第九章 电视纪录片.ppt

1、电视纪录片,电视纪录片界说 早期纪录片 中国纪录片创作理念 电视纪录片的特征 电视纪录片创作 电视纪录片创作趋势 多元走向的纪录片类型,界定,美国：纪录片，一种非虚构的影片，它直接取材于现实，并用剪辑和声音增进主题思想。,奥林匹亚,意志的胜利,中国：以摄影或摄像手段，对政治、经济、军事、文化、自然和历史事件等作比较系统完整的纪实报道，并给人以一定审美享受的影视作品。它要求直接从现实取材，拍摄真人真事，不容许虚构、扮演，其基本手法是采访摄影，记录真实环境、真实时间里发生的真人真事，在确保报道整体真实的基础上，要求细节的真实。,铁西区,阴阳,龙脊,电视纪录片与电影纪录片,电影纪录片一般适合拍摄一些

2、题材重大的、大人物、大场景的事件； 电视纪录片适合表现平民化的东西,电视纪录片与电视专题片,专题节目承载着教化和宣传任务，主题先行成为必然 专题节目拍摄的事件和人物事件的结局都已经是确定的 电视纪录片主题的多义性和对生活的复原性,早期纪录片,1895年，法国人路易卢米埃尔，世界电影史上的第一部电影纪录片工厂大门 第一部真正意义上的纪录片 最早的电影纪录片北方的纳努克,北方的纳努克,1922年 弗拉哈迪 第一，它是建立在真人真事基础上的， 第二，它关注的是行将消失的文明，暗含对工业文明的批判； 第三，它以个人为关注对象，注意对特定生活形态的描写； 第四，运用了讲故事的方法，注意利用戏剧化性场面的

3、感人力量； 第五，创作者长期和拍摄对象共处，了解拍摄对象，监控的拍摄活动、漫长的拍摄周期等。,纪录片之父 开创了用影像记录社会的人类学纪录片类型 代表作品：摩阿拿、路易斯安纳州的故事,专题：幼儿园解读,2004年6月，第十届上海国际电视节白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”:幼儿园以一种纪实的形式，表达了孩子与成年人之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片。,2004年12月，2004广州国际纪录片大会纪录片大奖:这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片非

4、常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。本片风格纯朴自然，全世界的每一位观众都能产生共鸣。,张以庆在自己的影片简介中这样写道：“在中国武汉的一所寄宿制幼儿园，我们记录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。”,孩子是什么样的孩子,（一）“听话的儿童”才是好儿童 我们先看纪录片中的几组镜头： 镜头一：幼儿园小班的一堂课 老师

5、：请你像我这样做（老师拍肩） 孩子们：我就像你这样做（孩子们跟着拍肩） 老师：小朋友们手放好（伴随钢琴音乐） 孩子们：老师我们手放好（伴随钢琴音乐） 镜头二：幼儿园大班的一堂课 老师：“你不要管别人，别的同学都是按照老师要求做的，你再做鬼脸我就把你送走”，随后老师转过身去对全体幼儿园小朋友说：“我不是说他一个人的啊，每个小朋友都要反省一下。”,镜头三：幼儿园大班（全托）的一堂绘画课 小朋友：“我早就会画了，我早就会画了，这个我早就会画了” 老师：“你还在争，还在争！” 小朋友：“老师我早就会画了！” 老师：“你还在说，等会我看看你画得好不好。”,（二）儿童是知识的容器 整部影片自始至终穿插几个

6、小朋友工作人员的各种问题，我们看看这样几组： 镜头一：心算优等生 工作人员：“三十加十五” 小朋友：“四十五”（毫不犹豫的） 工作人员：“十三加四十一” 小朋友：“五十四”（毫不犹豫的） 工作人员：“三十九加五十六” 小朋友想了一会，最终还是没有答出 镜头二：外语特长生 小朋友：“我知道那个英语话，什么嗯、嗯，比如那个梨子，不是，是那apple。”,镜头三：特长班特长生（参加了外语、书画、 心算和主持四个特长班的学习） 小朋友：“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。八了百了标了兵了奔了北了坡了,炮了兵了并了排了北了边了跑了炮了兵了怕了把了标了兵了碰了,标了兵了怕了碰

