数学文化1.ppt

1、数 学 文 化,数学与统计科学学院 荆自体 2010年4月,一、什么是“数学文化” 二、中外数学文化的差异 三、学习数学文化的目的 四、数学文化欣赏 五、让数学文化进入课堂 六、中小学数学文化活动的形式,一、什么是“数学文化”,1.“文化” 2.“数学” 3.“数学文化”,1.“文化”,狭义：“文化”就是“知识”，说一个人“有文化”，就是说他“有知识”。,广义：“文化”是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。例如，“中华文化”、“校园文化”、“茶文化”。 “数学文化”中的 “文化”，是指广义的“文化”。,2.“数学”,格拉斯曼曾说： “数学除了锻炼敏锐的理解力，发现真理以外,

2、它还有另一个训练全面考查科学系统的头脑的开发功能。” （美）R柯朗：“数学，作为人类智慧的一种表达形式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考，以及完美和谐的愿望，它的基础是逻辑和直觉，分析和推理，共性和个性。”,（法）E波莱尔：“数学是我们确切知道我们在说什么，并肯定我们说的是否对的唯一的一门科学。” （英）罗素：“数学是所有形如p 蕴含q 的命题的类”，而最前面的命题p 是否对，却无法判断。因此“数学是我们永远不知道我们在说什么，也不知道我们说的是否对的一门学科。”,方延明：数学是研究现实世界中数与形之间各种形式模型的结构的一门科学。 徐利治：数学是“实在世界的最一般的量与空间形式的科学，同时

3、又作为实在世界中最具有特殊性、实践性及多样性的量与空间形式的科学”。,罗素：数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。 爱因斯坦：这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学的公式组成。 Proclus：哪里有数，哪里就有美。 R.D.Carmichael：数学和诗歌都具有永恒的性质。,数学是聪明人的方法。 培根说： “数学是打开科学大门的钥匙。” 伽利略：数学是上帝用来书写宇宙的文字。,数学的特点：,第一是抽象性 第二是精确性 第三是应用的广泛性,数学抽象的特点在于： 第一，在数学的抽象中只保留量的关系和空间形式而舍弃了其他一切； 第二，数学的抽象是一级一级逐步提高的，它们所达到的

4、抽象程度大大超过了其它学科中的抽象；,第三，数学本身几乎全在处理抽象概念和它们的相互关系。,例如：1+3=4；勾股弦定理；园,数学的精确性表现在数学推理的逻辑严格性和数学结论的确定无疑性。 汉克尔说： “在大多数科学里，一代人要推倒另一代人所修筑的东西，只有数学，每一代人都能在旧建筑上增添一层楼。 ” 例子：地心说日心说开普勒三定律,数学应用的广泛性,华罗庚：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。 例子：哈雷彗星的发现；海王星的发现；电磁波的发现。,数学的本质特征：,数学是一种普遍语言； 数学一种普遍方法； 数学是一种思想原则； 数学是一种理性思维

5、框架。,3.“数学文化”,狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展；,广义：数学史，数学家、数学美，数学教育，数学与人文的交叉，数学与各种文化的关系。,数学文化，是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力、活动、产品，在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学与人文的结合。,日本数学家米山国藏先生颇有见地的指出：“学生们在初中或高中所学的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会直接应用，因而这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了.”然而，“不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼

6、点等，都随时随地地发生作用，使他（她）受益终身.”这无疑是对数学文化素养的一个精彩注解。,数学文化的内涵,数学的理性精神 数学思想与方法 数学的美 数学的应用价值 数学的历史文化,4.“数学文化”一词的使用,已有二、三十年，在中国，较早使用的是 1999 年北大邓东皋、孙小礼等人编写的数学与文化，近五、六年这个词用得多起来，以至2003 年中华人民共和国教育部制订的普通高中数学课程标准中，已大量使用“数学文化”一词。,二、中外数学文化的差异,每个民族都有自己的文化，也就一定有属于这个文化的数学。 不同政治文明孕育了不同的数学。,古希腊是奴隶制国家，实行奴隶主的民主政治。 奴隶主之间讲民主，往往

7、需要用理由说服对方，使学术上的辩论风气浓厚。 古希腊的文化时尚，是追求精神上享受，以获得对大自然的理解为最高目标。 产生了几何原本等数学体系。,中国古代实行君王统治制度。 数学家，主要目标是帮助君王统治臣民、管理国家。因此，中国的古代数学，多半以“管理数学”的形式出现。 中国数学可以说是“管理数学”和“木匠数学”。,产生了负数的运用、解方程的开根法，以及杨辉（贾宪）三角、祖冲之的圆周率计算、天元术。 我们作为地球村的村民，一定要溶入世界数学文化，将民族性和世界性有机地结合起来。,三、学习数学文化的目的,了解数学的思想； 引起对数学的兴趣； 学会以数学方式的理性思维观察世界的方法。,四、数学文化

8、欣赏,1、古代数学中的数字游戏,任取一个正整数，如果它是偶数，就除以2，如果它是奇数，就用它乘3再加1。将所得到的结果不断地重复上述运算，最后的结果总是1。,数字黑洞1（角谷游戏）,如：正整数7。,73122,22211,113134,34217,173152,52226,26213,133140,40220,20210,1025,53116,1628,824,422,221,1314,422,221,数字黑洞1（角谷游戏）,任取一个正整数，如果它是偶数，就除以2， 如果它是奇数，就用它乘3再加1。将所得到的结 果不断地重复上述运算，最后的结果总是1。,如：正整数10。,1025,53116,

