新课程下优化教学的策略（苏大国培）

1、新课程下优化 物理教学的策略,黄恕伯 2012.11.23,军训时，连队间举行行军比赛，看谁先到达目的地。某连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。,甲说：要加强技能训练，提高单位时间行走的路程。,乙说：要延长行军时间，用时间来换取空间。,丙说：路程等于速度乘时间。要在竞争中取胜，既要提高速度，也要比其它连队延长连续行军的时间。,连长认为丙有道理，于是就按丙的思路去做。全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。,中午大家吃饭时，连长拿着地图、登上高地，察看地形。突然无语了：路线错了，方向反了。,前言：一则笑话的启示,“方向和路线” 比 “速度和时间” 更重要！,相对于物理知识 “概念和

2、规律” 等具体内容而言，物理教学的 “理念和策略” 是属于方向和路线的。它关系教学全局，起 “统领” 作用。物理教学的优化，首先是是 “理念和策略” 的优化，为此，应该从课程目标这一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。,行军如此，教学同样如此：一个不当的教学过程，力度越大、时间越长，其危害越严重。,前言：一则笑话的启示,一、从初中物理课标修订看优化教学的策略,1.义务教育课程标准修订的进程,2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动,反复调查、分析、研究、讨论、修改,大规模、广泛征求意见,2011年初形成送审稿报教育部,2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过,根据征求的意

3、见进一步修订，多次易稿,成立义务教育课程标准修订组由两部分人员组成,2011年底颁布，2012年秋季从起始年级执行,一、从初中物理课标修订看优化教学的策略,2.义务教育物理课程标准作了哪些修订,(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求,删去 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。,“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。,“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。,一、从初中物理课标修订看优化教学的策略,2.义务教育物理课程标准作了哪些修订,(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求,(2) 强化了科学探究教学,增加了科学探究项目的条目

4、,增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目。,明确提出了20个实验项目作为学生实验。,基本操作类：7项,测定性实验：4项,与大纲对比,探究性实验：9项,一、从初中物理课标修订看优化教学的策略,2.义务教育物理课程标准作了哪些修订,(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求,(2) 强化了科学探究教学,(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：,了解电磁感应在生产、生活中的应用； 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象； 知道大气压强及其与人类生活的关系； 了解提高机械效率的途径和意义； 用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。,一、从初中物理课标修订看优化教学的策略

5、,2.义务教育物理课程标准作了哪些修订,(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求,(2) 强化了科学探究教学,(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：,物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在“过程”目标和“情感”上却提高了要求。,1.顶层设计是三维目标的总体思考,2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜,二、优化教学需要有顶层设计的思路,信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事,技能的具体内容总是在与时俱进,如果使用电子天平，原来机械天平的操作技能训练便失去了意义。,1.顶层设计是三维目标的总体思考,二、优化教学需要有顶层设计的思路,3.课标的修订，要求在实施教学中进

6、一步强化“过程”目标和“情感”目标。,2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜,强化 “过程 ”目标和 “情感 ”目标是优化初中物理教学的总思路。,1.顶层设计是三维目标的总体思考,二、优化教学需要有顶层设计的思路,4.优化初中物理教学的具体途径,学习兴趣,实践意识,分析习惯,科学态度,方法能力,知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。,2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜,3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程”目标和“情感”目标。,三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标,

7、1.通过教学措施落实“兴趣”目标,设计有趣的问题，让学生研究,增添联系自然、联系生活的教学内容,创设生动活泼的研究情境和学习氛围,布置有趣的学习任务,用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象,(1) 激发学生的学习兴趣,设计有趣的（意料之外）的研究问题,人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011 年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5 km级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。 深海5 km意味着什么？有人说，设想你在5 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1 000 个人