7、了炮了兵了炮了。”,（三）儿童是无知的个体 镜头一：社会观察员 问：“警察是干什么的呢？” 孩子：“交警.交警可以收很多钱。我干爹是 交警，他收那个车子” 问：“如果你是交警，拿了钱，是应该交给领导还是应该自己拿回家呢？” 孩子：“都分一点.领导也分一点。” 问：“如果你不分，自己拿回家行不行？” 孩子：“不分？不行。那我领导没钱怎么办？”,镜头二：足球评论员 小朋友：“中国队我完全不喜欢，我恨不得说一句中国队不加油！中国队那么差，中国队只能跟几个差的国家才能打赢。现在亚洲国家都进步了，就中国” 小朋友：“跟你说，土耳其这个国家有点怪样的，他的大部分地方在亚洲，只有一小部分在欧洲，但是他跟欧洲

8、国家打比赛，不跟我们亚洲国家打，他可能觉得亚洲国家太差了。”,镜头三：政治评论员 小朋友：“日本鬼子是最坏的，因为他们打了中国，还跟日本人说我们没有打。它还把书上的历史改了日本人并不都是日本鬼子” 工作人员：“什么样的人就是日本鬼子？” 小朋友：“就是日本人里面最坏的那种” 小朋友：“美国和伊拉克打起来啦。” 老师：“美国为什么打伊拉克？” 孩子：“因为美国要一点油。伊拉克说你们是坏人，我们不给。他们就说你这不对那不对。我们什么不对呀？就打起来啦。”,幼儿园的导演张以庆曾经说过“通常人们会不自觉地基于根深蒂固的观念来判断事，大家始终认为苹果是红的，如果你拿出一个绿的，人们就认为不是苹果了。其实

9、，我们对今天的幼儿园的了解，对孩子的了解，存在着很多盲点，在幼儿园待了半年后我才发现，原来我们不了解孩子。”,艺术特色,1.拍摄一从“不拍什么”拍起 在幼儿园中，张以庆在经历了最初的茫然无措之后，确立了该片的拍摄原则:就是“不拍什么”比“拍什么”重要我知道我不拍什么。他的所谓“不拍什么”，即舍弃“概念性的东西”:不拍上课，不拍老师，不拍家长，不拍室外实景，甚至不拍“六一”总之，大家熟悉的概念性的东西一概不拍。 张以庆说:一天一天在幼儿园那么待着，于是有一些东西我们就可以确定了，就是要从看似常态的生活中，捕捉那些意想不到的、非常态的、生动的东西，捕捉那些异样的、瞬间流露出来的东西。,2.外景虚化

10、处理的艺术价值 其一外景之虚更映衬了幼儿园生活的环境之实使孩子这一主体元素越发突出。 其二，外景之虚，更加烘托出孩子们臼思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起人们足够的关注。 其三，外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的感觉之实，是他们眼中朦胧而又真实的世界。 因此，经过这样一种艺术手法的处理，可以让孩子们形成一个相对透明的空间，并不受干扰地演绎他们的故事。,3对话黑白影像的思想深度 幼儿园中黑白色调的表现手法，将孩子们成人般的思想表达出来之后，在人们审视的目光中，他们俨然已经是一个个小小的思想者了。而且，这种深沉的、成熟的思想表达，是与人们想象中、概念中天真无邪、纯洁浪漫的孩子大相径

11、庭的，由不得不发人深省。此外，这种深邃的蕴涵，从另一个侧面也折射出成年人的童年岁月，由此又反衬出时代的变迁烙在一代人身上深深的印记。而这，才是纪录片纪录时代、关注人文的真实精神体现和深刻含义所在。,4、解说画面语言代替“上帝之声” 纪录片解说词，作为记录过程中的必要交代和有机补充，往往在节目中有着不可或缺的地位和作用。而恰到好处的旁白，更是被称作“上帝的声音”。但这一传统的电视艺术创作手法，却因为被质疑记录不真实，或创作者容易导人过多的主观意识而屡屡受到指责。在幼儿园中，向来以“主观表现”见长的张以庆，偏偏这次要彻底地客观一回，全部用表达能力强、内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。,丢

