《北京》教学设计

1、北京教学设计教材：人教版二年级语文上册第三单元教学目的：1、 认读本课的生字、新词。2、 正确流利，有感情地朗读课文。感受北京的美丽和变化，激发学生热爱祖国，热爱首都的感情。教学重点：1、 认读本课生字、新词。2、 指导学生有感情的朗读课文，在朗读中感受北京的美丽。教学难点：结合本课文内容理解重点词语（庄严、矗立、绿树成荫、川流不息）。教学准备：1、 自制的课件。2、 师生搜集的有关北京的图片和文字性资料。教学过程：一 揭示课题：1、 板书课题 北京2、 谁能用“北京”说一句话？学生发言。生1:北京是我国的首都。 生2:2008年的奥运会在北京举行。二 七嘴八舌话北京1、 谁去过北京？能给大家

2、说说你见到的北京是什么样的？（学生展示自己旅游时拍下的照片。）2、 谁还能向大家介绍一下自己通过其他途径了解的北京？（学生展示、交流自己搜集到的图片或文字性的资料。）3、 老生也找来了一些北京风光的图片，一起欣赏。（播放课件北京风光，配有教师的范读。）4、 小结：听了同学的介绍，看了那么多的图片，你有什么感受？（学生交流。）板书 美丽过度：北京的确很美，让我们一起看看课文是怎样向我们介绍北京的？三 初读课文，整体感知1、 自由地朗读课文。要求：读准字音。标出自然段，划出生字及带有生字的词语。2、 小组内合作学习生字、新词。交流识字方法。组内轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。出示词语

3、幻灯片中央 黄瓦 庄严 宽阔 纪念碑 四周 似的 拼成 图案 花坛名胜古迹 绿树成阴 川流不息3、 检查自读情况 （1）全班开火车练读词语，教师注意正音。（庄zhung严 四zhou周 大厦sh 似sh的) (2)集体读词语。 （3）你们的词语读得可真不错，想必课文也读得很出色。老师请一位同学来试着读一读吧！老师给他配上音乐，其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？为什么？ 学生个人朗读（配乐）师生评价：他（她）读得怎么样？学生交流：北京的哪儿最吸引你，为什么？（教师及时点评。）四、朗读品味，感受北京的美1、北京的美丽吸引着我们，谁能说说文中哪些句子直接赞美了北京的美丽。找出来读一读。（1）

4、个别朗读第一自然段：说说你读懂了什么？指导朗读：强调句子中“美丽”一词。（学生个别读，全班齐读。）（2）个别朗读第五自然段中“北京真美呀！”指导朗读：读出赞美的语气，重读“真”字。（全班齐读。）2、北京的美具体的表现在哪儿？在文中找一找有关的段落自主学习。3、交流学习成果（1）出示第二自然段的课文内容，读一读。这一段介绍了哪些景物？（学生发言，教师出示课件天安门、广场、纪念碑）分别读一读天安门、广场、纪念碑的句子。理解“庄严”、“矗立”（板书 天安门、纪念碑）指导朗读：注意朗读时的停顿。强调“红墙、黄瓦”间的停顿，重读“庄严、美丽、矗立”等词语。（个别朗读，教师指导。学生竞赛读。）（2）出示课

5、件（北京的马路、立交桥以及第三自然段的内容。）说说你看到了什么？读懂了什么？（板书 柏油马路、立交桥）个别朗读本段内容，理解“绿树成阴”、“川流不息”等词。比较句子：北京有马路。 北京有许多又宽又长的柏油马路。 说说哪个句子写得好，为什么？指导朗读： 出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（教师范读、领读，学生个别练读、齐读。）（3）集体朗读第四自然段 播放课件（北京的名胜古迹、公园、高楼大厦）自由结合，互相说说你看到了什么，选择其中的一个景点，续编一段话。（板书 名胜古迹 高楼大厦）交流自编内容，教师点击课件配上相应的图画。指导朗读：读出自豪的、骄傲的语气。（个别朗读，全班齐读。）（4）小结：北京真美呀！我们不由得爱上了她。（齐读第五自然段。板书 爱）五、总结：北京有举世闻名的万里长城，有金碧辉煌的故宫北京有现代化的高楼大厦，有彩虹似的立交桥北京古老而年轻。北京就像一本历史书，不停地续写着新的篇章。北京就像一幅画，画里的内容在不停地翻新。让我们共同祝愿北京更加美丽、更加辉煌！六、齐读课文（配乐）北京的美丽令人向往，让我们怀着对