小学教师教育科研 (2).ppt

1、2020/8/19,1,如何开展语文教学 科研 张初吴,2020/8/19,2,丑陋的教师素质主要表现在以下几个方面： 一、丑陋的职业道德素质。 老师如果是母鸡的话，就要下出合格的蛋来。一个不想下蛋的鸡早晚会被主人吃掉的。其实现在有很多老师都不想“下蛋”了，只想去当“凤凰”，想由一只土鸡突然变成一只高贵的凤凰，展翅飞翔于人间仙境，吃的好，穿的好，玩的好，逍遥自在。群鸡都这么想的话，正所谓“人多瞎忽乱，鸡多不下蛋”了。做老师的不安心于教育中，那最倒霉的就是学生了。体罚学生、讽刺学生、对学生有偏向，学生的身心受到了严重的摧残。而老师之间也不怎么团结，因为有利益之争，有的老师互相诽谤，或攻击影响到自

2、己利益的人，还有的老师为了使自己考出好成绩，而竟不把自己参考书借与同事，比较好的教学方式也保密。当然一般的老师与学校领导之间也会存在矛盾，也无非是利益之争罢了。老师职业道德素质由此而可见一般了。,2020/8/19,3,二、丑陋的专业能力。 作为老师，作为一种专业，如果一位老师没有丰富的教育思想，没有创造力，自我发展能力欠却，那真的是很可怕的事情，然而这种现象在广大老师中却比比皆是，众多教师只是把教书当作一种谋生的手段，不重视学习优秀的教育思想，对新课程改革本能地抵触，教书也只能在一种非理性的、经验的轨道上运行，教学只是为了完成任务，在课堂上没有一丝的创新，一成不变，墨守成规，不思进取。有些老

3、师就像那只抱窝的母鸡一样，虽然它的蛋已经被换成了石头，却还是照样扒在窝里，认真工作。而造成这种局面的原因，无非是不敬业、依赖性强及所知太少，如果重视自我学习，这种陋习还是可以改进的。专业能力不提高，一切的课改将不复存在，没有了意义！,2020/8/19,4,三、丑陋的人际关系。 老师们大多象母鸡一样被圈养于一隅，抬头望天，也只是一小块。由于流动性太小，长年累月地固守一个小天地中，与一批批的学生打交道，造成了老师们眼界狭小（鸡眼嘛），交际范围过窄，在一个封闭的狭小的圈子中自得其乐。长时间的与学生打交道以及生活范围的狭小，也导致了交际能力差，同事之间及与社会的联系往往出现不和谐音，与人打交道时，有

4、时表现的不够大方，过于小气，有时对一些小事斤斤计较，对一些蝇头小利过于放在心上，与别的专业的人交往时，有时人家一眼就能发现你是一个教师，其判断的依据无非是老师一些共性的东西，如一些说话的语气、一些细小的动作、处理事情的方式、待人接物的尺度等等。四、丑陋的心理素质。 不是说老师一定存在着心理变态，或心理疾病，而是指老师们能否发自内心地喜欢教学，是否能愉快地从事于教学工作中，从而能将自己的潜能发挥至极致。据调查，超过60的老师存在着心理不健康问题，如抑郁、焦虑或在两者之间变动。其表现有多种，如精神不振、对外界事物失去兴趣、持续的忧虑、不明确的不安感、失眠、对将来过于担心等等，这些心理行为问题往往伴

5、随着一些身体上的症状。如果老师不及时疏导或宣泄，将可能产生极严重的后果，如有的老师不能克服心理障碍而选择了自杀，其实还有更严重的后果，最倒霉的当然是学生了，心理不健康的老师不可能教出心理健康的学生，如对学生缺乏爱心及耐心、疏远学生；上课没有激情；不以动之以情、晓之以理的心理引导方式帮助学生；将教学中的正常阻力扩大化、严重化，情绪反应过度，以简单粗暴的方式处理师生关系，体罚是必不可少的。还有的老师产生了极为严重的职业倦怠，对工作失去了热情，想逃离教育事业，另觅出路。,2020/8/19,5,五、残缺的科学精神及人文素养及终身学习观的缺乏。 科学精神及人文素养是不可偏废的，其具体表现为高尚优良的人

6、格、不断完善的知识结构及不断完善的能力结构，再具体到教师类型，就是创新型教师。而在当今老师队伍中，创新型教师可谓凤毛麟角，但创新型教师也不是神秘而不可企及的，关键是树立终身学习观。据调查，当今中小学教师知识结构存在着明显的缺陷，大多依靠经验教学，理论知识缺乏，一些老师虽有比较先进的教学经验，可惜缺乏理论水平而使之夭折，不能产生更大的影响。这与大多教师忙于教学而缺乏读书有关，在应试教育的逼迫下，没有了自己的主见，众多老师唯书、唯上、唯考试，造成了老师的封闭、僵化、盲目服从的性格，一些新的性格如反思、怀疑、批判、创新却很难形成，还是停留在教书匠的层次上，不能通过自我的终身学习，使自己成为教育方面的

7、“专家”。在新课改的新形势下，每一个老师都应该确立终身学习的意识，培养终身学习的能力，百年大计，教育为本，教育的振兴在于教师，而教师发展的希望在于教师的终身学习。 教师发展是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力，在过去的改革中，可能忽略了教师在其中所起的作用，使教改大多无疾而终，无所事事，而今在重视老师作用的前提下，丑陋的老师素质会逐渐减少，整个的教育肯定会发生翻天覆地的变化。,2020/8/19,6,我们为什么要进行 科研？,2020/8/19,7,对家庭而言：,1、让自己成为一个好伴侣； 2、让自己成为一个好长辈； 3、让自己成为孩子的榜样； 4、给家庭营造一个和谐的氛围； 5、给家庭一

