三年级上期期末试卷分析.ppt

1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛：,期末考试试卷分析,三年级上期,前言,试卷分析是测试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析。考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平。教师通过考试成绩的分析，了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，这样可以为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问

2、题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些问题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施。,目录,CONTENTS,基本情况,01,基本情况,基本情况,试卷整体分析,02,试卷整体分析,检测目标：,1、从新课程标准出发，对学生的英语学习质量情况进行了检测。,2、了解学生在英语课学习过程中表现出来的英语知识水平、英语探究能力水平、英语情感态度与价值观水平。,3、了解到教师的教学质量情况，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，提高教学效率。,试卷整体分析,试题结构：,1、试卷各部分比例适当，用各种形式和方法涵盖我们应该掌握的知识点。,2、试卷分为两大部

3、分，听力和笔试。有排序题、判断题、单项选择题、连线题、字母题、抄写题等题型。,3、题型丰富、题量适度、难易适中、基本覆盖到应该掌握的知识点，检测的内容比较全面到位，符合现在新课改的英语探究精神。,具体分析,03,具体分析,听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。,具体分析,本题从知识点来说主要考察了本册课本的重点单词；从能力来说，旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性。,、听录音，在你听到的单词下面的方框内打“”。每题读两遍。（10分）,具体分析,矫正方法：加强形似，音似单词的总结和归类，加强巩固。,该题属于单纯的听选单词，难度不高，完成

4、情况较好，80%学生能够全对。20%的同学错题在三分以内。大部分学生的错误都在第七小题frog和five，第八小题what和where上面，因为这两组单词在形上有相似的地方，容易造成混淆。,具体分析,本题给出了图片，但是没有给出单词，所以考察了学生以听为途径，获取语言信息的能力；并且能从单词转换成图片，又考察了学生对于信息转换的能力。,由于该题不仅要从听力中获取单词的信息，还要转换成图片，再进行排序，对于学生的瞬间判断能力和信息转换能力是一个考验，完成情况不算太好，40%的学生能全对，40%的学生失分在2-3分，20%的学生失分在五分以上。,、听录音，按听到的顺序为下面的图片标号，并把顺序好（

5、1-10）填写在图片下面的方框中。每题读两遍。（10分）,具体分析,矫正方法：加强各种听力材料的训练，让学生熟悉各种听力方式。,本题所给出的图片，大多数不是课本上的原图，所以部分学生不能灵活的理解图片的含义，导致单词听清楚了，但是和图片对不上号，造成失分。这就反应出了学生学习英语时的死板，应变能力较低。错误集中在第十一小题，第十五小题上面。,具体分析,本题同样考察的是学生以听为途径，获取单词、短语和句子等信息的能力，并能准确的达成信息转换的能力。注重培养学生的听力能力，对重点词汇的理解和对信息的转换。,由于学生需要从单词句子当中获取信息转换成文字，再对图片进行判断，需要较强的综合能力，所以该题

6、完成情况也比较一般，50%的学生能全对，30%的学生失分在3分以内，15%的学生失分在3分以上5分以内，5%的学生根本不仔细听录音内容，失分达到了7分。,、听录音，判断下列图片与所听内容是否一致。如果一致，请圈“”，如果不一致，请圈“”。每题读两遍。（10分）,具体分析,矫正方法：训练学生的灵活应变的能力，打破思维定势，对图片进行复述考察，加深对图片的理解和掌握。,部分学生对于信息的瞬间转换存在很大问题，不能很好的把听到的句子和图片联系在一起。前一题还没有判断出来，老师已经开始念后一题了，造成了不小的失分，错误集中在第二十三小题，第二十七小题，第三十小题上面。,具体分析,本题主要考察了本册的重

7、点句型。学生既要从听当中获取句子，又要准确的判断给出句子的含义，才能判断内容是否一致，考察了学生的反应能力，综合性较强。,、听录音，判断所听内容是否与句子一致。如果一致，请在框内打“”，如果不一致请打“”。每题读两遍。（10分）,具体分析,矫正方法：多让学生对课本重点句型进行朗读和记忆，多做练习。,该题全对的学生较少，大部分学生基础不扎实，不认真听取录音内容，自己胡乱判断，失分不少。错误集中在第三十二小题，第三十四小题，第三十八小题。,具体分析,从听力部分反映出的问题主要是，在平时的英语教学中，对学生听力训练的力度太小，学生对于稍有难度或需要灵活性的听力题目，就手足无措了。学生也无法将听到的英

8、语词汇句子转换为中文信息和图片，无法灵活运用，所以老师在以后的教学当中需要加强这部分的训练。,整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本重点单词和句型的考察。其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。,具体分析,笔试部分单项选择，连线、配对，判断、写和英汉连线五个部分。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词，重点句型的形和义的考查，重点句型的问答等等。,具体分析,单项选择（共计15分）：分为两道大题 。,该部分一共有五道小题，重点考察的是学生对于课本重点词汇的掌握，形和义的结合。,、根据汉语意思，选出正确的单词或短语。（5分）,具体分

