第一讲 社会科学研究方法论概论——自然科学、人文学科、社会科学之比较研究.ppt

1、1,第一讲 社会科学研究方法论概论 自然科学、人文学科、社会科学之比较研究,社会科学研究方法,2,第一节 社会科学研究的概念与特征,社会科学研究概念的内涵和外延 社会科学的内涵：以逻辑和观察为基础，探索人类社会的知识体系。 外延：经济学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、政治学、传播学、法学？ 社会（科学）研究的概念界定：以经验方式，对人的行为、态度、关系以及由此形成的各种社会现象、社会后果进行的科学的探究活动。 但在很多情况下，社会科学研究是指定量的社会科学研究。,研究分类,研究： 研究是找出问题，遵循一定的顺序或一系列步骤，以系统方法寻找问题答案的过程。研究不是偶然发现，研究不是数据

2、搜集，研究不是查找文献。 研究的分类： 宏观与微观研究 基础和应用研究 专业基础、专题、对策研究（经济学、产业经济学、特定产业问题） 描述性、解释性和规范性研究 科学研究（自然和社会科学）和思辨研究,社会（科学）研究的基本特征,研究的主题是社会的而非自然的； 研究方式是基于经验而非思辨的； 研究的问题是科学逻辑的而非价值判断的。 社会科学研究的两大支柱 逻辑：事物之间的联系 观察：对客观世界（永恒或变化）的主观感知,4,5,社会（科学）研究的基本功能,探索：探索社会现象，引起关注； 描述：描述社会现象及它们之间的关系； 解释：解释社会现象（变量）之间关系的发生和变动； 预测：预测社会现象（变量

3、）、社会问题、社会关系的变动趋势； 干预：批评、评估和干预的功能。,社会科学研究的难点,6,（研究对象）人的特殊性：研究对象的主观意愿和主观意志对研究过程和研究结果的影响； 研究的干扰性和伦理困境：社会科学对于被研究对象会产生干扰和影响，还要考虑尊重和保护被研究者； 社会现象的复杂性：复杂的变量关系导致多因多果的解释困境； 研究者保持客观性的困难：研究者保持权力无涉、价值中立和情感超脱的困难。,“托马斯公理”,“价值有涉”,7,第二节 自然科学与社会科学研究的异同,相同点 都遵循归纳与演绎的基本逻辑； 都追求对研究对象的客观描述和解释； 都恪守基本的科学研究程序与规则。 差异点 本体论差异：物

4、质与人；自然世界与社会世界。 方法论差异：自然科学主张实验方法论，社会科学则依赖观察方法论。 认识论差异：自然科学探讨典型现象，而社会科学则更需要关注大数现象。,社会科学研究： 研究人类社会，包括社会、经济、政治学等学科 自然科学研究： 研究客观自然现象，包括天文、地理、生物、化学、数学、生态、心理、地质学等学科 人文学科研究： 研究人的意义、价值，包括哲学、文学、艺术（音乐、舞蹈、雕刻、绘画）、宗教、历史、语言等学科,学科定位频谱,10,第三节 社会科学研究的方法体系,三层次说（参见下图） 方法论 研究类型及方式（Research model） 具体研究方法和 技术 三个层次之间的关系 有机

5、的整体； 相互对应。,11,调查研究,实验研究,实地研究,文献研究,方 法 论,基本研究方式,具体方法技术,问卷法,访问法,观察法,抽样方法,统计分析方法,社会学研究的方法体系,社会科学研究方法论,研究方法论： 在给定领域中进行探索的一般途径 研究方式： 研究所采取的具体形式或研究类型 研究方法： 完成一项研究的具体工具、技术或程序,13,方法论,方法论是指指导研究的一般思想方法、基本假设、基本逻辑或原则，例如： 社会科学能否客观地认真社会现象？ 是否存在客观的社会现象？ 应采用何种方法来研究社会现象？ 如何判断社会科学知识的真理性？ 人的主观因素（价值观、伦理观）对社会研究有什么影响 社会科

6、学研究方法论所探讨的主要问题 社会现象的性质及理解； 社会研究的哲学基础及假定； 社会研究过程或结果的客观性； 研究者价值取向与研究之间关系； 社会研究中不同范式之间关系。,社会科学研究论证方式,15,研究方式（模式）,概念界定：研究方式指研究采取的具体形式或研究的具体类型。 社会科学的常用研究方式 1.（问卷）调查研究 （普查和抽样调查） 2.实验研究（实验室实验和实地实验） 3.实地研究（参与观察、个案研究） 4.文献研究（历史比较研究、内容分析、统计资料分析、二次分析）,16,具体研究方法和技术,界定：研究过程中所使用的资料收集方法、资料分析方法以及各种操作程序和技术。 资料收集方法：问

