写作：怎样写好写人的作文(下)心理神态细节描写.ppt

1、,积累词语,1、积累形容词、副词、动词增强语言表现力。 2、想象近义词、反义词丰富词语储备。 3、词语接龙游戏，扩大词库，词语储备。 4、成语游戏。数字成语、动物成语、不同类别的成语。,温故知新,作文系列辅导一,丰富句子,A、打好写句基础 一、把句子写完整 二、把句子写通顺 三、把句子写具体 四、把句子写连贯 B、丰富句子的方法 1、扩展句子2、打个比方 3、写好“说”4、具体描写,作文系列辅导二,比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问,美 化 句 子,作文系列辅导三,段落训练,作文系列辅导四,段落训练,一、怎样把一段话写连贯 1、以时间先后为序写 2、以方位顺序为序写 3、以事情的先后顺序为序写

2、 4以物品结构为序写 二、怎样把一段话写具体 1、一是先总写再分述 2、先概述再举例 3、先整体再部分 三、怎样把一段话写生动 1学会描写 2运用比喻 3学会拟人 4运用排比 5发挥想象 6巧用词语,段 落 训 练,外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写,用多种描写写出人物的个性,一、外貌描写 1、要有一定的顺序2、抓住特征 3、善用修辞 4、突显性格 二、语言描写 某某+场合、心情表情、动作、语气+说：“” “”某某+场合、心情表情动作语气+说。 “”某某+场合、心情表情动作语气+说，“” “” “” “” 三、动作描写 1、能选好动词，并加以修饰。 2、用上比喻等修辞手

3、法，体现人物的性格和内心世界。 3、和其它人物描写方法相结合。,人物 描写 要领 提示,一、外貌描写 1、要有一定的顺序2、抓住特征 3、善用修辞 4、突显性格 二、语言描写 某某+场合、心情表情、动作、语气+说：“” “”某某+场合、心情表情动作语气+说。 “”某某+场合、心情表情动作语气+说，“” “” “” “” 三、动作描写 1、能选好动词，并加以修饰。 2、用上比喻等修辞手法，体现人物的性格和内心世界。 3、和其它人物描写方法相结合。,人物 描写 要领 提示,四、心理描写 内心独白 幻觉描写 景物衬托（间接） 五、神态描写 要注意人物神态的细微变化 要反映人物的思想感情 要同行动和语

4、言描写相结合 六、细节描写 合理想象 多用描写 巧用修辞 扩展句子补充细节,人物 描写 要领 提示,用多种描写 写出人物的个性,心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。,四、心理描写,心理描写的种类 一、内心独白 这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 二、幻觉描写 人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时

5、会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到”等提示语。 三、景物衬托（间接） 用景物来表现人物的心理。,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不

6、听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！,内心独白,景物烘托,幻觉描写,示范：昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上

7、昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己，“到底该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这，我大踏步朝办公室走去。,练习：运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上 运动会上，我是800米的种子选手，老师和同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘

8、不过气来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神，似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么办？”,描写人物心情的词语 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷,资料,他们的表情代表了 什么心情？,神态描写,描写人物脸部的细微的表情和变化。（专指脸部表情）,所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也

9、就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。,描写人物表情的词语 庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧 失神诧异 发愣 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅 文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色,描写人物表情的词语 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜 无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆 气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫 凶神恶煞

10、 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼 神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人 冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心 心不在焉 怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚,资料,喜 怒 哀 乐 忧 思 恐,请写出七个或更多的表现上述情感的词语。 欢喜 生气 悲哀 欢乐 忧愁 思念 恐惧 笑盈盈 火冒三丈 唉声叹气 开怀大笑 忧心忡忡 情思绵绵 惊慌失措 笑逐颜开 大发雷霆 一脸哀愁 美滋滋 满脸忧愁 苦思冥想 目瞪口呆 开开心心 怒气冲天 哀凄 眉开眼笑 忧郁 念念不忘 大惊失色,练习,人们常说：“脸是人感情的晴雨表。” 这

11、说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。 一个人心里高兴，往往就喜上眉梢； 内心得意，就眉飞色舞； 心里担忧，往往满脸愁容； 内心痛苦，就双眉紧皱。,描写人物表情的句子 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。 她笑得花枝乱颤 她笑得捂住肚子 他笑得趴在桌上 他笑得眼睛眯成了一条缝 他笑得把嘴里的饭菜都喷出来了,笑,描写人物表情的句子

