《自相矛盾》教学设计及反思

1、最新 料推荐自相矛盾教学设计一、教学目标1、学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口 ”、“哑口无言 ”的含义。2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。二、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。三、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言 ”，渗透学寓言的方法。（二）初读课文自相矛盾 ，学习生字词。1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3、指名读文，进行反馈。4、学习生字

2、词。（1） 读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 演示象形字 “盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。 让学生把 “矛、盾 ”两个字和 “锐利、坚固 ”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。 用上 “矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、1最新 料推荐两句话，进行连词成句的句子训练。 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言 ”的含义。（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义

3、。3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利 坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通过表演，深化对寓意的理解。1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。（六）延伸练习。2最新 料推荐1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱 ”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后

4、自学。3最新 料推荐课文自相矛盾简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是：成语故事只不过是个引子， 目的是通过该文的学习， 为学生打开一扇窗户， 引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化， 体会祖国语言的博大精深。 为此，我在设计教学时， 首先对成语故事进行了复习归类，并了解寓言故事的特点。接着出示自相矛盾的原文，让学生对照课文进行阅读理解。目的是让学生静下心来读课文。 接着，抓住文中的关键词 “张口结舌” ，引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究其原因，品味出寓意。最后通过适当拓展，使学生联系生活实际，加深对寓意的感悟。反思一：课堂中要能引导学生潜心读文。对于这样的课文，内容学生早已熟知，那么如何使学生能静下心来通过读书、品味语言呢？我以故事原文为引子，让学生再次静下心来阅读课文。并随机品味文中的语言：“誉”是赞美的意思， 课文中作者却用了 “夸口”，这是为什么呢？以此引导学生品析词句，感悟作者用词的考究。反思二：课堂中要重视学生的语言训练。本文虽然通俗易懂，但要真正的把寓意说清楚，说明白，还是有点难度的。教学中，我重点抓住“张口结舌”一词，引导学生图文结合，展开想象，训练学生的语言表达能力。反思三：语文教学要能和生活相结合，做到学以致用。生活中“自相矛盾”的事例是很多的，但让学生联系生活谈谈，还是有点困难。主要