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文档简介

1、幼儿园小班数学教案幼儿园数学教案2017理论依据：皮亚杰认为“智慧自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，提供可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。实施策略：1、创设情境。从幼儿实际出发，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探索4 的形成。2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。3、做中学。提供可操作性的材料，让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识

2、。4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点，从复习旧知识学习新知识应用新知识，层层递进，逐步提升幼儿能力。活动目标：1、初步感知 4 的形成。2、感受招待客人的快乐。活动准备：小猴手偶 4 个、课件 ( 餐桌 ) 、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。活动重难点：感知 4 的形成。活动过程：1、随音乐玩具进行曲入活动室。2、游戏抱一抱复习 3 以内的数，为学习 4 的形成做好知识铺垫。3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4 的形成。感知招待客人的礼仪。(1) 利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数 4，感知 3 添 1 是 4，4 去 1 是 3 。(2) 引导幼儿根据已有经验讲

3、述怎样招待客人。师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢?”4、( 出示餐桌课件 ) 准备餐具，强化4 的形成 3 添 1 是 4。师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢 ?”( 引导幼儿把不够4 个的餐具添 1 变成 4 个 )5、操作游戏分水果，进一步感知4 的多种形成。(1) 盘子里的水果有 1 个的、 2 个的、 3 个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成 4 个。 ( 幼儿分组操作 )(2) 师检查是否每个盘子都是 4 个。(3) 请幼儿说一说是怎样把水果变成4 个的。6、游戏猫捉老鼠巩固提升幼儿对4 的形成的感知。游戏：准备 4 个洞，每个洞里最多住 4 只小老鼠，大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞，洞内的小老鼠马上分散到另外

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