12、 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。 冷若冰霜，令人生畏 窘得满脸通红，不知如何是好。 聚精会神地苦苦思索 兴奋得满脸通红。 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。 他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。 他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。,愁苦,她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。,1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？,简评这段描

13、写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。,练习,A、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。 比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦； “歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意； “张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。,神态描写注意要点,B、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。 C、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。,神态描写注意要点,神态描写欣

14、赏,弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。,要求：填上描写人物神态的句子。,练一练,农民张老汉存完钱后,张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手

15、大步地走了。,练一练,人物描写六,所谓细节描写是指文中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写，就叫细节描写。 细节描写在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。,细节描写,我们班的男生 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；擦玻璃等有危险的活，也是我们男生干。 我们班的男生从来不不计较什么。篮球赛时王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。运动会很快到来了，他的腿还没有完全康复，但仍然参加了1000米长跑，为班级争得了荣誉。 我们班的男生班委也是特认真负

16、责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹宁一心为班，每次大扫除都认真组织，体育委员张欣华也费了不少心思，才把三操成绩提高。 看，我们班的男生真棒！,我们班的男生 我们班可是个人才济济的“风水宝地”。女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有个的故事。 首先向大家推出的是“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地忘记”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，但嗓门特好，不管上下课，总是不住嘴地唱，每次班级活动都有他精彩的表演。他就是大歌星阎林林是也。 “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师程小飞。他的头发是标准的三七开，油光锃亮，就像狗刚舔过一样。,平时他总爱“摇

17、头晃脑”地展现出“周杰伦”的风姿。如果周末在街上碰到，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？ 我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哦！,如何进行细节描写：,1、合理想象 2、多用描写 3、巧用修辞 4、扩展句子补充细节,细节描写方法,合理想象,细节描写淑女的吃相,

18、她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）,她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）,描写粗汉的吃相,他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）,他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）,细节描写方法,多用描写,细节描写欣赏,我的小邻居唐思磊，今年六岁了。他长得特别黑。圆圆的脸上，一对

19、骨碌碌的眼睛闪闪发亮，特别逗人爱。我爸爸叫他小黑炭儿，妈妈叫他印度人，哥哥说他像水浒里的黑旋风李逵，我呢，干脆叫他小黑。 （你看，该段抓住了小邻居唐思磊长得黑的特点，写爸爸对他的称呼，妈妈对他的称呼，哥哥对他的称呼，和我对他的称呼，使读者留下很深的印象，一下子就把这个人物记住了。）,外貌描写,细节描写欣赏,王晓是个很懂感情的女孩子，长得还蛮漂亮呢！她瘦高个儿，一双眼睛亮晶晶，小嘴角弯弯的，一笑起来就露出两排细细小小的牙齿，白白的，亮亮的；最有趣的是那只神神气气而调调皮皮的翘鼻子，更增添了一分俏皮相。 （这里的叠词用得很多，文章就显得生动形象，还有一种喜爱的感情在里面。找一找，有几个？）,外貌描

20、写,细节描写欣赏,一提起小兵张嘎，我的眼前就会浮现出一个皮肤黝黑，剃着小平头的小男孩。他长着一双乌黑的大眼睛，穿着一身短衣褂，腰间别着一只小木枪，一对圆实黝黑的胳膊是那么有力。 （这里的量词一共有五个，看：一个、一双、一身、一只和一对。它们一点也不重复，而且都很准确。）,外貌描写,细节描写欣赏,贴鼻子游戏开始了。老师第一个叫了刘平。先用围巾蒙住了他的眼睛，然后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里。刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，踮起了脚尖，兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻子停在帽子上，一会儿又放在脑门上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下

21、了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立刻哄堂大笑起来。刘平解下围巾，也笑得前仰后合。 （写一个人，要学会给他加上许多动作，让他活动起来。看看这一段文字，写刘平贴鼻子，小作者就很聪明，用了一系列的描写动作的词语，把人物就写生动了。）,贴鼻子游戏开始了。老师第一个叫了刘平。先用围巾蒙住了他的眼睛，然后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里。刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，踮起了脚尖，兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻子停在帽子上，一会儿又放在脑门上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立刻哄堂大笑起来。刘平解下围巾，