8、个新的希望。,2020/8/19,8,我们为什么要进行科研（对个人而言）,、让自己的教学更潇洒 、能引领学生走向更美的地方 、能提升自己的价值、吸引力； 、能丰富自己的生活 、能获得更多的尊重 、能让自己评职称的路更顺畅。 、可以使自己有更大的发展空间 8、不跪着教书,2020/8/19,9,经营自己最重要,经营自己并非指自私自利，不顾他人，而是要善待自己，活在当下，体谅他人，与人为善，做好与自己有关的事情。可惜很多人在忙忙碌碌中忽视了这一点。美好的生活要靠自己精心经营。以下四点虽然不难做到，但恰恰很多人不屑一顾，没有坚持做下去，最后悔恨终生。 一、健康是最大的财富。健康是一切的根源。金钱是财

9、富，年轻是资本，但没有健康，财富何用，没有健康，年轻不再是优势，失去健康便失去一切。我们将“1”代表健康，来看看健康是多么重要。 二、你的资产在哪里，你的心就要在哪里。对于自己投资领域，你要去钻研、去思考、去琢磨，努力成为那个行业或领域的专家。你要学会让你的资产保值增值。看起来很简单很重要的事情，可惜很多人观念陈旧，孤陋寡闻，等财产流失殆尽，才认清这一点，岂不可悲！,2020/8/19,10,三、你的收入主要来源于哪里。要知道你的收入主要来源于哪里。要么热爱你的工作，要么放弃。要用心去做好每一件事情，只是尽心是不够的。因为尽心只能干出称职，用心才能干出优秀和卓越。学会快乐，快乐的工作源于快乐的

10、心情，一定会创造更多的成绩。执着于专业和专长，做到极致，你将成为行业的专家和赢家，只有内行才能赚钱。 四、关爱你的亲人。要用更多的心思去关爱你的父母、爱人、孩子，关心他们的健康、生活和成长，要为他们付出更多的时间、资金和精力。 人的一生需要用心去经营。要知道：方向比方法重要，选择比努力重要，态度比能力能要，心态比技巧重要，知识比学历重要，思考比行动重要，信心比黄金重要，健康比财富重要，快乐比享受重要，读书比藏书重要，清醒比聪明重要，结果比过程重要你比一切都重要，因为你就是自己的宝藏。,2020/8/19,11,给自己一个成功的理由,成功是你必需做的。为了责任，去努力，去奋斗，直达成功。 做一个

11、精彩的自己，每个人的出生和死亡都是相同的，赤裸裸的来，赤裸裸的去。唯一不同的，只是一个过程。大多数人每天重复自己的生活：上班，吃饭，睡觉， 如此往复，365天等于1天，而这种循环一但被打破，其生活就将陷入一个僵局。如此一个生活的过程，你满意吗？ 人在这个社会上生活，我们只能和自己去比。每天进步一点点，哪怕是百分之一。你一年就会成长365倍。只要你不断进取，不断努力，不断的发挥你的濽能，你就一定能够活出一个最精彩的自己。 每一个人都希望成功。而在这世界上，成功者却很少。为什么呢？ 这个世界真的很公平，你要得到一些东西，就必需舍去另一些东西。如果你想成为一个成功者，你就必需放弃一些平凡人所拥有的快

12、乐。比如说：打麻将，闲聊，看一些无聊的电视剧。而又必需承受一些平凡人不愿承受的痛苦。比如说：寂寞，孤独，不被人理解。这就是很多人不能成功的原因，不愿放弃快乐和承受痛苦。 成功者之所以会成功，自然有着许多方面的原因。但其中很重要的原因之一，就是因为他们坚决的认定：我要，我愿意。,2020/8/19,12,威斯敏斯特教堂墓碑上的名言,当我年轻的时候，我的想象漫无边际，我梦想改变这个世界；当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目缩短了一些，决定只改变我的国家；当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我最后的愿望仅仅是改变我的家庭，然而，这似乎也不可能 现在，我已经躺在床上，就在生命将要完

13、结的时候，我突然意识到:如果一开始我就首先改变自己。然后，作为一个榜样，我可能为国家做一些重要的事情就在我为国家服务的时候，我或许能因为某些意想不到的行为，改变这个世界,2020/8/19,13,我们为什么要进行科研 （对教学而言）,2020/8/19,14,1、有利于教师对教学的整体认识和宏观把握。直接决定着教师的教学层次和教学水平的高低。 2、有利于教学时突出重点、突破难点。提升教学效果。 3、有利于解决教学工作中实际问题。 4、有利于对课标、教学要求、教材编排的理解，领会其精神要义。 5、有利于教师自身素质和教学业务能力的提高。 6、有利于教师教法的改进和学法的指导，起到“磨刀不误砍柴功

14、”的作用。,2020/8/19,15,摒弃对教研的错误认识,1、认为教科研假大空，是劳命伤财。 2、一头热，一头冷。领导热情高涨，教师冷眼相看。有时候往往课题结题了，自己还没有进入角色了。 3、一些教师认为教科研太高端, 自己望洋兴叹。,2020/8/19,16,反思自己的行为,、自己的空闲时间在忙什么？ 自己平时关心的是什么？所关心的对象您能解决吗？ 、对自己的处境满意吗？如果不满意，你将原因归结到哪里？ 、你有没有可能获得更大的发展？如何获得更大的发展？,2020/8/19,17,反思自己的各种借口,1、没有时间； 2、没有资料； 3、没有素材； 4、没有良师益友的帮助； 5、编辑不识货；

