初中八年级生物上册第三册名师精选教案人教新课标版

1、名校名 推荐学科教学总目标生物第三册八年级上册通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。单 元 目 标、重难 点周次单元（章节）目标第一章第一课1 周水中生活的动物第二课陆地生活的动物2 周第三课空中飞行的动物重 难点课时重点： 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式， 并概述鱼类2 课

2、时的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。1引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 2 引导学生通过各种3 课时学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、 态度和价值观的教育。鸟适于飞行的特点探究活2 课时动的设计及实施。名校名 推荐第二章第一课动物的运动3 周第二课先天性行为和学习行为4 周第三课社会行为5 周探究实验的能力、 合作学习的能力和表达能力。培养学生爱国主义情感， 养成细致观察和科学推理的科学素养。重点：动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性； 探究实验的实施。难点：探究实验材料的准备和操作过程。

3、重点： 1信息交流的意义。2提出问题并进行探究。难点： 1 提出问题并进行探究的能力。 2 形成热爱自然，珍爱生命的情感。1 课时2 课时2 课时单 元 目 标、重难 点周次单元（章节）目标重难点课时第三章第一课动物在自然界中的作用1 课时6 周第二课1 课时动物与人类生活的关系课时7 周课时名校名 推荐课时8 周课时9 周课时课时11 周课时课时12 周课时13 周课时课时名校名 推荐课时14 周课时课时15 周课时课时16 周课时课时17 周18 周名校名 推荐19 周大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第一节水中生活的动物授课时间课 堂 类 型新授课挂图、多媒体谈话法和讲教具

4、和手段教学方法解法1. 说出动物生活环境的种类和特点。教 2. 说出水生动物常见种类和主要结构特点。学3. 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。目的 4. 归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5. 关注水生动物的生存环境变化情况。教 难 重点： 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。学重点 点2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。名校名 推荐板书设计教学后记教学设计学习内容动物的多样性归纳总结出：1、 鱼：（ 1）游泳：（ 2）呼吸：2、其他水生动物：3、水域环境的保护：第一节水中生活的动物学生活动教师活动每人说出一种熟悉的动 创设情

5、景 (cai 媒体播放 ) ，带领物。然后，以小组为单 学生进入那丰富多彩的动物世位，尝试着根据有无脊 界，让学生每人说出一种熟悉椎或生活环境和运动方 的动物 ( 不能重复 ) 。然后，组1、动物种类的多样性；2、动物生活环境的多样性；3、动物运动方式的多样性。一、常见的水中动物鱼1、游泳：（ 1 ） 体 型 呈 梭 形 、片；式的不同，给这些动物织学生根据有无脊椎或生活环找个家，将结果填写在境和运动方式的不同，给他们书中的表格里。找个家。学生根据书中的表格进 利用录像展现丰富多彩的动物行举例并填表后，以小 世界， 引导学生进行归纳总结。组为单位进行总结并会报总结结果。播放录像奇妙的海底世界。

6、质疑：鱼为什么能适于在水中生鳞 1、四人一组， 根据实验 活 ? 鱼的各种鳍在游泳中起什报告提纲，进行实验： 么作用 ?出示观察提纲， 引导学观察鱼缸里鱼的体型、 生仔细观察录像，分析问题，鳞 片 及 运 动 时 鳍 的 作名校名 推荐（ 2）外有黏液， 可减少水中运动的阻力；（ 3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、呼吸：（ 1）鳃是呼吸器官。（ 2）鳃的结构。鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。二、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动

7、物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。水域环境的保护认同保护水域环境的重要性用，相互交流，质疑答表述交流，得出结论。疑，作好记录。指导学生进行模拟实验 ( 鱼鳍2、认真观察录像， 分析 在游泳中的作用 ) ，通过探究，理解鱼类的活动。得出结论。3、根据探究问题， 在老 质疑：人为什么不能像鱼一样师指导下，四人一组进 在水中自如呼吸 ? 出示观察提行鱼鳍在游泳中的作用 纲，组织学生进行实验，针对实验，通过探究、 交流、问题进行探究。同时，给于学反思，归纳整理，得出 生适当的帮助、指导，最终得自己的结论。出结论。4. 利用 cai 引导学生总 出示挂图或投影片，组织

8、学生结出鱼鳍的作用。分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。5、四人一组， 根据实验提纲，仔细观察鱼缸里质疑：除了鱼外，你还知道哪金鱼的口和鳃盖后缘交些水生动物 ?组织学生自主看替张合的动作；用放大书，观察标本并相互交流。对镜对照鳃的结构放大观存在的问题，在教师的点拔、察鱼的鳃丝。通过相互指导下，完成答疑、解惑。交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影6、四人一组， 根据实验 响水生生物的生活吗?组织学和录像总结出鱼类的共生表述交流，得出结论，进行同特点。情感教7、四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。观察各