22、也笑得前仰后合。 （写一个人，要学会给他加上许多动作，让他活动起来。看看这一段文字，写刘平贴鼻子，小作者就很聪明，用了一系列的描写动作的词语，把人物就写生动了。）,动作描写,细节描写欣赏,开始练习了，同学们一个个勇敢地跳了过去。“山羊”渐渐升高，林莉有些胆怯了，她踌躇了起来，好像前边不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她转念一想，不能让困难吓倒，要战胜它！于是，她就鼓足了勇气，朝“山羊”冲去，一踏脚，双手一按，身子腾空而起，敏捷而矫健地跳跃过去。 （这里有一个小曲折，写林莉在跳山羊之前，心里害怕了。如果不这样写，而是写她一上来就跳了过去，你觉得有没有味道呢？）,心理描写,细节描写欣赏,王成真

23、的要走了，他随家去南方，很远很远。那天早晨，我送他到汽车站。“陈新，回去吧！”王成说。“不，我要看你上车。”“上学会晚的。”“王成，到那边好好学习。”“嗯。”“名列前茅，不给北方人丢脸。”“嗯。”汽车来了，我赶紧说了一句：“忘了以前不愉快的事。” “陈新，你心真好！” 王成流泪了，我也情不自禁流下了眼泪。（写人物的对话能不能用这样的写法，就是一句对话占一行？回答当然是可以的。而且这样写还显得有条有理，清清楚楚。）,语言描写,细节描写方法,善用修辞,较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。,、成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 -（藤野先生）,、（掌柜

24、）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” 孔乙己,细节描写方法,扩展句子补充细节,她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。,A她骂他道：“你真是一个混蛋！”,（添加语言）,B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,（添加动作）,C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,（添加神态）,D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫

25、自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,（添加心理）,1、她的眉毛下，有一双大眼睛。鼻子下面有一张小嘴。 2、今天真冷。 3、她很生气。 3、她笑了，咧着嘴露出牙。 4、我看见她很瘦弱。,细节描写欣赏与训练,她修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的明亮而纯洁的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。 她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。 她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。 她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。 我看见她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。

26、,今天教室里安静极了。,只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。,A、哎呀，挤极了、挤得要命、特挤. B、有的同学好一点，都快把我挤成一张相片了,描写一个挤的场面,赏析： 公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白

27、皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”,回望（原稿） 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。 公共汽车上，父亲站在离我不远不近

28、的地方。我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。 从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。,1改写下文使之更突出“父爱”的主题,回望（修改稿） 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。 上了公共汽车，我故

29、意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。 从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。,第

30、一部分,用多种描写 写出人物的个性,小结,人物描写小结,概括描写 具体描写 侧面描写 正面描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写,人 物 描 写,细 节 描 写,的老师,要求： 选择上学阶段你熟悉的一位老师，通过记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性格特点或品质。 作文中至少有三种人物描写方法。,练习,幽默的老师,我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。 有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能

31、走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。 怎们样，我的老师很有趣吧！,古板的老师,李老师担负着全年级的语文课。他40出头，说一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。 讲课时，腰板总是挺得直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄。 李老师性喜孤独，好沉默，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是另一个人。,含蓄

32、批评的老师,谭老师是位有40年教龄的老教师了，他批评人的方式很独特。 有一次，谭老师拿着一根长木条来到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么呀?只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而前面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大悟，都哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。谭老师看着我们的举动，脸上也露出了笑容。,急性子的老师,老师讲课的时候，激动得快，平静得快。 谁解出一道很难的题，他就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也

33、随着话音上上下下地比比划划。 老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。,阅读拓展,一双球鞋,一双球鞋,那是小学二年级时的一场班级跑步比赛，第一名的奖品是一双球鞋。球鞋非常普通，帆布作的，白色，胶底，只需几块钱。 当时的少年在那五十多人的班里，跑得最快也只是中等偏上，更何况有几个同学是学校田径队的。可是那双球鞋对少年的诱惑实在是太大了。家里穷，他从来没有一双属于自己的鞋子，穿的都是哥哥姐姐的。,阅读拓展,一双球鞋,少年知道奖品的消息后，比谁都开心。他完全不清楚自己当时的状况，只知道攒足劲地跑，跑着上学，跑着吃饭，

