 表达出 士 收 的喜悦和激 ，以及 士 的崇敬之情： 士 都笑着流 了每个 士的心田。3 ： 海 离 地，自然 境相当

7、劣， 昆虫都没有，可以想象 士 的生活有多么 苦。 士 什么要到 一个人迹罕至的小 上生活？从哪句 可以看出 士 、建 的信心和决心？他笑嘻嘻地 ： “我就不相信， 些小精灵会不 我 祖国的海 ， 会不愿在 里安居 。”(1)从 句 中你能 懂什么？( 士 相信小昆虫会在 上愉快地生活、 。 句 充分地表明了海 士 早已作出了在海 扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。 同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自愿在 “比大陆苦得多，差得多 ”的小岛上生活的高尚品质。)(2)这个句子在全文中起什么作用？(点明主题。 )设计意图：开展自主阅读，引导自主感悟，在自读自悟中，生成个性化阅读体验。海岛条件的艰苦，海岛战士的乐观态度，爱岛、爱祖国的情怀，学生都能在自主探究的学习活动中深切地感受到。四、探究主题，感悟爱国讨论：课文为什么以“彩色的翅膀”为题？设计意图：从探究文章题目入手，组织学生开展讨论，全班互动，让学生在读懂课文内容的基础上，再次深度反思主题，从而生成对海岛战士的崇高敬意。五、朗读深化，归纳写法1配乐朗读全文 (背景音乐战士第二故乡 。 )，想一想，