9、析,矫正方法：对于单词加强要求，要从音，形，义三个层面加强巩固。,该道题的失分率不高，是最基础的单词的形义结合。主要是第四十四小题失分比较多，学生对于短语的识记还有一定困难。,具体分析,该部分也共有五道小题，重点考察了学生对于情景的理解，与课本重点句型的识记和运用。特别是对问答句的理解和运用。,、根据情景选择正确的表达形式，并将选出的答案番号填在题前的括号内。（10分）,具体分析,该大题，第四十九小题有些学生会做错，我在教学过程中，对于Lets sing in this way. 这个句子强调较少。在以后的教学中，我会注意这个问题，做到每课句型都训练到位。,大部分学生能全对，完成率较好。只是部

10、分学生会把句子抄到横线上面去，教师在评讲的时候需要注意纠正。,具体分析,连线、配对（共计15分）：分为两道大题。,该大题共有五个单词和五张图片，学生需要将相应的单词和图片连在一起，考察了学生对于课本单词的识记和转换为图片的能力。,、根据图片，将相符的单词与其相连（5分）,具体分析,学生的完成情况较好，90%的学生能全对，10%的学生失分在2分左右。不过tadpole这个单词，由于字母较多，部分学生识记起来有一定困难。而且需要注意的是该题的卷面情况不算好，有些学生直接用钢笔连线，也不用直尺，造成了想要修改的时候卷面划的很乱，教师在以后的练习中要改善。,具体分析,该大题共有五小题，分为AB两栏，A

11、栏为问句，B栏为答语。主要考察了本册重点的问答句。考察学生对问答句的掌握情况，很好的体现了交流的思想。学生可以运用这些问答句与别人展开对话。,、从B栏中找出A栏的答语，并将其字母代号填在题前的括号内。（10分）,具体分析,该题的完成情况较一般，少部分学生能全对，但大部分学生都会有失分，更有一些学生全错。因为三年级的学生对句子的掌握还不好，在字母单词都还不能完全掌握的情况下，句子的识记就更加困难。所以造成了每道小题都有一定的学生失分。,具体分析,判断（10分）：分为两道大题。,该大题共有五小题，一个句子对应一张图片，让学生判断句子描述的内容和图片是否相符。主要考察了学生对情景进行语言描述能力和信

12、息转换的能力。,、根据图片提示，判断图片后的描述是否与其相符，相符请在方框内写“Yes”，不相符请写“No”。（5分）,具体分析,完成情况较好，大部分学生能从句子当中提取关键词，和图片进行比较，判断出正确与否。但依然有一部分学生完全不认识单词，只能胡乱猜测。大部分同学的失分集中在第六十五小题上面，学生对于需要转一道弯的题正确率还是不高。,具体分析,该大题共有五小题，每小题分为问句和答语，需要让学生判断后面的句子是否为前面句子的答语。主要考察了学生对于课本重点句型的识记情况和具体运用，属于综合能力的考察。,、判断下列对话是（）否（）正确。（5分）,具体分析,该题全对的学生较少，大部分学生都会有一

13、两分的失分。学生对于单个的单词能够识记，但是长句子就不行了。,具体分析,写（共计10分）：分为两道大题。,、写出下面所给字母后面的字母的大小写形式。（5分）,该大题共有十小题，考察了学生对于26个字母的掌握情况，音、形和规范书写。为最基础能力的考察。,具体分析,该题完成情况较好，大部分学生能全对，小部分学生也属于掌握了但由于粗心造成了失分。但是依然有少许学生26个字母都不认识，仅仅能像念经一样的背出来，但是根本连自己念了些什么都不晓得，不能认，也不能写。三年级必须过的字母关，教师对于这一部分学生需要做重点辅导。,还有的学生无法理解题干的要求，不懂什么叫做写出所给字母后面的字母的大小写形式，要么

14、就直接按照字母表顺序写，要么就只写大小写中的一个，在期末复习中，这道题我进行了反复的训练和评讲，依然有部分学生无法理解题意，或者干脆就不看题，提笔就乱写。,矫正方法：每次考试培养学生自己审题的能力，在审题方面加强监督。若存在审题错误，要学生自己发现并讲解问题所在之处，加深他们的印象。,具体分析,、找出与图片相符的单词或短语，并正确地书写在四线三格内。（5分）,该大题共有五小题，考察了学生对于课本重点词汇的识记，并能将单词与图片对应在一起，还考察了学生的基本书写能力。但是从根本来讲，还是考察了字母的规范书写。,具体分析,该题的完成情况一般，大部分学生能够全对。但少部分学生能选对单词，但是在抄写的

15、时候就会发生错误，字母会写错，这是由于他们对于字母还不能完全掌握。而有些学生在单独书写字母的时候能够顺利的写对占格，但是一组成单词之后，就会乱写，教师在做练习的时候需要注意这个情况，进行改善。,其中monkey这个单词错误尤其多，失分的学生在书写这个单词的时候，都习惯性的把小写k写成大写K，教师一定要再三强调这种情况字母不能大写。,矫正方法：让学生多写单词，练习书写规范。还可举行书写比赛，激励学生改善书写的毛病。,具体分析,英汉连线（10分）：分为五小题。,该大题共有五小题，考察了学生对于课本重点句子的识记，英汉的结合。,具体分析,该题的完全情况较好，90%的学生能够全对，能从句子当中获取关键