34、跑着放学，放学后跑到离家不远的江边，把书包一扔，来回不停的跑。 江风吹动少年的头发和满是汗水的脸庞，以及脸上的渴望与喜悦。 另一位少年是他们班跑步最快的人，不经意间知道少年跑步的目的，只觉好笑。然而当他看到少年穿着那双露着脚丫子的鞋时，他的幼小的心灵被打动了。,阅读拓展,一双球鞋,比赛那天，和少年同组的人不是跑得慢就是在接近终点时接二连三地跌倒，包括那个跑得最快的同学 。少年获得了班级第一。当时他紧紧抱着那双洁白的球鞋时，笑得合不拢嘴，所有的人也都开心不已。 事后少年当然知道自己赢了比赛的原因。但当时年少，不知道什么叫做感激，连谢谢都没有说一句。 一路走来，红了樱桃，绿了芭蕉。少年慢慢长大，出

35、外求学，有了工作，直到有了家，有了小孩。一天，他在给小孩买球鞋时，想到当年戏剧性的跑步比赛，忽然心酸至极，多年前不曾流的眼泪在那一刻决堤而出。,阅读拓展,1、本文叙述了少年在小学二年级时发生的一件什么事情，从中你看出了什么？ 2、文章写那双作为奖品的球鞋很普通，有什么作用？ 3、发挥你的想象，对另一位少年在知道少年跑步目的以后的心理做一段描写。 4、文章中说“所有的人也都开心不已”是为什么？ 5、读文章结尾画波浪线的句子，思考“他”为什么心酸，为什么流泪？ 6、如果走出鞋店，“他”给孩子说了一段有关“鞋子”的故事，你认为他会说些什么？请你替他说说。,思考练习,心理描写,语言描写,那是小学二年级

36、时的一场班级跑步比赛，第一名的奖品是一双球鞋。球鞋非常普通，帆布作的，白色，胶底，只需几块钱。 当时的少年在那五十多人的班里，跑得最快也只是中等偏上，更何况有几个同学是学校田径队的。可是那双球鞋对少年的诱惑实在是太大了。家里穷，他从来没有一双属于自己的鞋子，穿的都是哥哥姐姐的。 少年知道奖品的消息后，比谁都开心。他完全不清楚自己当时的状况，只知道攒足劲地跑，跑着上学，跑着吃饭，跑着放学，放学后跑到离家不远的江边，把书包一扔，来回不停的跑。 江风吹动少年的头发和满是汗水的脸庞，以及脸上的渴望与喜悦。 另一位少年是他们班跑步最快的人，不经意间知道少年跑步的目的，只觉好笑。然而当他看到少年穿着那双露

37、着脚丫子的鞋时，他的幼小的心灵被打动了。 比赛那天，和少年同组的人不是跑得慢就是在接近终点时接二连三地跌倒，包括那个跑得最快的同学 。少年获得了班级第一。当时他紧紧抱着那双洁白的球鞋时，笑得合不拢嘴，所有的人也都开心不已。 事后少年当然知道自己赢了比赛的原因。但当时年少，不知道什么叫做感激，连谢谢都没有说一句。 一路走来，红了樱桃，绿了芭蕉。少年慢慢长大，出外求学，有了工作，直到有了家，有了小孩。一天，他在给小孩买球鞋时，想到当年戏剧性的跑步比赛，忽然心酸至极，多年前不曾流的眼泪在那一刻决堤而出。,1、本文叙述了少年在小学二年级时发生的一件什么事情，从中你看出了什么？ 记叙性文章概括方法： 要素组合法 时间、地点、人物 事件的起因、经过、结果 本文叙述了“他”小学二年级时，在班级组织的一次跑步比赛中，因为有班级同学友好的帮助，戏剧性的赢得第一名，如愿以尝的得到奖品，一双球鞋。 同学们对少年的关爱，既保护了少年的自尊心，又帮助他完成了心愿,思考练习,2、文章写那双作为奖品的球鞋很普通，有什么作用？ 原文信息： 那是小学二年级时的一场班级跑步比