《小桥流水人家》教学设计

1、8* 小桥流水人家 教学目标1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活。2、体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学时间：一课时教学过程： 第一课时一、读诗，了解课题出处1、齐读天净沙枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。2、看到了课题，读了上面的这首诗，你想说点什么？3、让我们走进这幅美丽的画卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主学习1、读准字音，读通句子，故乡的哪些景致让作者难以忘

2、怀。2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎样的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b故乡的哪些景致让作者难以忘怀，表达了作者怎样的情感。三、探究表达方式1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？2、默读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。3、例句分析直接表达自己对家乡的爱* 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋* 我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒

3、开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。四、赏读，积累语言1、有感情地朗读全文。2、选择生动优美的句段熟读成诵。五、拓展延伸说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。教学反思：本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的天净沙：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了

4、阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉鲜活信息，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学二度设计。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：那段日子，深深地印在我的脑海中老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。口语交际习作二教学设计 学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