12、弃了“解说词”这根拐杖，对张以庆来说，既是严峻的挑战，同时又是其主观创作回归纯客观的一次大胆尝试。这种极限跨越，尽管是纪录片最原始的追求，但却像陈景润破解哥德巴赫“1+2”命题一样，既无比简单，又无比复杂。值得庆幸的是，张以庆在设法解决了一系列相关难题之后，终于涉险过关。,5.茉莉花生命的咏叹与升华 以北方曲调的茉莉花作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次，是幼儿园又一处成功的妙笔。,起初人们听到茉莉花音乐响起时可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，茉莉花的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂

13、起来。到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。,最后再来感受茉莉花，音乐的氛围顿时变得压抑而凝重，甚至可以听出里面一个个幼小生命的深沉诉说，仿佛前面学心算的孩子熊经纬独自冥思苦想的孤苦状，以及第三次心算卡壳那样让人心里发涩。天籁般的童声，传导出人之初的无奈与现实;天使般的孩子，原来承受着太多的时代与社会特性;茉莉花的芬芳，却夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。但是，这就是幼儿园，这就是生命的最初交响我们在审视的同时，我们在反问是谁让这些孩子失去了可贵的童真、童年的时候，我们还必须接受她，并试着努力地去做些什么。,6.故事在“碎片”中合成与完美

14、讲故事是一般纪录片最基本的功能，完整的故事情节也是创作者所追求的理想效果。但是，在幼儿园中，我们却看不到明显的故事，也没有完整的情节，有的只是“生活的碎片”。这种无故事、无情节、甚至无主题的“三无”片，要想仅仅用蒙太奇的手法将其组接到一块，并形成一个完整的片子，几乎是不可能的。,传播文化研究学者董子竹说:片子整体感非常好，看似杂乱，却在不经意的结构中，延伸着主题，它穿越了社会层面、文化层面，直抵生命层面。他做了一件很有价值的事。 张以庆说，“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，幼儿园是一则成人寓言。说童年是美好的，只是成人的一厢情愿;说孩子是单纯的，也只是成人的一种预设。幼儿园让我们在孩子身

15、上看到成人社会。对于下一代，我们并不了解。,创作理念演递,60年代80年代 80年代末90年代初 21世纪初,创作理念是“教化与指导”， 理论基础是列宁所说的：纪录片，“是形象化的政论” 创作特征： (1)重视文本。根据作品要表达的思想和主题，事先设计完整的“文本”，作为拍摄的基础 (2)依赖解说。借用广播的语言，通过播音或解说，将思想直接灌输给观众，达到耳提面命的说教目的。 (3)声画分离。,创作理念“客观与再现”。 理念基础巴赞：“纪录镜头，摆脱我们对客体的习惯看法和偏见，清除了我们蒙在客体上的精神的锈斑，惟有这种冷眼旁观的镜头，才能引起我们的注意，从而激起我们的眷恋。” 创作特征： (1

16、)纪录过程。 (2)再现原生态。 (3)声画并重：,创作理念“主观与表现”英与白 理论基础：“纪录片一般是指有个人观点去诠释世界的，以实有的事物为拍摄对象，经过艺术处理的影片。” ；“纪录片是对真实的创造性的诠释。” 创作特征 ：符号语言 寄寓含意 理性印证,创作理念的论争,.20世纪90年代争论焦点：写实还是写意 21世纪初争论焦点：客观还是主观,刘郎的电视纪实作品,张以庆的作品，具有非常鲜明的主观性,刘郎,代表作品西藏的诱惑、天驹、江南、苏园六记,张以庆,代表作：周周的世界、英与白、幼儿园 “我一向坚持纪录片是一种非常个人化的、私人化的东西。它是作者个人描述和解释世界的一种方式。”又说：“

