在班级管理中资料

1、在班级管理中，培养小学生良好行为习惯的研究钟晔萍(学员) 发布时间： 2011-03-22 09:59:36 在班级管理中，培养小学生良好行为习惯的研究“良好的行为”是指以小学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合小学生守则、小学生日常行为规范，遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定、自觉而持久的行为。“习惯”是指由于重复和练习而巩固下自然需要的行动方式。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，从心理机制上看，习惯是一种内在需要。根据我校学生的特殊性，我们必须从“一切为了学生”这一大局着眼，以促进本校学生的发展为立足点，整合学校德育教育资源，优化德育教育方法

2、，狠抓学生的养成教育，培养学生从小事做起，从现在做起，逐渐培养学生良好的行为习惯，从而提高德育教育的实效性，为学校的可持续发展奠定一个良好的基础。一、创建一个文明整洁、美丽和谐的班级环境。环境对一个人的成长有着至关重要的作用，尤其我校绝大多数学生都是外来民工子女，他们的行为习惯是比较差的。我们力求从学生的实际出发，为学生营造一个文明整洁、美丽和谐的学校大环境，让环境来影响学生的习惯。通过学校的大环境布置和班级的小环境布置，来促进学生的习惯养成。文明的环境 ，能感化学生心灵。营造健康积极向上的班级文化氛围，会对学生行为习惯起着潜移默化的作用。所以，搞好班级环境建设是对学生行为习惯培养的重要渠道。

3、如一个随地乱丢垃圾的孩子在整洁的公园里他会自觉地把它放进桶里。所以，我们必须借助“润物细无声”的有效催化形式，充分利用有效途径，创造文明和谐的环境。二、利用活动带动习惯，对学生思想行动进行影响。我为学生提供多元化的教育学习机会，力争从正反两方面来对学生进行潜移默化的影响达到教育的目的。比如：在社会实践活动中，带领学生参加环保活动，还有利用班队活动，让学生进入社区，寻找路人不文明的行为习惯，以此来不断规范和完善自己的行为。具体从以下几点入手：1、宣传教育。可利用黑板报、展板、班级文化墙及宣传小报等。如，举行“诚信在我心中”宣传活动，让他们搜集交流有关的故事，格言摘抄等等，提高自己的认识，促进对自

4、我行为习惯的检查和纠正。2、开展丰富的活动开展班级主题教育活动，如“诚信从我做起”演讲比赛、诗歌朗诵等等，利用班队课谈谈自己的学习习惯等，或者进行情景训练，如；整理书包，礼貌与人打招呼，学会问路等等，在交流的环境中，改进自己的行为习惯。社区活动。我让学生们参加社会实践服务活动，参加公益劳动、宣传环保知识等等，这样让孩子在生活的丰富体验中培养行为习惯，既促进了他们对新的环境的热爱，又促进了班级的集体凝聚力增强。3、因势利导，有效管理。正确引导学生去建立和谐的人际关系。教师必须鼓励学生参加积极健康的活动。如，班里的xx平时父母在街上卖水果，他回家后不是在水果店玩，就是在大街上和几个陌生的孩子乱跑。

5、有一个下雪天特冷，我路过水果店，发现昏暗的灯光下他在冰柜上写字。这时我忽然想起平时回家作业中，他的字都是歪歪扭扭的，或许都是在这样的环境中完成的。于是我在班级里开展了系列活动：让学生自由组合兴趣活动，让他们尝试找到志同道合的伙伴，结合“雏鹰争章”活动，让住得较近的外地生组织学习小制作、阅读课外书籍、观察做实验等等。此外，通过本地学生和外地学生结对子，合作学习以及共同活动，让每个学生都养成良好的行为习惯。三、树立教师形象，对学生日常行为习惯的示范作用。教师要以自己良好的师德教育感染学生，因为老师的任何一个细节都是为学生和家长所关注的，稍有不慎便会带来恶劣的影响，所以我们会规范自己的日常言行来进行

6、良性影响，进而带动学生和家长的言行，从而树立良好的形象。师爱是教师的基本美德。每一位教师要学会“仁爱”，要学会“诲人不倦”。对学生要倾注自己满腔的爱，把热爱学生视为教师不可缺少的道德要求。热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。热爱学生更应做到以下几点：老师的一个细微动作或神情都会让孩子的情绪产生奇妙的变化。他们多么希望更多的人关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师平常更多地关心爱护他们，有空和他们讲讲话、多注意他们的生活情况，既有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学