8、叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？,设计有趣的（意料之外）的研究问题,用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象,创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣,激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 课程标准“情感态度价值观”目标的要求,增添生动的教学内容，激发学生的求知欲,图9.1-2 骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中,返回,用视频代替图片更能激发学生的学习热情,用视频代替图片更能激发学生的学习热情,惯性：太空搬运（牛顿第一定律）,视频：有趣的惯性,物体的相互作用,八年级上册教科书为什么要编入以上练习题？,布置有趣的学习任务，提高学

9、生的学习兴趣,制作乐器,三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标,1.通过教学措施落实“兴趣”目标,(1) 激发学生的学习兴趣,(2) 保持学生的学习兴趣,控制难度，让学生获得学习成功的愉悦感。,未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜感,控制作业量，避免学生对作业的畏惧感。,五、实践意识,1.通过教学措施落实“兴趣”目标,2.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标,建议把“兴趣”列入对教师评价指标,有利于建立良好的师生关系,有利于转变课堂教学行为,有利于优化课堂教学内容,有利于控制教学难度,有利于控制学生的课业负担,三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标,五、实践意识,帮助学生养成分析问题的良好习惯

10、,对于新情境的问题的解决，是抽象套用理论还是进行具体分析，这是一个重要的解题习惯。它是影响学生学习“后劲”的重大因素。, 学会具体问题具体分析,四、帮助学生养成良好的学习习惯和态度,把问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。,但是，把方法当成知识来灌输，让学生死记一些解题套路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。,甚至于，把各种具体情境题目的解答也命名为“法”，让学生记住解答的最后公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。, 初中物理“方法”教学的一个调查记录的启示,帮助学生养成分析问题的良好习

11、惯,四、帮助学生养成良好的学习习惯和态度,例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。,例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。,例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。,这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声。, 一段国外小学数学教学方法的启示,（以下照片摘自华东师大张华教授的演示稿）,19012007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%； 19682000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国

12、家，其中，美国：30人，占65；,也许有人问：这样教学，中考、高考行么？,高考物理考试大纲 分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究， ；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题， ；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。,该学生的解答过程，恰恰符合高考分析综合能力的要求。,从以上两个课例可以看到，不同教师在教学设计时，其课程目标的视角有很大的不同。,下面是同一知识点的同一个演示实验，都是为了说明单摆的机械能守恒规律，但两种演示方法体现了课程目标的差异。,返回,两个课例的知识目标是相同的，但在实现情感态度价值观目标方面的追求，存在着明显差异。,五、教学联系生活、社会，增强

13、学生实践意识,1.实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。,教育部基础教育课程杂志要对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评，为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行高考题中的“最佳题”和“欠佳题”评选活动，采用实名制投票的评选方式。,之后，又对2011年全国各地中考试题，进行了“最佳题”和“欠佳题”评选活动。,点评文章请见： 人教社网站、物理（学会）网页,中考题点评,五、教学联系生活、社会，增强学生实践意识,2. STS（科学技术社会）教学需要克服技术的复杂性所造成的教学障碍,教科书 第三章 第3节 （汽化和液化）,自制教具：裸露的电冰箱构造,自

14、制教具：打火机丁烷蒸发的制冷,五、教学联系生活、社会，增强学生实践意识,3. 增强实践意识的教学思路,(1) 选择联系实践的教学内容, 选择跟学生生活联系密切的问题, 选择物理知识反映现代科技成果的内容, 选择联系社会热点的问题, 选择有趣的、能激发学习热情的事例, 用生活中的器具做物理实验, 估计生活中的有关物理量大小,八年级第一章第3节“运动的快慢”的习题：,充实联系生活的内容,八年级第十一章 第三节“机械能及其转化”的习题：,用物理原理解释出乎意料的事实,使用联系实际的视觉材料,用日常生活中的器材作物理实验,把学生易于得到的器材用于物理教学,1.如图5.5-8所示，把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一个用眼睛看不清楚的小物体。可以看到水滴就是一个放大镜。如果还看不清小物体，再拿一个放大镜位于水滴的上方。慢慢调节放大镜与水滴之间的距