17、你要纪录纯粹的客观的现实，但却无法把自己排除掉，更不要说后期剪辑的过程。所谓客观便成了自欺欺人的说词。” “我就是要用暗示、对比、强化等手段，表达我所要表达的东西。”,长纪录片英与白,第六届四川电视节“金熊猫”奖评选中荣获了“人文与社会类”最佳长纪录片奖、最佳导演奖、最佳创新奖和最佳音效奖。,最佳长纪录片奖评语： 这是一部人文内涵丰富的影片。在变得越来越现代化的世界里，人类的情感元素却顽强地沿袭着。这一发现，使得影片具有绵长的冲击力。 最佳创意奖评语：影片以独特的角度切入英和白的生活，又从他的平淡的生活中发掘出带有普遍人性的美。 最佳导演奖评语：导演用心观察、深刻思考生活，自由地运用纪录片语言

18、，将一个平常的故事讲得有声有色。 最佳音效奖评语：音效真实自然，与画面融为一体，无可取代。,英与白,两大部分组成的：画面；字幕、音乐或歌曲 声音的处理独到，除了全片贯以同期声外，片子一开头就加了一段意境悠远的、像是心灵深处哼出来的一段女生独唱 房间中的电视机所播放的电视节目成了全片声音构成的一个重要因素,时代的纪录,电影眼睛派 1919年底，以D.维尔托夫为首成立的苏联纪录电影工作者小组 否定故事片，认为电影的本质在于如实地 记录现实。他们把摄影机比作人的眼睛，并且认为摄影机比人的眼睛更真实可信。他们研究用电影摄影机来观察生活、记录现实 抓拍，是这个小组最提倡的方法之一，即把摄影机隐蔽起来，出

19、其不意地拍摄身边发生的事情,创造了电影政论这一纪录片样式。代表作有电影真理报中的许多影片、纪录片，如前进吧！苏维埃，在世界六分之一的土地上,时代的纪录,格里尔逊 英国纪录片运动创始人 1935年，格里尔逊导演拍摄了世界电影史上占有重要地位的纪录片锡兰之歌。1941年他为加拿大拍摄的丘吉尔岛获当年奥斯卡最佳纪录片奖。 评论家认为，他是以社会学而不是以美学角度来看待电影的。 飘网渔船 格里尔逊模式迎合了现实生活的需要，成为许多社会机构的工具，受到一些权力机构的支持，二战前后，这一模式成为世界纪录片的主流。,时代的纪录,弗莱詹宁斯 英国纪录电影学派中最杰出的导演 纪录片淡化了政治宣传的味道，没有说明

20、，没有劝告，也不作热情的演说，只是观察 “不能把恢复人类应有的姿态延长到战后的某一个时期，不必以战争的借口牺牲人类的本性 ” 普遍主义的伦理观，在他那里，纪录片相对间离了现世的政治纷争与功利。对非常时期的人类给予历史的、人性的、超越意识形态的关注，这使他的纪录片在半个世纪后仍然在被观看。,时代的纪录（直接电影、真实电影）,背景： 直接电影 真实电影,20世纪50年代末和60年代初，现实社会增多； 技术的进步提供了真实观察的可能性,直接电影认为具象的事物随时可以收入摄像机，而真实电影是用人为的环境使隐蔽的真实浮现出来。 直接电影视摄影机为安静的现实纪录者，以不干扰、刺激被摄体为原则；真实电影则使

21、摄影机主动介入被摄环境，时而鼓励并触发被摄者揭露他们的想法。,直接电影,DIRECT CINEMA 以写实主义电影风格拍成的纪录片，现场拍摄、非虚构、细观的电影类型，使用轻型的摄影机和录音机，记录事件实际发生的状况，只用本身的声音 以罗伯特德鲁和理查德利科克为首的一批纪录片人提出这样的电影主张：摄影机永远是旁观者，不干涉、不影响事件的过程，永远只作静观默察式的记录；不需要采访，拒绝重演，不用灯光，没有解说，排斥一切可能破坏生活原生态的主观介入,真实电影,1950年代末开始的，一种以直接记录手法为特征的电影创作潮流。 代表人物有法国的尚胡许与美国的大卫梅索。 制作方式上，以直接拍摄真实生活，不事