15、 6、不请客送礼怎么能发表,2020/8/19,18,教师进行科研前的准备,大量的阅读 善于发现教学中的问题 有属于自己的思考 善于从不同的角度考虑问题,2020/8/19,19,科研的途径,实践的 具体的 可操作的 小角度的 从教育的缝隙中找到属于自己的根据地。,2020/8/19,20,研究方式,1、文献检索法。 2、个案研究法。 3、比较研究法。 4、分析研究法。 5、分类研究法。 6、实践研究法。,2020/8/19,21,选定研究论题的几种实用策略,一、急诊即论题：从热点问题、有争论的问题入手 二、任务即论题：围绕现实任务来选择论题 三、矛盾即论题：通过提示矛盾发与论题 四、移用即论

16、题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题 五、方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题 六、错误即论题：发现实践和理论研究的错误来选定论题 七、空白即论题：发现实践和理论研究的错误来选定论题 八、总结即论题：将语文教学研究和实践中的某一种倾向、某一种观点、某一个讨论进行全面总结与归纳 九、前瞻即论题：根据对事情发展的预测来选定论题 十、拓展即论题：对已有的研究加以拓展来选定论题,2020/8/19,22,如何开展语文教学 科研 张初吴,2020/8/19,23,主要期刊介绍,教育文汇 语文学习 小学语文教学 小学作文教学研究 小学语文教学通讯 小学语文教学参考 小学语文教与学 中国教育报

17、人民教育 教师博览,2020/8/19,24,开展语文教学研究的呈现形式,一、备课：教学设计的文案准备 二、说课：教学的自我反思 三、公开课：教学评论的一种特殊形式 四、研讨会：学术交流 五、课题：上规模的多人合作研究 六、论文：专题研究 六、专著：系统的研究,2020/8/19,25,以教材为载体的科研与思考,2020/8/19,26,反思教材中的选文 以斑羚飞渡为例,2020/8/19,27,整合教材中相同的内容，作出自己的分析和发现 以鲁迅散文中出现的童年影像为例,2020/8/19,28,古诗词在小学生作文中的价值,中国诗词的历史源远流长，在孩子牙牙学语的时候，很多父母就开始教孩子背诵

18、一些古诗词，一方面是有趣，另一方面也是培养孩子的语言能力，随着年龄的增长，诗词的积累也越来越多，很多孩子能背诵不下百首，但这些诗词只是贮存于孩子的记忆中，就像有很多的粮食，却只是储存于仓库，从来没有拿出来一样，并没有真正发挥其应有的价值。 对于学生来说，在学习语文过程中，遇到的最大挑战应该就是作文了，教师的指导尽职尽责、家长的辅导尽心尽力，孩子却似乎一直不开窍，一说到写作文就头痛。 那么，能否让贮存于孩子脑海中的古诗词在作文过程中起到一定的作用呢？经过认真的研究与实践，我发现古诗词确实可以在学生的写作过程中起到相当的作用。 一、帮助学生爱上语言：孩子对语言的感觉极有价值，主要表现在学生在慢慢学

19、习的过程中，能对语言产生相应的敏感度，一定的认同感，能在自己的写作过程中很自然将学习过的语言轻松的记忆并运用于自己的写作实践。而古诗词的能在这方面起到桥梁的作用。 朗朗上口的语言，明白无误的意义，简洁流畅的表达，言简义丰的内涵，丰富多彩的画面，都是古诗词给阅读者的共同感受，因此，鼓励学生阅读、回忆古诗词，可以很容易的帮助学生爱上语言，从而使学生在轻松愉悦的氛围中爱上语言，不断的积累语言。,2020/8/19,29,二、一首古诗词，有的描绘一个场景、有的叙说一件事情、有的描述一个物品、有的描写一个场面。这样，这些诗词很容易变成一篇文章的框架，学生只要在诗词所提供的框架内适当的填充，就可以了。这种

20、两者之间的变换，轻松、自然，无形之中减轻了学生对作文的恐惧感。 例如：所见（袁枚）“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这首诗，有人、有物、有事、有过程、有结果、有变化、有情节、有细节。所有写一篇记事、描写文章所需的要素诗中都有，使之变成一篇文章，教师几乎什么都不要做，只要放开学生的手脚，使其丰富起来就可以了。 牧童长什么样？何时去放牛？在什么地方放牛？牛长什么样？牧童坐在牛背上的样子如何？心情如何？黄牛走路时的样子？吃草的样子？牧童唱歌的姿势、声音如何？鸟儿们听到歌声时的样子？树叶在歌声中的样子？蝉在哪里？什么样子？牧童怎么发现的？他为什么要去捕蝉？他去捕蝉时的动作、神态、心理

21、？捕到没有？如果捕到，高兴的样子？如果捕不到，不高兴的样子？ 怎么样？这样一演绎，一篇数百字的文章就很轻松的出来了。简单得很吧。沿着这样的思路，我们看： 咏鹅 （唐）骆宾王 “鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”则可以写出一篇细致描写一种动物的文章。 2929而宋代辛弃疾清平乐“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”扩展为一篇描写人物神态和场景的文章更是易如反掌。,2020/8/19,30,在由古诗词变换成作文的过程中，写作就会慢慢的成为一件快乐的事、一件有趣的事，一件奇妙无穷的事，从而使学生在写作的过程中不经意

22、间对作文产生浓厚的兴趣。 三、古诗词浩如烟海，描写同一内容的诗词就有很多，比如，写春天的诗词，在小学生必背的100首诗词中就有十几首之多，当我们将这些诗词放在一起的时候，就为学生提供了大量的写作视点、写作角度、写作画面、写作素材及各种各样的人物。此时，学生要做的事就是将其连接起来，丰富起来，一篇文章就浑然天成了。 咏柳贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春日（朱熹）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春 晓孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”清明杜牧“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童

