《动物儿歌》教学设计

1、动物儿歌教学设计 动物儿歌教学设计 一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称 （1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 （2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4

2、.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？ 师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词 （1）自读；指名读，开火车读

3、（2）出示生字，开火车读 学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文 小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。） 我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？ （1）蜻蜓 半空 展翅飞 A看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也

4、展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！ （2）蝴蝶 花间 捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？ 出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？ 指名读句子。 （3）蚯蚓 土里 造宫殿 A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！ （4）蚂蚁 地上 运食粮 A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁

5、。） B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛） (5) 蝌蚪 池中 游得欢 A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。 B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入境读一读） （6）蜘蛛 房前 结网忙 A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。 B除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网） C蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食） （7）师生合作读 1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。 2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一

6、起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答！ A“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏” B“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？” C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？” 3.这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？ 学生说，老师打到大屏幕上。 师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。 四、巩固生字，书写指导 1.摘苹果识字游戏，巩固本课生字。 2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。 （1）出示生字：间、网；池、欢 （2）观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构 （3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。 （4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。 （5）学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。 五、课堂总结，布置