16、词，从而准确的选出中文翻译，但依然有少部分同学属于一个词都不认识，胡乱猜测。其中失分多集中在第八十六小题上，学生对于课堂用语还不熟悉，需要加强。,问题剖析,04,问题剖析,1、总体原因分析：,（1）语感是一种综合的能力，测试成绩不理想的学生中多数因语感弱失分。英语学习中，听、说、读、写等几项技能是互相关联的，而且联系密切。学习习惯养成性弱。部分学生由于基础不扎实，不会做题，即使做了准确性也不高，没有养成良好的学习习惯以及掌握好的学习方法。,（2）城乡之间、校际之间不平衡，出现低分人数。英语教学水平的差距严重阻碍了教学质量的整体提高。由于受英语师资水平、重视程度（跨2-3个年级教学现象）、教师工

17、作量过重（90%英语教师任教班级数较语、数两个学科教师要多出2-3个班）等条件的制约造成存在一定差距，学生英语学习存在两级分化现象。,问题剖析,（4）日常教学中为了多留时间供学生复习，普遍有赶教学进度现象的存在，我们应关注全体学生英语学习的接受能力，关注学困生，及时掌握他们的学习情况，加强双基落实，强化学习习惯养成，夯实英语学习基础，对学困生有针对性的进行学习指导。合理规划教学进度，发现问题及时解决，应避免回过头来“炒冷饭”造成学生英语学习热情与兴趣的“降温”。,（3）小学英语教师任课情况存在“三多”的现象较为普遍，即任教的班级多、面对的学生总数多、跨年级多。农村学校仍然还有语数教师兼教英语跨

18、学科现象的存在，作为教师精力毕竟有限，对于兼教的学科多少有点“额外”的观念，必定影响英语教学质量的提升。,问题剖析,2、具体原因分析：,教师方面：,（1）平时指导学生听说训练不够。,（2）对于课本中重点句型和单词的操练和巩固不够到位。导致有的同学在听音的时候反应不过来。不够熟练。,（3）对学生的审题方法教导不够，没有引导学生能够很好的理解题意。,问题剖析,学生方面：,（1）学生在平时学习中巩固不够扎实。对于反复操练的知识不够上心，导致出现了一些不该犯的错误。,（2）对基础知识掌握的还不够扎实，有点儿是是而非，头脑中还不能有一个清醒的认识。,（3）对于英语的学习积极性不够高，不能主动学习英语，畏

19、难情绪严重。,今后教学工作的思考,05,今后教学工作的思考,英语的课程性质 ：,小学英语课程是以培养英语素养为宗旨的英语启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以英语探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究语，发展他们对英语本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。它涵盖了英语探究、情感、态度与价值观、英语知识、英语与技术、环境之间的关系四方面的目标，也就是英语中的四维目标。新课标理念下，在教学实际中，教师应转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习英语。同时，采用多媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对英语的学

20、习兴趣。,今后教学工作的思考,(一)、转变观念，提高认识,1、上好小学英语课，当务之急是要转变教师的教学观念，提高教师的英语素养。21世纪是一个科技发达、竞争激烈的世纪。新课程的改革突出了小学英语课的重要性。英语课不是副科，它的地位和数学、语文是平等的，都是主科。,2、我认为学生学好了英语，再用学英语的方法去学习其他的任何科目，可以达到事半功倍的效果。其实好多老师都反映如果小学英语课学好了，那么初中甚至高中的学生学起来也不会感到很难。可见，小学英语课对学生以后的学习有多重要。我们英语教师肩上的担子有多重。,3、认真的研读教材。,今后教学工作的思考,（二）、改传统教学方式，树立新课程理念,明确英

21、语课是语言实践课，正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌。应让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，重视讲解的简单明了，深入浅出，训练形式的多样化，有实效性。进一步减少教师在每一节课教学过程中所占用的讲解时间的总量，让学生的口、笔头语言实践活动得到加强，学生语言训练时间至少要占一节课的三分之二。每堂课必须有明确的训练项目，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的深度、广度和密度。激发学生的学习兴趣，促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑，在学习英语过程中体验成就感、树立自信心。,今后教学工作的思考,（三）、创设情境教学，激发学生探究英语的兴趣,在教学实践中，我发现对于三至六年级儿童，直观形象的教学设计更适合他们的年龄特征，更能激发他们的学习兴趣，更能发展他们的英语思维。英语课标中提到：英语课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教学要在一定的情境中开展。所以每节课我都要思考，如何创设一个更有趣的情境来让学生融入进英语课堂上来。在实际教学中，创设有效的教学情境能把很多抽象知识形象化，课堂效果往往能事半功倍。,具体措施,06,具体措施,1、教师方面：,（1）教师要准确把握课程标准的理念。,（2）教学过程注意激发学生学习兴趣。在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感