9、种动物标本，并根 据 教 材 进 行 自 主 学习，在教师的引导下，总结得出结论。学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。名校名 推荐课堂小结1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。结束语在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。?请大家课教学反思在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动

10、物( 包括人类 ) 到水中生活会遇到哪些问题 ?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的 ?”这样不仅可以提高学生的兴趣， 还可以引导学生进行有目的探究活动， 同时培养学生发现问题、 提出问题的意识。 使学生在活动中感知， 体现了在动中学的特点， 体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第二节陆地生活的动物授课时间课 堂 类 型新授课挂图、多媒体谈话法和讲教具和手段教学方法解法1运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；教学 2通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼

11、吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；目的 3强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。名校名 推荐教 难1引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；学重点 点2引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。第二节陆地生活的动物1、陆地生活的动物对环境的适应：板书设计教学后记教学设计学习内容陆地生活的动物对环境的适应。2、蚯蚓：3、兔：4、动物栖息地的保护：学生活动教师活动1、观察并说出当地陆地各种环境中的动1、提示、补充、引导学生观察各物以及它们的运动方式。种图片。2、观察各种陆地环境

12、中的动物活动的录2、出示录像资料及观察的问题。蚯蚓像片，并进行描述。3、引导学生用对比的方法进行推实验：观察3、对比总结出陆地环境与水生环境的显测和概括。和饲养蚯蚓著不同 ( 干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变4、鼓励学生列举实例， 分析讨论，环节动物的等 ) 。归纳概括。主要特征：身体由许多4、概括出当地陆地生活的动物在运动、1、引导学生对比观察、描述蚯蚓彼此相似的呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环名校名 推荐环状体节构境的特点。的运动情况井分析原因。成。1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环兔节动物的特征进行归纳概括。2、取一条活蚯蚓放在玻

13、璃板上观察它的哺乳动物的外部形态 ( 身体的分节情况、 触摸感觉其1、引导学生回忆结合前面所学的主要特征，腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区知识进行观察，分析出体温恒定别身体的前后端等 ) 。的原因。栖息地的保护3、对比观察蚯蚓的运动 ( 分别将蚯蚓放2、鼓励学生推测想像兔的前后肢在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观与运动方式的关系。察其运动情况及身体的变化) 。3、引导学生观察对比兔和狼的牙4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，齿的不同之处，分析原因。并进一步概括出环节动物的主要特征。4、提出观察探究的问题。1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征 ( 思考兔毛的作用、 推测对维 补充、引

14、导。持恒定的体温有关的器官系统) 。对学生进行关爱生命、保护2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度( 思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联环境的情感教育。系 ) 。3、观察比较兔和狼的牙齿图片( 思考牙齿的不同与食性的关系) 。4、观察兔的内部结构挂图( 与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系 ) 。归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。教学反思本节课通过比较、 实验、 观察与思考等学

15、习活动使学生获取知识， 即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点， 通过对比观名校名 推荐察兔的牙齿和狼的牙齿， 兔的内部结构图片等一系列观察活动， 使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第一节动物的运动授课时间课 堂 类 型新授课教具和手段挂图、多媒体教学方法谈话法和讲解法1. 描述动物运动的结构基础。教学2.概述结构和功能的统一性。目3.概述运动对动物生存的意义。的教 难探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。学重点 点培养学生爱国

16、主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。名校名 推荐第一节动物的运动1、运动系统的组成：板书设计教学后记教学设计教学步骤导入新课观察鸡足（爪子）关节的结构2、 骨、关节和肌肉的协调配合：3、 观察思考：教师活动学生活动播放 1动物运动的录 观察、思考。像片； 2雅典奥运会运动员图片设疑：如果人的肘、肩、1解剖和观察鸡足关节。膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关2讨论并总结关节的结构又是如何节的结构具有既呢？它有哪些适于运牢固又灵活的特动的特点呢？点。设计意图创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。1体现学生的主体地位，调动学生的积极性。2既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的

17、能力，实现了由 “重结果”向“重过程” 的转变。方法和手段媒体播放实验操作（强调注意实验安全， 避免器械伤手）。人体关节结合实际生活，设疑：人体有哪些关讨论、总结在运节？我们在运动中应动过程中自我保注意哪些？护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力， 并突出 讨论sts的教育。名校名 推荐关节是骨与骨之骨骼间可以活动的连理解运动系统的图片展示结，骨骼在运动观察、思考。结构。中起支持作用。1设疑： 运动中利用多媒体的优牵拉骨完成运动观察、思考、讨势，激发兴趣，的结构是什么？骨骼肌的结构论。揭示内部的结播放动画2展示骨骼肌结构。构的动画。1设疑： 有了灵1制作肘关节模1通过模拟实验模型制作活的关节，