22、先写剧本与用非职业演员，影片由固定的导演、摄影师与录音师三人完成为其特点。 法国与美国的真实电影最大不同在于法国可让导演介入，而美国的真实电影则强调导演置身事外，不干涉事件进行。这样电影拍摄手法要求导演能准确的发现事件与预见戏剧性过程，摄制动作要敏捷与当机立断，因此纯粹意义上的真实电影的作品很少。 最大意义在于它给一般剧情片的创作提供一个保证最大限度上的写实性。,真实电影,真实电影作为一种制片方式具有下列特点： 1直接拍摄真实生活，排斥虚构； 2不要事先编写剧本，不用职业演员； 3影片的摄制组只由三人组成，即导演、摄影师和录音师，由导演亲自剪辑底片。,蕴含丰富的信息 细节的魅力,电视纪录片创作

23、,类型 人与社会 人与自然 人与历史,雅克贝汉,天地人 迁徙的鸟2003年OSCAR最佳纪录片提名 喜玛拉雅1999年获OSCAR最佳外语片奖 微观世界1996年嘎纳电影节大奖，1997年恺撒奖,迁徙的鸟,该片共有600多人参与拍摄，历时3年多，耗资4000多万美元。景地遍及全球50多个国家和地区，记录胶片长达460多公里。动用了17个世界上最优秀的飞行员和两个科学考察队。,喜玛拉雅,法国、尼泊尔、瑞士和英国四国合拍的剧情与纪录大片，获2000年度第25届凯撒电影节最佳摄影和最佳音乐两项大奖。和柏林电影节最佳导演奖、奥斯卡最佳外语片提名,选题原则,人作为记录主体，记录人的精神； 选择能够折射人

24、的精神，人的思想灵魂的题材，通过外在的故事，来表现人的内在精神,纪录片“变形记”,工厂大门 北方的纳努克 2007年 旅美华人女导演杨紫烨小成本制作颖州的孩子一举夺得第79届奥斯卡纪录片奖 20世纪90年代末开始，世界纪录片的创作有了新的变化：强化故事性、真人扮演、夸张色调、画面分割、mtv式声画组合、三维动画呈现，这些以往一般在故事片中看到的手法，正被越来越多地应用到纪录片中。 2007年，中央电视台出现了第一部以电脑手绘为主的纪录片大唐西游记，通过一幅幅手绘特效画面还原古老的历史，形象地再现真实。,模拟重现寻找突破,摘录故事片片段：摘录故事片的片断作为纪录片的资料 演员扮演：用今天的人去演

25、示历史人物的活动片断。 模拟场景：利用或设置与历史事件情境氛围相似的场景，来模拟再现当年的情景。 电脑模拟：借助高清技术、Flash、三维动画等先进数字图像处理程序，还原历史。,跟踪拍摄延续传统,真实性是纪录片的根本属性和灵魂， “摄像机是墙上的苍蝇” （怀斯曼）倡导强调采用第三者视角、长镜头、同期声，坚持客观性 跟踪拍摄在内容上过多关注边缘性群体，一味远离主流，在表现方式上存在画面冲击力弱、缺乏故事性、节奏缓慢等诟病 纪录片管理者和投资者：跟踪拍摄式的纪录片制作周期过长，节目质量不可控制，投入产出不成正比,人物访谈口述历史,历史事件的当事人、知情者或是历史问题的权威研究人士面对镜头，讲述或评

26、述历史事实 访谈成为历史类纪录片的主要构成成分之一,故事化手法扣人心弦,纪录片故事化是指以人物为故事载体，对视听信息进行故事化表达的过程。提炼故事化元素，并加以适当表达，可以激发人们的观看兴趣 2005年2月，美国编剧工会在好莱坞罗斯福饭店为超码的我颁发了年度最佳纪录片剧本奖，这是美国编剧工会首次把大奖授予了一部纪录片，也标着这纪录片走向剧本创作的道路,故事性只是手段，纪实才是目的。纪录片和故事片之间的界限变得模糊，故事片借用纪录片的手法，纪录片借用故事片的悬念和结构。,双时空交替游走在历史与现实中,双时空交替呈现的叙事方式： 第一时空现实时空，第一时空多用纪实手法拍摄和表现，表现摄制组寻访拍摄过程中的活动 第二时空历史时空，第二时空主要靠访谈内容、历史遗迹画面、历史文献资料画面，模拟性再现画