7、生健康成长。 每个学生都有自己的优点和缺点。教师要善于把握机会，点燃他们心中的自信。如，班上的xxx平时父母亲工作忙，都是他自己一人来去学校。经常会看见他在路上一边玩耍一边走，脾气很倔，经常还会和别人因为一点小事而动手，可是遇到批评，眼泪水就稀哩哗啦流个不停，一声不吭。我发现他对于书法悟性较高，于是就把他的作品拿出来在班级作业栏中展出。孩子顿时对学习兴趣高涨。每天都要好几次来找我请教问题。看出他是一个典型的喜欢好学的孩子，于是我就经常和他一起聊天，拉近和孩子的距离。一次家访中，我当着孩子父母的面，表扬了他在取得成绩，他脸上立刻露出羞涩的微笑。我的表扬渐渐扬起了他自信的风帆。借此机会，我悄悄地给

8、他写了一封信，对于其他一些不足之处提出了一些美好愿望，渐渐地，我发现孩子的精神状态越来越积极。尤其是课堂上经常举手，和周围同学的关系也好了许多。作为教师，对于学生身上的优点，我们更要仔细去寻找，如果能唤醒他们心中的自信心，就会提高他们生活学习的兴趣，从而促进他们积极主动地去改变自己的不好行为习惯。教师必须把握激发学生情感的契机，提高教育工作的效率。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他?”班上有个孩子平时比较胆小，不喜欢说话，每次上课找搭档，她都会一个人坐着。看到她经常一个

9、人坐在位子上画画，于是，我轻轻走过去，问他问题。她不敢看我，我马上意识到她怕我。于是我画了一个笑脸给她说：“我可以做你的朋友吗？”她羞涩地笑了。后来，我经常课间找他谈心，春游时主动拉着她的手，课堂上我积极与她进行口语交际，渐渐地孩子与我的话多了起来。所谓“精诚所致，金石为开”通过多次谈心，我发现她的个性习惯其实与家庭关系比较大：孩子的父母亲在酒店工作，很少回家，只有奶奶陪她说说话。所以，当老师成为关心她的好朋友时，她感觉在生活中消除了寂寞，增添了许多自信。因此，一个好教师应当主动与学困生做知心朋友，倾听她们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样的教师才会更全面、更深刻地了

10、解小学生。四、进行学科渗透，规范学生行为习惯，使他们懂得课前、课上、课后该怎样做。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的，而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的范例，如思想品德、科学课、语文等学科。因此如何挖掘这些学科中的教育资源，强化对学生良好行为习惯的养成也是加强本课题研究的一个重要手段。我们要做到在传授科学文化知识的同时，渗透对学生良好行为习惯的养成教育，坚持教书与育人的统一。五、建立“与学生谈心日”，以心理咨询辅导，来帮助学生，使他们能更健康的成长。 现代社会，由于压力、诱惑、各种污染不同往日，心理问题已经成为一个日益为大家关注的大问题，我针对这种现状适时得开设了“每周与学生谈心日

11、”，解决了很多学生包括外来学生的心理问题，对学生心灵无疑起到了很好的净化作用，使他们能较好的心无旁骛的学习。六、努力创办好学校、社区和家庭的“三角形”关系网，起到群体协作，共同教育的作用。 我们将对家长会的形式做进一步的研究，获取最好的沟通方式，以取得家长的大力支持和配合。另外也经常与学生所在社区联系，发挥好社区的帮教功能，以取得社会力量的配合。从而形成学校、家庭、社会教育合力，齐抓共管，进一步巩固学生良好行为习惯的养成。以培养“快节奏”的习惯为突破口，全面辐射“将卫生、正确读书写字”的习惯。我们经常见到这样一些现象：一些学生能在规定的时间内完成老师布置的作业，而另外一些学生，作业拖拉、家庭作业不完成，家长工作繁忙，无暇顾及子女的学习。为此，我们培养学生“快节奏”习惯的。以养成排队集会“静齐快”的习惯为突破口，它是一项对学生的常规训练。它的好坏，可以直接窥见一所学校学生“文明、守纪”精神风貌。七、构建一个民主、平等、科学的评价体系。以正面教育为主，积极开展开放、民主的评价方式。鼓励学生从身边做起，从小事做起。老师以赏识的心态对每一件看似平凡的小事，多给学生以表扬，使学生时常能领略到成功的喜悦。乌申斯基曾经说：“好习惯是人在神