创新能力的培养浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣及创新能力

1、美术论文创新能力教育在美术课堂中的实践 南阳市宛城区黄台岗中学 邱海强创新能力教育在美术课堂中的实践教育家苏霍姆林斯基说过，在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术课上，我们不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识及审美能力。从兴趣入手，提高创造能力

2、。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。 “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在上陶艺制作课时，我先让学生们欣赏一些传统、

3、现代各种不同风格、个性鲜明的彩陶制品，欣赏启发了学生的想象力。学生们兴趣盎然，跃跃欲试。根据作业要求，他们异想天开，大胆实践，创作出了千姿百态的陶艺作品。当让学生评价自己的作品时，他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。在八年级未来的我这一节美术设计的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，对培养学生的美术兴趣十分有利。鼓励学生创造性

4、思维，培养学生的创新能力，教师首先要确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而点燃了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力、最好的老师。只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。兴趣也是信心的推动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，

5、由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。改变课堂教学模式，提高创造能力。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中

6、是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。过去有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养兴趣；教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。美术教育形象生动、鲜明直观，在促进学生智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。任课教师应

7、该大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。例如在七年级的面具设计制作的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”、“贴眼睛”、“贴眉毛”游戏教学，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系。生动的小泥人一课中，我们可以利用农村的条件，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中

8、吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，从而充分发挥了课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，这样才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。创设情景，激发学生的表现欲与创造激情，提高创造能力。新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交

9、往的相互过程，共同发展。教师应尽可能组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。把个人作品组合成完整的作品，既可相互学习，又可培养学生的集体观念。学生的学习方式多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习，使课堂更具有生机。创设情景能激发学生的表现欲与创造激情，培养学生的学习兴趣与求知欲，让本来比较单一的内容能活起来、丰富起来，坚持以学生为主体，让学生尽情地投入到某个角色中。在美术课上，我让学生上台表演，满足学生的表现欲，让他们充分展示出来，并多介绍一些作品和制作工艺，并借助音乐烘托气氛，让

10、学生在轻松的氛围中展开他们的想象的翅膀，激活他们的思维，在他们的作品中有生活，有幻想，有愿望。在整个过程中，学生十分投入，认真制作，展现自己的个性，最后还让学生自己上台展示自己的作品，而且说明自己的设计理念，整堂课效果较佳。遵循新的课程标准精神，进行探究性的尝试，通过教材内容这个载体积极开发学生对美术的兴趣，让他们的创造力能充分地展示，并针对不同年龄学生的心理特点进行选材。如减少了铅笔画、水彩等写实性要求较高的内容，降低了美术作业的写实性要求，更符合美术教育的教育观，即美术教育的目的主要不在于让学生学会专业性教强的写实绘画的技能，而是为了发展学生的美术综合学力；增加了构成、设计、工艺、版画、雕

11、塑等设计性、制作性较强的内容，更适合中学生的知识结构、年龄特点，也更加符合学生的兴趣、能力等美术心理特点，体现出“素质教育”思想指导下的学生观；增加了美术欣赏和美术常识等现代美术学、审美知识性的内容；吸收了美术领域的各种理论成果和优秀作品，反映出现代美术观。加强了时代感、与现实生活联系密切的各种设计、现代建筑、环境艺术等，反映了我国各地社会发展的新气象，也能反映出世界各国科技、文化和艺术等领域的最新面貌，具有鲜明的时代感。初中生的求知欲非常强，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受学生的欢迎，同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能用所学的知识指导自己美术作业。我在上课时

12、多多传授各方面的知识，拓开学生知识面，通过了解来丰富自身的知识结构，并培养学生创新能力。从生活与实践入手，提高创造能力。 美术学科有着实践性的特点，学生的许多想法来自于生活与实践，多感才能多知。让学生来写生身边熟悉的生活环境，家园的风光。有的学生还从未仔细观察过自己所处的美好环境，通过写生让他们学会自我观察，如完全写实照搬画面肯定不好看，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。写生能培养学生善于观察，准确观察和敏捷观察，提高创

13、造想象能力，培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。多提供机会使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极