23、遥指杏花村。”绝句杜甫“迟日江山丽,，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”乡村四月翁卷“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”宿新市徐公店 杨万里“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”滁洲西涧韦应物“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 春天的颜色：赤橙黄绿青蓝紫，你说哪一样颜色春天没有？景物：树、柳枝、水、东风、花儿、雨、行人、酒家、牧童、草、燕子、鸳鸯、沙滩、子规、蚕桑、黄碟、菜花、黄鹂味道：新柳的味道、花的香味、酒香、草香视点：人的感觉：有喜、有忧、有欣赏、有惊奇。 有了这么多的可供选择的素材，任何

24、一个学生想写一篇描写春天的文章，都会易如反掌，超过朱自清的春也不在话下了。 至于这篇文章如何展开，诗词也给了我们很好的启示，可以以拍摄春天的镜头这种方式展开；可以以春天不同的颜色方式展开，可以以从初春到暮春这一时间的方式展开，可以以自己在春天里看到的各种景物的方式展开，可以挑出几个春天里最有代表性的几种景物展开。不论哪种方式，都可以毫不费力的完成一篇漂亮的文章。,2020/8/19,31,除此之外，描写夏天、秋天、冬天，描写母爱、描写朋友友情、描写心理变化的诗都有很多，同样可以用同样的方式，使之轻易的变成一篇篇文章，这几乎不费学生任何事情。 四、丰富的古诗词为学生提供了大量观察事物、构思作文的

25、方式方法：远近（近远）观察、移动观察、回忆式构思、思考构思式。当我们点醒学生关注古诗词中的这些观察和构思方式，并鼓励学生在写作中运用这些方式的时候，无形之中减轻了学生组织文章的负担。这些早已经存在于学生的心中，沉积于学生的心中，只是他没有意识到而已，这样的点醒会让学生有一种豁然开朗的感觉，也引导学生去从全新的角度思考这些古诗词的价值和内涵。 如江 雪柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（由远及近的观察视角） 池上（白居易）“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”（流动的视角，着眼点在孩子和小艇上。） 塞下曲（卢纶）“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓

26、刀。”（以时间为序，简直就是一部古代的反恐片。） 当学生在老师的引导下发现古诗词中居然有如此多奇妙多特的内涵后，他们会惊奇于自己原先的背诵居然有这么多的东西自己没有发现，会自然的更加的痴迷于它们，这又为以后的发展奠定了良好的心理预期。 五、很多诗词的内容，描写的就是我们生活中那些不经意间小事，但经作者的妙手偶成与匠心独运，马上变成了一个非常优美的画面，经典而且唯美，为人们广为传颂，当我们引导学生这样去发现的时候，就是在引导学生用这种方式来观察生活，观察细节，观察自己。这就会帮助孩子们知道，原来，任何的生活现象都可以入文，只要我们用心即可。,2020/8/19,32,胡令能的小儿垂钓“蓬头稚子学

27、垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”看这首诗，我们的眼前会浮现出怎样的场景，我们熟悉吗？自然，每一个人都经历过。我们从中学获得的是什么？是细节描写的方法，是那种童真童趣，特别是“遥招手”，多么吸引力，多么富有感染力。简直就可以拍成一部微电影。 读范成大四时田园杂兴“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”从中我们看到了什么？我们看到的是四个精彩的画面，这四个精彩的画面就构成了一个春天欢喜快乐的场景。不论是组图、构景、色彩、光影都堪称一绝。 而李清照如梦令“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”回忆的手法，

28、精彩的画面，活泼的场景，怎么不让人回味无穷。 六、古诗词中关注修辞手法不留痕迹的运用，留下了许许多多的佳话，引导学生学习，引导学生运用，学生就很自然的运用于自己的写作过程中。 望洞庭（唐）（刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 春夜喜雨（唐）（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 赠汪伦（唐）（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 咏柳（唐）（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,2020/8/19,33,阅读类,、如何培养

29、学生的阅读能力 、如何培养学生快速阅读的能力 、如何快速的抓住文本的信息 、如何快速的抓住所问问题的核心 、如何准确回答所提问题,2020/8/19,34,让学生吃五谷杂粮,（1） 语文教育专家、作家、学者都在报刊杂志发表文章，大声疾呼学生一定要阅读经典。这当然是没有什么异议的，语文课程保准中也推荐了一大批经典作品，倡导和鼓励学生阅读。“经典是一个或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘和忠诚阅读的书。”（博尔赫斯），经典是经过时间的冲刷沉淀下来的，是某一国家、某一个时期的代表作品，因其思想的深刻性、思维的广泛性、解读的多义性，价值的无限性而赢得了广大读

30、者的青睐。经典阅读的重要意义和价值是人所共知的。 现在的问题不是要不要读，而是如何让他们读？如何让他们喜欢上读？能不能就只读经典？学生能不能接受？这与学生的实际阅读有多大的距离？ 对于学生，尤其是中小学生而言，这实际上是一个二难的选择：阅读经典吧，那些书的许多内容因为时间、国别、用词、意义等方面的原因，很多地方都难以读懂，阅读它们不少都是“雾里看花”，读了感觉不到什么明显的收获，一时阅读的快乐并不能带来真实际的收益；况且现实的情况是学生也没有那么多空闲的时间静下心来阅读；不读经典吧，其他的书家长老师不准买更不准读。如此，学生不得不在读与不读经典之间徘徊。 （2） 我经常注意到同学书包里装的书籍