7、卷、访谈、观察、测验、实验、文献回顾等。 资料分析方法：定量分析（统计分析）、定性分析（定性资料分析方法）。 操作程序和技术：计算机技术、问卷及量表编制技术、编码技术、实验控制技术等。,17,第四节 定量研究与定性研究,社会科学的资料类型： 分为定量资料与定性资料两类 定量研究（Quantitative research） 关于事物数量方面的研究，依赖于对事物的测量和计算。 定性研究（Qualitative research） 关于事物构成和性质方面内容的研究，依赖于对事物的含义、特征、隐喻及象征的描述和理解。,定性研究的一个例子,研究问题：为什么很多企业在在无法确保获益的情况下还要急于引进昂

8、贵的信息技术系统？ 研究方法：实地调查（访谈、搜集文档资料） 研究对象：比较有代表性的、而且能够顺利进入的几家或十几家企业。 分析方法：个案深度分析、比较分析。 视角：制度（合法性）视角和权力视角。,18,19,定性研究和定量研究的差别,方法论差别 定量研究：实证主义方法论、科学主义取向 定性研究：人文主义方法论、人文诠释主义取向 基本研究方式的差别 定量研究：标准化、系统化 的方式，例如实验和问卷调查。 定性研究：灵活性、特殊性，例如实地调查。 资料收集和分析方法 的差别 定量研究：问卷、量表；统计分析。 定性研究：参与观察、访谈；文字描述。,20,定量研究与定性研究方式的比较,定性研究和定

9、量研究的具体差别,方法差别 研究设计 定性：灵活的，演变的，比较宽泛 定量：结构性的，事先确定的，比较具体 研究手段 定性：开放式访谈，参与观察，实物分析 定量：封闭式问卷，统计表，实验，结构性观察 研究情景 定性：自然性，整体性，具体 定量：控制性，暂时性，抽象,21,22,定性研究和定量研究的具体差别,分析策略的差别 分析框架 定性：事先设定，或，逐步形成 定量：事先设定，加以验证 分析方式 定性：归纳法，寻找概念和主题，贯穿全过程 定量：演绎法，量化分析；归纳法，收集资料后 研究结论与理论类型 定性：独特性，局部性；扎根理论，解释性理论，看法 定量：概括性，普适性；大理论，普遍性规范理论

10、,23,定性研究和定量研究的具体差别,其他差别 效度检验 定性：相关关系，证伪，可信性，严谨性 定量：固定的检测方法，证实 可推论性 定性：认同性推广 定量：可控制，可推广到抽样总体 与研究对象的关系 定性：密切接触，相互影响，共情 定量：相对分离，研究者独立于研究对象,24,第五节 社会科学研究的层次与过程,科学研究的三个层面 理论：对事物之间联系方式（变量之间关系）的系统表达； 资料搜集：对事物的感知、观测； 资料分析：利用证据资料，建立事物之间的联系。,社会科学研究的基本要素,概念：反映事物特点的名词（概念是公用，而概念化是私有，本研究特定的原生性概念） 定义 ：提示概念和名词所表达的共

11、同属性；操作性定义。（以例代定义 ，界定端与被界定端范围不一致） 变量 ：具有可测性的概念（研究工作就是为了探索变量与变量之间关系；提取特征值） 命题：对两个或两个以上概念间关系的陈述 理论：一组结构化的概念（用来解释和预测世界的现象，它由概念、命题等组成）,26,社会（科学）研究的过程,确定研究课题； 设计研究方案； 收集资料阶段； 整理分析资料； 得出结论。,27,社会（科学）研究的主要阶段图示,28,社会研究的基本过程图,定量分析,定性分析,得出研究结果,选择研究课题,研究设计,实验法,调查法,文献法,实地法,29,案例分析,中国独生子女问题研究 确定研究领域、主题：中国独生子女问题研究

12、 明确研究问题：“独生子女家庭、教育研究” 进行研究设计 确定研究方法：调查研究方式（问卷调查、抽样调查）。 确定调查地点、调查对象（湖北五市小学独生子女与 非独生子女及家长）。 明确分析单位：小学生中的独生子女。 明确资料搜集对象：小学生家长。 抽样方法：分层、多阶段、整群抽样。 准备调查测量工具：问卷和访谈提纲。,案例分析,4. 收集资料 赴五市进行问卷调查、个案访谈 。 5. 分析资料 问卷审核、清理；数据录入；统计分析。 6. 结论及成果 三口之家是独生子女家庭的典型特征、小学独生子女父母的角色中增加了教师的角色及同龄伙伴的角色 专著独生子女：他们的家庭、教育和未来,30,作业,序号 实验名称 内容提要 1 项目选择 项目的学术性探索 与申报 项目的对策性探索 要求： 通过以研究小组为单位，结合案例分析、讨论课等互动式教学环节以及实验课、社会实践考察等，使学生理解和领会社会科学研究的方法，并且尝试综合性运用所学的研究方法解决自选的社会问题，通过社会科研项目的实践切实认识和掌握社会研究方法和技术。,32,六.教材及教学参考书,(1)法杜尔凯姆，社会学研究方法论，胡伟泽，华夏出版社，1998 (2)法杜尔凯姆，社会学方法的准则，狄玉明，商务印