9、1628,824,422,221,数字黑洞123,任取一个正整数，将组成这个数的偶数的数 字个数，奇数的数字个数和这个数的数字位数依 次写下来，组成一个新的数，重复上述步骤，你 会发现，最后的结果始终是123。,如：正整数518054。,518054,336,123,123,如：正整6511,134,123,a、梵塔中的学问,印度北部的圣城贝拿勒斯城 的一座神庙里，佛像前面有一块 黄铜板，板上插着三根宝石针， 其中一根针自上而下放着从小到大的64片圆形金 片(在当地被称为“梵塔”).按教规，每天由值班僧 侣把金片都移到另一根宝石针上，每次只能

10、移动 一片，且小片必须放在大片上当所有的金片 都移到另一根针上时，所谓的“世界末日”就到了。,2、数学史中的数学文化,585亿年,200亿年,回文诗,回文质数,所谓回文质数就是指某数为质数，把该数的各个数字倒过来写，所得到的数仍是质数。如13倒过来是31，13和31都是质数，它们就是一对回文质数。,人们还找到了17和71，113和311，347和743，769和967等回文质数。,b）奇异数,亲和数正整数M(N)的全部正因子（去掉其本身）之和，恰为N(M)，则称M和N为一对亲和数（奇异美） 毕达哥拉斯时代就知道220和284是一对亲和数,1636年皮勒发现并公布了第二对亲和数17296和184

11、16， 阿拉伯数学家本科拉建立了一个亲和数公式：设 其中n是大于1的正整数，如果 a , b , c 全是 素数，那么 与 便是一对亲和数 （统一美）,完全数一个正整数等于除它自身以外的各个正因子之和（和谐美） 6=1+2+3 ； 28=1+2+4+7+14 4000，0000以下，只有5个完全数：6、28、496、8128、33550336从第四个完全数到发现第五个完全数经过了一千多年 自然数中的“瑰宝”，祥瑞之数，意大利人把6看成是属于爱神维纳斯的数，以象征美满的婚姻,所有完全数都可以表示为2的连续整数次幂之和，如： 思辨美,除了6以外，其它完全数可表示为连续奇数的三次方之和， 如,完全数

12、的全部因子的倒数和都等于2，如： 逻辑美，思辨美,神奇的0.618,神奇的0.618,ACCB=BCAB,神奇的0.618,神奇的0.618,0.618这是被中世纪学者、艺术家达芬奇 誉为“黄金数”的重要数值（因而中外比分割亦被 誉为“黄金分割”）。它也曾被德国天文、物理、 数学家开普勒赞为几何学中两大“瑰宝”之一。,顾名思义，黄金数当有着黄金一样的价值， 人们喜欢它。,神奇的0.618,黄金比值一直统治着古代中东、中世纪西方建 筑艺术，这些世人瞩 目的建筑中都蕴藏着 0.618这一黄金数,神奇的0.618,蒙娜丽莎的微笑 达芬奇,还有多少黄金分割在画中？,神奇的0.618,植物叶子在茎上的排

13、布是 呈螺旋状的，你细心观察一下， 不少植物叶状虽然不同，但其 排布却有相似之处，比如从植 物顶部向下看，相邻两片叶子 夹角是13728。,神奇的0.618,人体中有着许多黄金分割的例子。 比如：人的肚脐是人体长的黄金分割点； 膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点。,3、未解决的数学问题,哥德巴赫猜想：大于4的偶数总能写成两个奇素数之和，大于7的奇数总能写成三个奇素数之和。 例如：63+3，85+3，105+5，9=3+3+3，11=3+3+5，99=89+7+3，,利用现代计算机，人们已经发现了1200多对亲和数或者都是偶数，或者都是奇数，是否存在一奇一偶的亲和数呢？ 欧拉提出的这个问题

14、，迄今尚未解决.,4、数学逻辑,5、趣味数学,回 环 诗 图,错觉！,不可能的楼梯,白天还是黑夜,奇怪的瀑布,上升还是下降,消失的柱子,对称图形,不可能的三角形,五、让数学文化进入课堂,一）、 营造数学文化氛围 1搜集数学家故事，感受数学家的科学精神。 2查找数学符号来源，体会科学发明过程 3探访数学史名题，领略数学思想方法的魅力。,二）、再现知识产生发展的过程 1揭示知识产生的背景。 2展示知识形成的过程。 3预示知识发展的前景,三）、丰富课外作业的形式 1撰写数学小日记。 2自办数学小报。 3制作手工模型。,六、中小学数学文化活动的形式,一、活动主题 本届数学文化节的主题为“感受数学文化，

15、体验数学魅力”，旨在通过丰富多彩的各类与数学有关的活动，让学生进一步体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身。”,二、活动目的 1、通过各类数学活动的开展，进一步增强学生学习数学的乐趣和信心，从中感受数学的无穷魅力，在全校学生中掀起“爱数学，学数学，用数学”的热潮。 2、增强教师的课改意识，转变评定方式。促进教师思考“以学论教”课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养学生的数学能力及素养。,三、选材原则 第一，以数学史、数学问题、数学知识为载体，介绍数学思想、数学方法、数学精神； 第二，涉及的数学知识不要过深，以能讲清数学思想为准，使学生都能听懂，都有收获； 第三，开阔眼界，纵横兼顾，对于数学的历史、现状和未来，都要有所介绍。总之，选材要贯彻素质教育