31、，不少并非是经典。我起先的态度是睁一只眼、闭一只眼，不鼓励也不反对；后来，同学们似乎感觉到我的态度，就直接把书拿着来问我：老师，这本书怎么样？能不能读？这就逼着我要说话了。在没有说话前，我一定要先仔细的阅读，此后再给出我的建议。当然，送给我看的书内容大多还是比较健康的，但这并不能保证每一本书都没有污染。为了防患于未然，我在班里就同学自由购书提出了一些建议，并在黑板上开列了一些书籍的名称。这样做的时候，我总觉得心理不大踏实，我担心我的介绍和推荐会挡住大量的好书、学生喜欢的好书；而一些没有价值的甚至会给学生带来危害的书又没有挡住。因为我知道即使我再喜爱看书，读得面再广，也不可能保证看过所有的好书。

32、,2020/8/19,35,（3） 翻阅中国教育报，“读书周刊”上，许多专家、学者写的“新书推介”吸引了我，不断的阅读，让我颇受启发，我所阅读的许多好书就是在看了“新书推介”后，到各家书店购来的，有的甚至是通过邮局邮购来的。我阻塞的思维豁然开朗了，长期困惑我的问题一下子有了解决的办法了。何不让学生在他们读过书后也写一个“推介”呢？这个念头让我兴奋不已，于是我开始构想这个“推介”的名称和格式，自然它不能过分的成人化，也不能过分的刻板，而应该具有少年儿童的特点，版面应该设计得活泼、有趣，能吸引其他同学的注意力，基于这样的考虑，我在和同学商量后设计了“读书快报”：每一位同学在一个月交一份（用A4纸制

33、作）给课代表，由课代表统一装订，放在班级的图书架上，供同学课余时间翻阅，为大家买书、读书提供参考： 名称：好书快快看作者： 出版社：推介等级：（）名段鉴赏：内容简介：读后感受：推荐理由：超级链接：（关于该作家其他的作品）“读书快报”形式的出现，解决了我在学生读书问题上的许多困惑。首先，通过它促使同学在自己读了一本书后，对它有个大致的回顾、归纳和总结，反思自己阅读后的收获；其次“读书快报”可以帮助我了解每一位同学读书的动态；为大家购买书籍（借阅）新书提供一个很好的信息平台，提供了更广的选择的空间，从而消除了购书时的盲目性、随意性；同时使大家的阅读更加的丰富多彩。我也参加到了这个行列里来了，写“读

34、书快报”，向同学们推荐我认为的好书。 我们推荐的好书可以分为这样几类：经典类、儿童文学类、传记类、科幻类、80年代后期类等等。因为有这么多的同学推荐了这么多的书，同学们就可以根据自己的爱好来进行自由的选择了，这样就做到了自由而不放任，个性而不越轨。,2020/8/19,36,学期结束时我们还进行评比，以新书推荐后，阅读人数的多少和大家的喜爱程度打分。为了让更多的同学阅读自己推荐的新书，每一个推荐者都会在“读书快报”上做足文章，花一番功夫，这势必会促使学生在阅读和编排“读书快报”时更加的认真，以保证自己的“广告”能吸引同学的眼球，为了让更多的人看这部作品，同学甚至还将书从家里带来，送给别人阅读，

35、“服务态度”出奇的好。 （4） 在实际的运作的过程中，我发现另外一个问题：同学们大多比较喜欢浅显的、童话色彩浓的、情节曲折的或者具有科幻色彩的、语言简单的、更有时代特色的，因为这些作品在阅读时更吸引人，没有任何的阅读障碍，读起来比较轻松愉快。但是如果长期这样下去，出现的问题是阅读的量上去了，而阅读的质学生阅读后所吸收的东西、阅读的后发优势可能会出现下降的趋势。为了解决这个问题，我在和同学商议之后，设计了一个阅读的套餐：每一学期至少要阅读一本经典著作，（具体有推荐书目），其他的书阅读多少不限，这样采取“经典+其他作品”的阅读套餐形式，就达到了两者兼顾的目标。检查的方式一是个人的读书笔记，一是经典

36、阅读讨论会，要求每一位同学都要发言。当然，我也不忘平时的督促和检查。 （5） 坚持三年，到一届学生毕业时，阅读所收到的效果是相当明显的：我所带的一个班，有10位同学在省作文竞赛中获大奖，一、二、三等奖都有；获得市奖的人数更多了，特别是有许多同学的作品发表在省市级报刊上。尤其可贵的是我们在中考中语文也获得了大丰收。而且这些同学在进入高一级学校读书时，其在阅读上的优势特别明显。,2020/8/19,37,作文类,、如何培养学生的写作兴趣 、如何培养学生的写作能力 、如何引导学生从生活中获取素材 、如何引导学生构思出新颖的作文 、如何引导学生获取写作的高分 、如何让学生的作文能力实现可持续发展？,2

37、020/8/19,38,“一片树叶”到底可以写成多少篇文章？,在作文教学过程中，我们常会遇到这样的尴尬：如果教师出的是命题作文，学生就会感到可选择的素材范围很小，作文思路受到了限制，无法发挥自己的优势；如果出的是话题作文，学生又会感觉到自己抓不住其中的主题，往往审题过程就消耗掉学生大量的时间和精力；如果让学生自由作文，学生又会不知道写什么好：他们有的是因为可写的东西太多而不知道选什么好；有的是因为没有什么内容可供自己选择。 基于这样的经历，我们在作文教学中，开始尝试着一种新的作文方式，即以素材为先导的作文教学形式。简单的说，就是在同一个素材下，引导学生尝试着通过不同的视角，不同的思维方式，实现