18、骨骼型，探究骨骼肌培养解决问题的播放动画肌牵动着骨可以的着生情况和骨能力和实践操作绕着关节活动，骼肌在运动中的的能力。探究骨骼肌的着然而运动的具体协作关系。2培养合作学习生情况和骨骼肌过程又是怎样完2、体验屈肘和伸的精神。教师和学生之在运动中的关成的呢？肘过程中肱二头3适时发现制作间、学生与学生2制作肘关节的系。肌和肱三头肌的不同关节模型的之间及时评价。模型，探究骨骼典型学生，请他肌的着生情况和变化。加深理解骨骼肌在运动中骨骼肌的协作关们为大家做示范的关系。系。和说明。3播放屈肘和伸肘的动画。设疑：动物只靠动物各器官系统运动系统就能完讨论培养学生概括总成运动吗？如果结的能力和逻辑讨论协调配合完

19、成运不是，还有哪些思维能力。动方面的参与呢？设疑：动物的运讨论、总结：动培养知识综合运动物运动的意义动对动物有哪些物通过各种运动用的能力。培养意义？能够有效地获取合作学习的能力分组讨论食物和逃避敌和整理信息的能害。力。运动系统由骨和骨骼肌组成；关讨论总结：动物加强知识的迁移小结节具有牢固灵活通过各种方式的和运用。的特点适于运运动能够充分适讨论动；骨骼肌在运应各种各样的生动中是动力器活环境。官。六、课后反思1成功经验利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用 2004 年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的通过探究实验，亲自解

20、剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。名校名 推荐通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。2改进措施关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第二节先天性行为和学习行为授课时间课 堂 类 型新授课挂图、多媒体谈话法和讲教具和手段教学方法解法1. 知识目标：区别动物的先天性行为

21、和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；教 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。学2. 能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流目能力。的 3. 情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。教 难 重点：动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；探究实验的学实施。重点 点难点：探究实验材料的准备和操作过程。名校名 推荐第二节先天性行为和学习行为4、 区分先天性行为和学习行为：板5、 研究一种动物的行为：书设6、 探究实验：（ 1）菜青虫的取

22、食行为计（ 2）动物的绕道取食教学后记教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和小组观察讨论。引导学性对相关的资料进学习行为。直接观察教材的资料。行比较分析，做出判断。判断并说出资料 1-5中是动物的哪一类行为？知道动物的先天性行为的小组代表阅读相关资料。组织其他同学认真听取汇形成是由其体内的遗传物阅读教材资料。报，在学生回答问题的过程质所决定的， 是动物生存的中注意激励学生， 并进行积基本条件， 动物的先天性行极的评价。为有局限性。 能说出资料1、3 的行为不是学来的。名校名 推荐知道动物的学习行为是在观察讨论， 对比资料1 与 2、 提示对资料 2、4、5 的对比先天性行为的基

23、础上形成资料 3 与 4、资料 1 与 5，观察。的，学习行为越复杂，动物能说出越高等的动物学习在学生回答问题的过程中的适应能力就越强。能力越强， 学习行为形成的注意引导学生， 并进行积极时间就越短。的评价。知道动物的学习行为是为了适应环境， 在长期的进化讨论“资料分析”中讨论题提示对题 4 的讨论， 在讨论中形成的。 人类或自身的学4，能说出人类或自身学习中作为积极 “旁观者” 参与，习也应是长期的和不断发的意义。在问答中注意引导学生端展的。正学习态度， 并给予积极的评价。根据探究的资料背景，能提阅读探究的资料背景，能提提示阅读。 在学生探究活动出自己感兴趣的问题，并能出问题和作出假设。开始

24、时， 注意使学生养成严作出假设。认可教材提出的问题，填写谨的、科学的态度来面对科相应的假设答案内容。学问题； 在提出问题和作出假设时， 给予学生积极的评价。尝试制定探究计划， 能设计议论教科书及教师的提示，巡视，并旁听学生的讨论。探究实验的对照组和实验能说出探究实验中的注意参与学生的讨论， 注意引导组，会选择并控制变量。事项， 说出实验对照和所控学生思考，注意引导的技制的变量。巧，并给予学生积极的评价。大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第三节社会行为授课时间课 堂 类 型新授课挂图、多媒体谈话法和讲教具和手段教学方法解法1描述动物群体中信息交流的意义。教2培养学生运用已有的知识经

