兴趣敲开了课外阅读之门

1、兴趣，敲开了课外阅读之门陕西省神木县第四小学课题组 郭利琴如何把课外阅读变成学生自愿的行动，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯呢？我认为首先从激发兴趣开始，我国教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣也是孩子们的天性。只有产生阅读的内部动力，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性。那么，怎样激发课外阅读兴趣呢？ 一、课堂激趣法在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解

2、有关知识。例如，在一次生字教学中，学生们给“茅”组了很多词，其中有一个词语“三顾茅庐”，当学生读到“三顾茅庐”时，折恒同学高兴地说：“老师，我知道这个成语故事的。”我听了对他说：“好，你就讲给同学听吧！”我看到同学们听得津津有味的，等他讲完了，教室里响起了热烈的掌声。于是，我话锋一转对学生说：“折恒同学是看了经典成语故事后知道的，老师希望同学们相互借着看看，老师想在下周的阅读课上开展一次讲成语故事的比赛，好吗？”这时，同学们异口同声地说：“好”。教室里同学们欢呼雀跃，非常开心。第二天，我发现学生身边有很多成语方面的书。 还比如（学了美丽的小兴安岭）我问学生对祖国的大好河山，还知道多少？（学了我

3、不能失信）让学生去了解宋庆龄，在看几个革命故事，讲一个二万五千里长征中的动人故事。（学灰雀）后了解一些列宁故事。（学盘古开天地）读一些民间故事如学了一幅名扬中外的画再去了解北宋时期的悠久历史，文化，由于有了“课本”这个引子，很容易诱导学生的阅读兴趣。 二、名人激励法 榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍周恩来、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心、鲁迅等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。三、制造悬念法利用每早的晨会中讲述故事，在情节发展突变时嘎然而

4、止，引起学生兴趣；或者朗读精彩片段，引人入胜；或者编辑问题，让学生去书中寻找答案。都能对推荐读物起到引导作用。四、表演成趣法许多课内外的适合小学生阅读的读物，具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强，学生也愿意去演。如教完陶罐和铁罐后，让学生进行表演。学生看后，兴趣盎然。我趁热打铁，对学生说我们班要搞一个表演比赛，以寓言故事为表演内容。学生利用课余时间，阅读了许多寓言故事，再加上我的适当指导，表演取得了成功。这样，通过表演活动，激发了学生的阅读兴趣。 五、成功保趣法 苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙

5、措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动来激发学生阅读课外书的兴趣。让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐。如：开展分类收集成语、古诗的竞赛，收集春联的比赛，朗读 比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛等等。让学生有施展才能的机会。由于竞赛是一种具有趣味性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了成功，也就保持住了阅读的兴趣。 六、评比奖励法搞评比激励，一是有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化，二是有利于体现学生在课外阅读中表现出来的个性差异。根据阅读内容毫不吝惜将赞美之词送给学生，“小书迷”、“小博士”、“成语大王”、“字典通”、“书香学生”、“读书小能手”等成为我对这些同学