38、一个素材的多维度思考。这样做，一方面训练大家的创新思维能力，一方面也开拓了大家的思维视野。 请看我们教学中的一个具体课例“一片树叶”：我把这个题目写在黑板上以后，就问：“这个题目，如果给你写，你会写些什么？” “我会写一片树叶的成长过程，从发芽开始到最后落下的整个过程。它很像我们每一个人的一生。这样写会有很浓的象征意味。” “我会写树叶在那儿的所见所闻，树叶就是一个观察者、见证者、思考者，它观察着周围的一切，见证着周围的一切，见证着世事的变迁，思考着这一切发生的原因。”,2020/8/19,39,“我会写树叶那一颗感恩的心。你想，一片树叶所以能从嫩芽长成一片成熟的叶子，自然是得益于阳光、空气、

39、水，得益于根、茎；得益于风与雨；得益于其它树叶的帮助等等，所以，树叶自然应当有一颗感恩的心，感恩所有给它帮助的一切，这样写，作文也具有了一定的象征意味。” “我会写在风雨中，一片树叶在快要落下前，自己的痛感，自己的忧伤，自己对自己一生的回顾” “我会写一片树叶与其它树叶的对话，它们之间相互的关心，相互帮助，共同成长，共同为参天大树奉献着自己的青春、热血和力量。” “我会写一片树叶随着风儿到处飞扬，看到了祖国美丽的山河，这样就可以通过树叶的视角，运用丰富多彩的景色描写来展示祖国的壮丽河山了。” “我会将自己作为一个观察着，观察着这片树叶从嫩芽到逐渐长大的过程，从而细致的描绘树叶颜色的变化、叶脉的

40、伸展、叶片大小的变化。” “我会写一片叶子简直就是一个具有魔幻色彩的设计师，就像现在所有爱美的女子一样，随着季节的变化不断的变换自己的色彩，从鹅黄、嫩黄、嫩绿、浅绿、深绿，到浅黄、枯黄的过程。” “我会写一片树叶在知道自己就要离开母亲的怀抱时，会对朋友们说些什么，会对母亲说写什么，会对风儿说什么，这样写就有了一种淡淡的忧伤的味道了。” “我会写它落到地面时的感觉，写它快要腐烂，化作泥土时的感觉，它会说些什么，想些什么等。” “我会写一片树叶在自己不断的遭受昆虫的蚕食时，自己身体承受的痛苦” “我会写清晨一颗露珠，滚落到树叶上，它不愿意落下，在树叶上不断的和树叶做游戏的过程，那该是多么的美呀！”

41、 同学们不断的举手，不断的发言；在同学积极发言刺激下，更多同学又在添加新的构思；最后，几乎每一个同学都有了一个属于自己的构思。也就是说，班里的同学，每一个都会写出一篇与众不同的作文，都会有属于自己的独特的思路。这样的结果真的是太让人兴奋了。 “一片落叶”到底可以写成多少篇作文，我没有具体的统计过，但，从同学们踊跃的发言中，我深深的感觉到，一旦学生的思路被激活了，他们就会焕发出无穷的魅力，就会构思出教师在办公室里拍着脑袋永远也无法涉及的思路。 所以，教师能设计多少种构思并不重要，重要的是我们能通过作文题激发同学的热情，激起同学的兴趣，激活同学的兴奋点，如此，就再也不用愁没有新的构思，没有新的内容

42、可写了。,2020/8/19,40,让纤细的文章丰满起来,没有什么题目是不可以写的，也没有什么题目不能写出精彩的文章。讲台下一片嘘声。他们一定是认为我讲的过分夸张了。我微笑着等待教室里静下来，然后说，“那好吧，为了验证我的话，请大家现场出题，我现场完成，保证奉献一篇优秀的文章。” 此时已经是上午的最后一节课了，有同学喊道：“老师，我们饿了。”“就写饿。”大家起哄着说。 “好的，我们就写饿。”我说。 “饿的感觉是什么样子的？感觉到肚子咕咕的叫，感觉肠子有些痉挛，听课的时候没有精神，听课也听不进去了，就想着吃饭了，对不对？” 大家点头，笑眯眯的盯着我，那意思我是明白的，是想看我的笑话。看我还有什么

43、办法让这个题目继续下去。 “现在，我们来给这个饿添加几个元素，放进我们的作文中，添加什么元素呢？”我故意卖了一个关子，“我来安排一袋方便面，放在我的桌肚里。”同学们笑了起来。因为我们很多同学的桌肚里都曾经有过它的身影。“当然，我还要给它加上一些波折，否则就没有意思了。” “有了这个元素，我就可以接着写往下写了，当肚子饿得厉害的时候，我下意识的往桌肚一摸，竟然意外的发现桌肚里还有一袋方便面，这太让人兴奋了。但不幸的是，我的肚子感觉更饿了，摸着它光滑的外表，我的口水都快流下来了，我赶紧狠狠的将它咽了回去，可是不行，那方便面就像一个大大的诱惑，使得我无法集中自己的注意力去听课。”大家都注视着我，我轻

44、轻喝了一口水，接着说“此时，老师正好扭过头，在黑板上写东西，我趁机赶紧抓了一小把，以最快的速度，捂进自己的口中。”大家笑了，这样的事他们肯定干过，“波折，大家注意要安排波折。”我说，“此时，老师正好扭过头来，吓得我赶忙将方便面一股脑儿的吞了下去，根本没有尝到味道就直接下去了。”同学们笑了起来，看来他们肯定有这样的体验，“我说，既然有了第一次就会有第二次，对不对？”大家点头。,2020/8/19,41,我说，“我们还要添加一点元素，什么元素呢？”大家也在帮我思考，我说：“我们来点香味吧。”同学们鼓起掌来，“此时，不知谁家炒菜的香味，一缕缕的从窗子外飘过来，瞬间激活了我的饥饿神经，我忍不住深深的吸

