《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计教学目标1使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小。2通过实践活动，培养学生初步的观察、操作、抽象、概括、猜想等能力。3使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点1帮助学生形成角的正确表象。2引导学生从实物角逐步抽象出几何角。3理解角有大有小及影响角的大小的因素。教学准备长方形的纸，小棒若干，三角尺。教学过程 一、以动画片引入，使学生对角产生初步的感性认识 师：同学们，今天我们一起来看动画片点线之家。（课件展示）你们认识它吗？它的名字叫做“角”。（板书课题：角）二、通过活动，使学生进一步加深对角的认识 1、活动一：找一找。（

2、1）师：在你的周围有没有角，请你说一说，并且记下来。看看哪个小组找得多。（2）学生活动：在周围的事物以及学习用品中寻找角，并以小组为单位进行记录。（3）小组汇报：我们找到了哪些角？（每个小组派一名同学相全班汇报找到了哪些角）2、教学角的各部分名称。角是由两部分组成的，这个点叫做顶点，从顶点发出的两条线叫做边。同学们看角有几个顶点几条边？（学生回答）3、判断：同学们看这些图形是不是角？ 4、活动二：摆一摆、折一折。（1）师：同学们刚才找到了很多角，现在咱们自己来摆一个角吧！说说你需要什么材料？生：小棒学生摆出各种形状的角：有的角开口向上，有的角开口向下师：小组内的同学互相看一看，摆得对不对？（小

3、组内互相检查）教师把一个角的两边扯开成 的形状，问：这样是不是角，为什么？生：不是，因为它没有顶点。（2）师：大家摆了很多漂亮的角，请你把它画下来，你需要什么工具？为什么？教师先示范角的正确画法，再让学生画一个开口向左和一个开口向下的角。画完后小组内的同学互相比一比，看谁画得最好。再请每个小组把你们画的角按某个标准分分类。设计意图：在“画角”部分，先放手让学生去画，他们可能会利用三角尺的三个角去画，也可能会用直尺去画，这样可以画出很多大小不一的角。然后以小组为单位，把他们画的角收集起来，让他们自己来分类。学生会按角的大小来分，会按角的开口朝向来分，或者会按边的特点来分等等；通过小组讨论，汇报、

4、演示，面向全体学生，使得人人参与，共同提高。5、活动三：唱一唱。师：同学们刚才做得很好，现在我们来轻松一下，学唱角的歌： 我的名字叫做角 我有边儿是两条 一个顶点两条边 所以我叫角角角设计意图：课中安排学唱角的歌，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点，提高了他们的学习兴趣。6、活动四：数一数。师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角，按照角的个数把这些图形分分类。 学生分小组数图形的角，并且将图形按照角的个数分类。 数角是为了巩固学生对角的认识。小组活动培养了学生团结合作的精神。7、活动五：剪一剪。（1）给

5、你一个三角形，如果请你剪去一个角，还剩几个角？大家试一试。（2）给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角？学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。设计意图：教材中原来是说“一张方桌，锯去一个角，还剩几个角”，这样不适合实际操作演示。教师在这里改成“给你一个长方形，请你剪一刀，变成几个角”，便于引导学生自己动手操作，从而解决问题。三、巩固练习师：（讲述一个小朋友进洞探险的故事）大家还记得刚才的故事吗？这个小朋友打开手电筒后看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？ 在课的结尾，设计了一个密码，让学生去破解，目的是引导学生学会运用所学的知识去解决实际问题，同时也是为了提高