25、验提出问题、解决问题的能力。学3认同群体的力量大于个体。目的4认同成功的科学探究需要探索精神。5初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。名校名 推荐教 难重点： 1 信息交流的意义。学重点 点2提出问题并进行探究的能力。难点： 1 提出问题并进行探究的能力。2形成热爱自然，珍爱生命的情感。第三节社会行为7、 社会行为的特征：板8、 群体中的信息交流：书9、 探究实验：设蚂蚁的通讯计教学后记教学设计教学程序教师活动学生活动设计思路课前布置学生观察蚂蚁、狗、导猫等一些身边动物的取食过程。培养学生的学生发言。观察能力，引领学生问： 1这些动物取食行为都相走入生活同吗？入2哪些是群体生活的动物。群体生活的动

26、物具有一系列的社会行为。名校名 推荐新教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题， 并最终引导学生共同探讨社会行为的授特征。放录像：白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像，引导学生新分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特授点。问题：学生能提出很多让学生学会提出问题。问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。带着问题观察体现了教师的主导学生看录像回答作用，同时能问题，在此基础上热烈的激发学生的讨论最后得出结论。探究心理， 调动学生的积1白蚁群体成员有哪些？它们的职能分极性，积极的别是什么？参与到分析2在狒狒的群体中哪一个是首领 ?为什和讨论中， 在社表达交流过么？程中提高分会析

27、问题和解行决问题的能力。同时可以为更好的掌握的动物的社会行为的特征。特进行推测能够使学生征推测：为什么牧羊人放牧时管好学生看录像回答运用已经掌头羊就可以？问题，在此基础上热烈的握的知识解讨论最后总结出社会行为决问题， 对社名校名 推荐引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。群体中的不用语言人类如何进行交流？信引导学生明白人类可以通过表情、动作息和气味进行信息交流。交流的特征。学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：1群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2群体中的社会行为的意义是什么？3动物群体中存在信息交流吗？学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。 2、

28、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外， 还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。名校名 推荐动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾学生看录像后， 说猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问出动物群体间的信息交流通过题： 1黑长尾猴在发现不同敌害时的叫的方式有动作、声音，这对问题的探声相同吗？种交流使群体间保持联究，使学生明系，共同取食和御敌。白动物群体2听到同伴的叫声，其它

29、黑长尾猴会做中信息交流出什么样的反应？的重要性， 认3黑长尾猴为什么要结群生活呢？识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。探教师提供资料：观察蚂蚁取食学生提出问时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返题：蚂蚁没有发出回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着声音，是靠什么传究长长的队伍奔向食物所在地。递信息的？领路的培养学生发现蚂蚁为什么总是要问题、作出假设的能让学生根据资料提出问题、经过曲折的路径再力，增强探究意识。作出假设。次找到食物，并没蚂有走一条捷径呢？蚁作出假设： 蚂蚁是靠气味传递信息的。每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，的小组成员确定实验步骤；明确实鼓励学生大胆创新，可以不按教

30、材验材料； 进行分工。名校名 推荐中的实验进行。通提示：1蚂蚁喜欢吃什么？讯2怎样饲养蚂蚁？3观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？4怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5能不能用其它的一些物体代替纸片？6最好将观察过程拍下来。实验完后， 请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐确定记录的方法。组内的分工与合作可以使学生体会实施方案。合作与信息交流的意义，同时体会组内成员

31、共同 完成的实验要比个人单独完成要好。观察记录，分析得出结论。在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。小组代表发让学生评价优点言，其他组同学评和缺点使学生在看到价其实验方案的其它组的同学不足时，优、缺点，并对提也学会欣赏别人的优出的问题给予解点。在此基础上学生可答。以展开热烈的讨论。让学生换位思考，体验生命的脆弱，培养学生谈感学生珍爱生命的情感。受。在此基础上油然而生热爱生命的情感。使学生明白，科学的探究能否成功，还取名校名 推荐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段决于对科学的热爱和文字：“仁慈地善待生命进化低于勇于克服困难的意志。小结人类的动物，应该是人类的一种责学生发言。也可以起到榜样

32、的作任，人性的光辉将通过人类自身照用。亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。学生有感情的朗诵。升华情感，体验人性的美。大 港 油 田 第 二中 学 备 课 教 案课题第一节动物在自然界中的作用授课时间课 堂 类 型新授课挂图、多媒体谈话法和讲教具和手段教学方法解法名校名 推荐1. 能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、教传播种子等方面的作用。学2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。目3. 学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。的教 难重点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。学重点 点2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。第一节动物在自然界中的