45、了一口，啊，真香啊！”“但这香味非但没有解决我的饥饿问题，相反，让我更觉得饿了。我开始恨自己了，恨自己不争气的肚子。” 我顿了顿，说“再添加一点元素，这次我来添一些联想吧。联想妈妈在家做的饭菜。”同学们都点头，看来，这种联想也是很自然的事了。“这香味让我想到妈妈做的饭菜。那香气扑鼻、颜色深黄的排骨，那青翠欲滴的素炒，那金黄的炖鸡蛋”同学们在叫道：“老师，你别说了，我们受不了了。”“好，那菜我们就不说了，我们可以再说说吃饱时的感觉，当然也可以写写此时才真正明白妈妈对自己的重要性了吧。”大家都点头。 “那我们还可以来点什么呢？”“老师，我看黑板上的字就像方便面。”同学说道，这一说，又引来了一阵笑声

46、，“老师，还可以写看到别的同学偷吃东西。”“可以写自己看桌子上的书本就像是面包。”“太好了，大家又帮我补充了这么多的材料，现在大家看，饿这个题目完成了嘛？”大家都起哄说，“完成了。”“再不完成，我们就要进医院了。”又是一阵轰闹声。 事后，在总结如何写一个看上去无法写的题目时，我们作了这样的归纳： 任何一个题目，我们首先要为它设置一定数量的触角（即与此事、物相关的一系列事与物）不要就事写事，否则，文章就无法展开，自然就没有办法继续下去；触角越多题目越容易展开； 要善于联想，适度的自然的联想有助于内容的丰富； 要善于“制造”波折，文章没有波折就无法吸引人，没有波折，文章就难以发展。 通过这堂课，大

47、家都清楚的认识到作文原来就是这样写的，没有什么难与不难的，重要的是我们能以一种开放的心态，接纳一切有助于文章内容丰富的元素。 愿每一个同学的作文都能让纤细的作文丰满起来,2020/8/19,42,比较类,比较中外教学策略的异同 以中美作文教学比较为例,2020/8/19,43,比较同一篇课文不同教法所产生的不同效果： 以朱自清的春为例,2020/8/19,44,比较同一篇课文在不同时代的教法,以背影为例,2020/8/19,45,以考试为话题所进行的研究,2020/8/19,46,提高学生应试能力的尝试 以提高阅读题达分能力为例,2020/8/19,47,中考“名著阅读”的考查类型及建议,语文

48、课程标准明确指出：语文要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”希望学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 为了落实课程标准的要求，现在，名著阅读已纳入各地中考试题的考查范围，并被广大师生所接受。这种题型的出现，有利于鼓励和引导学生拓宽阅读视野，有利于帮助学生形成语文的学习范围与生活的范围相等的意识，有利于帮助学生养成阅读的习惯，更重要的是通过深入广泛的阅读，让学生从原汁原味的语言中获得真正的语文素材。 细读2009年全国各地语文试题，其中

49、考查名著阅读的题型，有这样几类： 选择题：1、如：选出对名著钢铁是怎样炼成的相关内容的表述正确的一项。（ ） A保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。 B达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。 C到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。 D这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出

50、版后产生了巨大影响。（09江苏常州） 填空题：如2、水浒塑造了一批栩栩如生的好汉形象，他们的命运大都坎坷。宋江也不例外，他先是因为杀死阎婆惜而充军江州，后来因为而获罪问斩。（09浙江义乌） 3、水浒传中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是 ；在景阳冈打虎的是 。（09甘肃兰州） 4、阅读选自名著水浒中的一段文字，做后面的题目：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。 人物： 情节： （09河南省）,2020/8/19,48,5、水浒传里的鲁达，绰号 ，他

51、行侠仗义，嫉恶如仇，力大无比。为救金氏父女，三拳打死 ；为救好友林冲，大闹 。（09北京怀柔） 简答题：6、骆驼祥子中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。请问祥子最大的梦想是什么？梦想破灭后，他最终变成一个怎样的人？（09福州市） 7、（1）西游记中孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走 仙丹被捉住之后，又发生了哪些事他才被降伏的？ 格列佛游记中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏？表演游戏的是哪些人？（09苏州市） 赏析题： 8、妙笔点评水浒传。原文：鲁达又道：“老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?”鲁达只把这十五两银子与了金老，

52、分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。（09陕西省） 9、我校九年级一班在阅读三国演义时，对关羽这个人物有了两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，你会怎样辩驳反方观点？不超过150字。（09湖北黄石） 多样化的试题形式，成为语文试卷中一道靓丽的风景线，也为在广大学生中形成阅读名著的良好风气作出了较大的贡献，阅读名著在中考试题的影响下，已成为学生课外阅读中不可分割的一部分。 但如果仔细研究这

53、些试题，我们会发现一些很值得我们关注的问题：这些试题答案，有的只要读一点“名著导读”之类快餐式的书，就能解决；有些只要看过影视剧也就可以正确的回答；还有些试题，只要在考试前背一背老师发下来的复习提纲，就可以得分；只有认真仔细的读完整本书才能做出来的题目少之又少；学生既要认真读书又要深入思考、并要有自己独特见解的题目更是寥寥无几。 现有的诸多试题，学生通过浅阅读、假阅读都可以蒙混过关，无法达到检测学生是否真正阅读的目的，而这种试题，对那些真正阅读的同学来说，是不公平的。 如何通过试题这种形式，引导学生真正的阅读名著，而不仅仅是快餐式的浅阅读，是我们出卷老师必须细心考量的。我的建议是更多的出一些只

