第25课 两极世界的形成

1、.第25课 两极世界的形成教学设计 阳泉一中 郝玲玲 指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标：1、知识与能力：（1）掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识：雅尔塔体系的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化；两级格局对立的本质；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约与华约组织；德国的分裂和朝鲜半岛的分裂；越南战争等。（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。（3）认识美苏之间的全球对峙局面在欧洲体现为“冷战”，在亚洲表现为非直接对抗状态下的局部热战。精品.2、过程与方法：（1）采取学生共同探究问题的学习方

2、法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。（2）通过学生讨论、思考和回答问题，引导学生从史出发认识问题。3、情感态度与价值观：（1）由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”战略，造成两级格局下的“冷战”对峙。美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。（2）“冷战”背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。教学重点和难点：重点：美苏的“冷战”对峙的措施及表现难点：“冷战”状态下的美苏关系及其对

3、国际局势的影响教学过程：（导课：）投影出示二战期间苏美英三巨头图片，引出问题：照片中的三人是谁？他们为何聚在一起？师说：从照片中可以看出，三巨头很和谐、融洽，因为在团结对敌，但也有些不和谐的因素，接着投影出示英国首相丘吉尔 1943年于德黑兰会议说的一段话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。师说：二战也是一场优胜劣汰的选择，大战中遭到削弱的英国只能成了小毛驴了，失去了发言权，而战后的世界只能是谁主导呀？学生回答：俄国熊精品.和北美野牛。师说：对，这样就形成美国和苏联为主导的战后关系新体系，其实在战争过程中在三巨头的谈笑

4、中已经对战后世界做了安排。这样就导入新课。（正课：）投影出示板书：题目：一、两极格局形成背景：再出示：1、雅尔塔体系，再出示关于该体系的问题：雅尔塔体系的内容和影响是什么？让学生根据课本内容加以概括，适当的加些内容，如下：内容：确定了战后处置战败国的原则；重新绘制战后欧亚的政治地图；建立联合国；对战败国的边界重新划分，对其殖民地重新分配；原则上承认被压迫民族的独立权利等。再引导学生从该体系中总结特点，实际上苏美两个超级大国两分天下的局面，由此让学生再回答第二个问题，也就是该体系的影响生答：（略）影响：确立了以美苏为主导的国际关系新体系，奠定了战后世界两极格局的框架。师接着说：苏美在战争中保持合

5、作，包括在安排这些战后问题时候也是这样。那么战后能不能继续维持这种关系呢？生说：不能。师接着问：那么他们关系发生了什么转变呢？生答：变成了对手。这时候在投影上出示：2、盟友对手，然后问：为什么会发生这样的变化？这个时候师出示下面的三个材料：材料一：“美国在世界上处于领导地位。凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。精品.” 1945年4月16日杜鲁门总统的讲话材料二：美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，并将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，为此美国正在以各种方式扩充军备，准备未来的战争，并且是把苏联作为战争的对象。

6、苏联驻美大使诺维科夫1946年9月27日材料三：只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。 斯大林1946年2月9日在莫斯科选民大会上的讲话然后由学生从材料中总结出两国关系发生转变的原因：美国成为资本主义世界头号强国，苏联成为战后唯一能够与美国抗衡的政治军事大国。美国确立称霸全球战略，苏联努力扩展自己的势力范围，成为美国的障碍。美苏在国家利益、社会制度、意识形态等方面的对立。 然后再回到第一张幻灯片下，师说：两国既然矛盾这么尖锐，对抗是不可避免了，那么两国选择了什么对抗方式呢？生答：冷战的方式。这样的引出第二个问题，师出示问题：什么是冷战？冷战又是如何形

7、成的？先让学生试着给出冷战的定义：“冷战”泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、经济割据、军事对峙等 然后接着解决第二个问题，其实第二个问题意图在解决两极格局的形成过程，不过不直接点出，而是继续设计问题，师：那么冷战又是谁挑起的呢？精品.生回答：美国。这时候板书：1、美国发起冷战。接着问学生：美国是怎么开始的呢？又有那些措施？然后话锋一转，不过我们要再次提到那个英国小毛驴，他不仅穷酸，而且还挑拨别人，学生这个时候会有疑问，这个时候老师要引导学生看课本一开始的资料，然后问丘吉尔的演说把矛头对准了谁？生答：苏联。师问：他有能力对抗苏联吗？生答：

8、没有。师问：那他挑动谁去对抗苏联呢？生答：美国人。师：美国人接过这个接力棒了吗？生答：接了。师：美国是如何接过去的？生答：杜鲁门主义。接着出示资料：1947年3月12日，杜鲁门总统在国会发表咨文，要求美国援助“受到共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在一切地方与苏联和共产主义对抗。这就是“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。 看完这个资料问学生其中的关键句，学生找出，得出结论，这是美国冷战的第一拳。精品.师说：美国只会打这一拳吗？学生回答：不会。师说：那么一定是组合拳了，那么美国又接着出了什么招？再出示材料：美国应该尽力协助世界回复至

9、经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有牢固的和平。任何政府诚意协助复兴工作的，必得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。接着提出问题：马歇尔提出“欧洲复兴计划”的目的是什么？生答：稳定资本主义制度，控制西欧师说：美国已经采取了两手，政治对抗，经济封锁。但美国并没有就此收手，接着美国又打出什么拳？生回答：成立北约。师出示图片，图片是北约成员国，提出问题：北约建立过程和目的？生回答：1949年，美国、加拿大、英国、法国等12个国家的代表在华盛顿集会，签定了 北大西洋公约 ，建立了北大西洋公约组织。目的：北约是美国遏制苏联，称霸全球的得力工具，它是遏

10、制苏联的军事政治集团。 美国这三拳可把苏联打晕了，那么苏联会屈服吗？生答：不会。师：那么苏联会怎么还手呢？生答：成立经互会还有华约。这个时候老师出示相关的资料信息，让学生理解苏美双方的针锋相对的斗争，尤其是华约的成立，相成了两大军事政治集团的对峙。这样两极格局就正式形成了。精品. 师：两极格局的形成，苏美的冷战又给世界造成了什么影响？然后出示冷战形势图，让学生从图中相对稳定的局势下得出结论：美苏实力均衡，相互制约，在近半个世纪里避免了新的世界大战发生。然后接着问：是不是冷战下就完全是太平的？然后再让学生再看图，冷战下的地区冲突图，然后出示问题：结合课本120-121页概述下各大洲发生的重大事件学生总结出亚洲：朝鲜战争，越南战争。欧洲：德国的分裂、柏林墙事件。美洲：古巴导弹危机。由此引导学生总结冷战的另外两个影响：冷战下两大阵营因意识形态、社会制度的对立而导致德国国家、民族分裂。 冷战下两种势