四下课程纲要.ppt

1、课程纲要 四年级数学下册,经开区朝凤路小学 王慧燕,课程名称： 小学数学 课程类型： 基础型课程 设计教师： 王慧燕 日 期： 2011年12月 适用年级： 小学四年级 课 时 数： 60课时,一、数与代数： 课标要求：体验从具体情境中抽象出数的过程，认识理解小数的意义，掌握必要的运算技能；课标中得具体要求如下： 7. 进一步认识小数和分数（包括带分数和假分数），认识百分数；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数) 2能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。 3探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。 5能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、

2、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。 7经历与他人交流各自算法的过程。 根据对课标的分析和本册教材的编写，我对本册数与代数的课程目标定为： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3、探索计算方法，能用自己的语言与他人交流计算方法；,课 程 目 标,Diagram,课 程 目 标,二、图形与几何： 课标要求： 6认识三角形，通过观察、操作，了解三角形

3、两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 7认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 2能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 3会绘制并描述简单的路线图。 根据对课标的分析和本册教材的编写，我对本册图形与几何的课程目标定为： 1、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，通过观察、操作，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 2、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。,Diagram,课 程 目 标,三、统计与概率： 课标要求： 3认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能根据分析

4、问题的需要，选择适当的统计图 5能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 6能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 根据对课标的分析和本册教材的编写，我对本册统计与概率的课程目标定为： 1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流； 2、培养从报刊杂志能等生活媒体中获取数据的意识，进一步体会统计在现实生活中的作用。,Diagram,课 程 目 标,四、综合与实践 课标要求： 1. 经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动，积累数学

5、活动的经验。 2结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3初步获得在给定目标下，设计解决问题方案的经验。 根据对课标的分析和本册教材的编写，我对本册统计与概率的课程目标定为： 1经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。,五、情感态度价值观方面： 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,教 师 活 动,课

6、 程 内 容,本册教材包括了小学数学教学的四个体系： 数与代数：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算 定律与简便计算 空间与几何：三角形，位置与方向 统计与概率：折线统计图 综合实践：数学广角和数学综合运用活动 其中小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。,教 师 活 动,课 程 实 施,教学方式： 1、实现多维目标，促进学生全面发展。 2、教学过程要体现探索性。 3、注意培养学生的问题意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。 5、教师应创造性地开发、利用课程资源,教 师 活 动,课 程 实 施,学习方式： 1.

7、通过系统学习，构建比较完整的知识结构；注意从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，同时重视简便计算在现实生活中的灵活应用，提高解决实际问题的能力。 2.空间与图形方面，在已有知识和经验的基础上，通过解决实际问题和丰富的数学活动，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置和描述简单的路线图。初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 3.统计知识方面，一方面注意利用已有的知识和经验学习新的统计知识折线统计图，了解折线统计图的特点，进一步提升对统计知识的认识；另一方面继续结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 4.在用数学解决问

8、题方面，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识（如简单的排列组合、统计等），动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。在观察、猜测、实验、推理与交流等活动中，既学会一些解决问题的一般方法和策略，又逐步形成求实态度和科学精神。,教 师 活 动,课 程 评 价,（一）学习过程的定性评价： 1、过程定性评价：课堂学习状态（倾听、表达、合作）；单元测试情况；课内外作业情况；家庭表现情况（以家长反馈为准）；四项均根据情况在评比栏中盖“奖”章，记入学期中阶段总评； 2、利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的表现与家长定

9、期进行交流； (二) 学生的基础知识和基本技能评价 分三阶段（1-3单元，4-6单元，7-8单元）开展学科竞赛。 1、口算比赛 学完四则混合运算之后，以小组为单位，开展全班口算比赛。100道题正确90道以上发奖。 2、开展“小数大小比较”速度比赛 四单元学习结束后，平日教学过程中，指导学生一起比较，掌握好方法。然后随机开展小数大小比赛，教师注意给学生报时间，让学生掌握自己的速度。 3、图形拼组大王比赛 图形拼组比赛：五单元学习结束后，以自己手中的三角形为基础，进行图形多样拼组，发创意奖。,教 师 活 动,课 程 评 价,（三）实践能力评价： 1、第二单元位置与方向教学结束后，布置孩子利用本单元知识绘制一张居住小区的地图。学生可以采取小组合做、请父母当智囊团的方式；活动结束评选班级最佳设计师； 2、第四单元小数的意义和性质结束后，布置孩子以学习小组为单位创办一期“数的故事”数学手抄报；利用一节课的时间在班级内交流。建议学生可以从数的发展史、数在生活中得作用、我们对数的认识等几方面进行。 3、第五单元三角形的认识教