54、有通过认真阅读、认真思考才能获得正确答案的题目。以真正实现通过试题的变化引导语文教学理念、阅读观念的变化。,2020/8/19,49,提升学生作文能力的尝试 以提升学生作文兴趣、作文能力为例,2020/8/19,50,写作,生命的充盈与细化,摘要：作文过程，是写作者不断充盈与细化生命体验的过程，在这一过程中，教师应引领学生感受语言的生命、结构的生命、素材的生命，让学生明白作文过程就是一次生命体验的过程；作文能力提高过程是由“浪漫-精确-综合”环节构成的，是一个不断循环的、螺旋式上升的过程。 关键词：作文；生命；生命化 全文18530字，略,2020/8/19,51,自我反思、建议类,以学生作业

55、练习为例 以辅导材料为例,2020/8/19,52,老师是在教学生学习语文吗？,老师是在教学生学习语文吗？仔细想想，其实根本不是，那老师们都在干什么呢？ 一是在教学生如何肢解语文：老师们根据中考高试卷中不断出现的各种新题型来解释词语、分段、分层、讲中心思想、写作特点、肢解作品、讲如何应对考试。课文本来就像美女一样站在那儿，学生凭着自己的审美眼光完全能够欣赏她的美外貌美、内在气质美。老师们却在对学生说：你们看，美女的胳膊好看、脸好看；好看在哪儿呢？老师又作了一番分析，长度匀称、外表光洁，都符合美的标准。这样分析的结果怎么样呢？结果是你不讲的时候，学生还能感觉到美，你分析过后，美女已被你拆成了一块

56、一块的，毫无美感可言，甚至开始让人厌恶了。 二是在教考试语文：针对考试的题型，一项一项的寻找题目来进行强化训练。书店中为什么出现了那么多的试题，它的消费群体主要是学生，学生为什么要买，老师布置的呗，通过持续不断的训练，让学生明白，如何去赢得高分。语文课成了不折不扣的习题课做习题、讲习题。语文的美、语文的魅力在老师的“努力”下荡然无存。 三是在教老师心目中的语文：老师带着学生欣赏文本，这儿美、那儿美，为什么美，讲得头头是道，至于学生理解不理解，明白不明白，那管不着。实际上，老师在教他们心目中的语文，他们自己对文本的感觉和认识，老师和学生成了两条道上的人，你讲你的，我想我的。,2020/8/19,

57、53,四是教教参语文：教师在教语文的时候，可能根本就没有理解文本的真正内涵，只是根据教参的讲解，人云亦云，做一个“二传手”，文本游离于教师之外，更游离于学生之外，教师面无表情、似乎是在讲一个与自己毫不相干的内容，课堂上的师生激情荡漾、心心相印成了一个非常奢侈的向往。 五是教形式化的语文：比如上公开课，老师们设计了“导语”，导入新课，老师提问，学生回答，最后老师总结，下课铃响起时，老师正好完成教学任务。课后，听课人评课说：导语新颖、学生参与积极、老师时间观念强、总之，好话一堆。（听课、上课的）老师们唯一忘记的是课堂的主体学生，忘了问一问他们的感受，问一问他们在这堂课真正获得了些什么。你说导语好？

58、哪位学生在课前没有看过课文（如果它还值得看的话）？哪位学生不知道老师今天要上这一课？导语本身就是画蛇添足，就像大家面对着满桌美味佳肴准备大快朵颐时，而却你一定要在桌前发表演讲一样，厌人之极。本来应该是学生细嚼慢咽的、一样一样的品尝课文的美（比如用读、评、议的方法）而老师就是不给学生“下箸”，却让学生两眼看着美味，自己在那儿指指点点，说这个菜好啊，它是由哪几样原料配成的，结果，等老师说完了，学生什么也没有吃到，真是天下奇闻！ 教来教去，学生没有学到语文，没有学好语文，因为根本就没有人意识到学生的存在，没有意识到学生真正需要的是什么。现在大多数老师的语文教学是以文章学、语言学、文字学为基础的，脱离

59、了学生的真实的感受；而学习的本质特点应该是它的实践性，学生不真正的参与进去，只是做一个旁观者，怎么可能学好语文呢？ 教学生学习语文，应该是学生在阅读、品味、合作、讨论、探究中，在老师的帮助下，发现、感受文本的美，老师如果是真正的在教学生学习语文的话，第一要做的事是管住自己的嘴：不该自己讲的决不讲。现在，老师把本不该自己做的事全揽了过来，结果当然是不可能做好了。,2020/8/19,54,对不起，我错了！,刚走出课堂，还没来得及擦去脸上的汗水，杨蕾同学就气冲冲的跑到我面前，撅着小嘴，很不高兴的说：“张老师，这堂课，一点意思都没有！”我被她一下子说愣住了，没回过神来，只是随口问了一句：“为什么会有这样的感觉呢？” “你看，这堂课，除了开始让我们自己阅读和讨论外，其他的时间，都是你一个人在讲，我们一个个干坐在那儿，好难受！”我明白了她的意思，笑着说：“谢谢你的直率，今后我一定注意！” 杨蕾说的这节课，是我们正在学习的玛丽居里夫人的我的信念。备课时，我在反复阅读教材后，感觉作者在这篇文章中，展示了一个大科学家的至真至诚和胸襟坦荡，无一句假话、大话，每一句话都满含着人生的感悟和哲理。可以说，这些文字是一个科学家对自己几十年人生经验的总结。当时我就想，同学们如