第七单元第2课破解生命起源之谜１.ppt

1、第四单元第12课,破解生命起源之谜,民族中学 林秀菲,关于生命起源的五种说法 1.特创论（或神造说） 2.自生论（或自然发生说） 3.宇宙生命论 4.智能设计论 5.进化论,探究一： 在古代，中西方对于生命的 起源有哪些神话和传说？,万物从哪里来？ 人又从哪里来？,盘古开天,女娲造人,上帝创世说,亚当和夏娃,“神创说”,为什么神创说在古代会成为生物起源的共识， 并且长期流行？,生产力落后，知识缺乏，人们无知、愚昧,封建统治者的需要： 垄断教育、愚民政策和精神独裁,物种起源一书为什么能引起人们购买的热情？是什么观点震撼了世界？它的作者是谁？,1859年11月24日清晨，伦敦几家书店的门口人们争先

2、恐后地排队购买刚出版的新书物种起源。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。 引自科学简史,达尔文 （18091882）,查尔斯达尔文（Charles Darwin）是英国著名生物学家。达尔文出生于英国一个医生的世家，18世纪20年代，达尔文在艾登堡的医学院学习。19岁，达尔文的家人把他送到剑桥去学习神学，希望他成为一个乡村牧师 。,探究二： 关于达尔文的进化论,生物是不断进化的,现存物种有着共同的原始起源,生物进化是逐渐和连续的,自然环境的变异是怎样来的呢？达尔文弄不清楚，一年之后休闲时读了马尔萨斯的人口论。马尔萨斯认为:人口的增

3、长必然快于生活资料的增长，因此必然导致贫困对生活资料的争夺。达尔文突然意识到：马尔萨斯的理论也可以应用于生物界。所有生物的繁殖速度都说明生物的后代只有少数能存活，必然存在着争夺资源的生存竞争。,达尔文生物进化论的内容,生物是不断进化的 生物进化是逐渐和连续的 现存物种有着共同的原始起源 自然选择是生物进化的基础,达尔文认为长颈鹿的进化原因是,颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了,它们有颈长和颈短的差异,它们都要吃树叶而树叶不够吃,长颈鹿产生的后代超过环境承受能力,（过度繁殖）,（生存斗争）,（遗传变异）,（自然选择， 适者生存）,当时社会流行的关于生命起源的主流观点是什么

4、？,为什么达尔文挑战宗教权威却获得了巨大的“身前名”呢？,以前曾经挑战宗教权威的哥白尼、布鲁诺他们的命运如何？,政治上：资产阶级革命的影响； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。,生物进化论产生的背景,（3）自身实践：,科学技术的进步和生物学知识的积累。 (细胞学说和早期生物进化思想等),（1）社会环境：（政治、经济、思想）,（2）科学基础：,施莱登（18041881）,施 旺（18101882）,细胞学说,早期生物进化观,动物器官用进废退，获得性可以遗传。生物由于环境和行为习惯而导致的体质变化可以遗传，肯定了环境对物种变化的影响。,拉

5、马克 （17441829）,政治上：资产阶级革命的影响； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。,生物进化论产生的背景,（3）自身实践：,科学技术的进步和生物学知识的积累。 细胞学说和早期生物进化思想等奠定了理论基础。,（1）社会环境：（政治、经济、思想）,（2）科学基础：,达尔文的科学探索。,1831年，达尔文以“博物学家”的身份，自费搭上”贝格尔”号军舰，开始了为期5年漫长而又艰苦的环球考察活动。 达尔文每到一地总要进行认真的考察研究，采集矿物和动植物标本，挖掘生物化石，发现了许多没有记载的新物种。他白天收集标本、动物化石，晚上又忙着

6、记录收集经过。在南美洲的安第斯山海拔4000多米的高山上发现了贝壳化石，“海底的贝壳怎么会跑到高山上了呢？” 。达尔文进一步的认识：“物种不是一成不变的，而是随着客观条件的不同而相应变异！”,“贝格尔”号军舰的航行,达尔文的科学探索过程 给了我们什么启示？,达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。,达尔文说：“我先是学习，尔后是环球航行， 然后又是学习，这就是我的自传”,震动近代中国思想界，成为改造社会的利器。,对宗教界：,否定了神创说，对封建神学是个有力挑战；,对科学界：,开创了生物科学发展的新时代，为马克思主义理论提供了自然史基础；,对社会：,生物进化论思想的影响,“生物学领域的牛顿”,与细胞

7、学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪的三大科学发现,1896年，严复将达尔文的坚定拥护者赫胥黎的进化论与伦理学介绍到中国，命名为天演论,天演论，敲响了祖国危亡的警钟，生物不断在“变”，不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天”，只要人治日新，变法图强，国家就可永存，种族就可不坠。因此，中国变法救亡不仅合理，可能，而且刻不容缓！,严复,达尔文的遗憾-科学传播的艰难,拓展延伸,1863年，赫胥黎发表人类在自然界中的位置，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。,赫胥黎（1825

8、1895）,牛津大辩论,1860年6月30日， “英国科学促进协会”在牛津大学召开辩论会。坚持进化论思想的赫胥黎作为达尔文的代言人，以“准备受火刑”的决心参加了会议。牛津大学的主教威柏福斯，以极其傲慢的口吻质 问：“我要请问一下坐在我的旁边的赫胥黎教授，按照你的关于人是从猴子传下来 的信念，请问：跟猴子发生关系的，是你的祖父这一方，还是你的祖母那一方？” 对于主教的蓄意挑战，赫胥黎予以了有力地驳斥。他说：“我说，我重复说一遍： 一个人没有理由因为有猴子做他的祖父而感到羞耻。如果会叫我感到羞耻，那就是这种人：用尽心 机来过问他自己并不真实了解的问题，想要用花言巧语和宗教情绪把真理掩蔽起 来”。赫

9、胥黎捍卫人猿同祖论的铿锵有力的发言，赢得了听众的阵阵热烈掌声。经 过激烈的争论，很多青年学生站到了进化论一边。因此，这场争论在客观上促进了进化论的传播，使人猿同祖论进一步得到了确立。,“达尔文的幽默”,“达尔文被丑化”,进化论在美国,材料一：1925年夏天,一批进化论学者和新闻记者在田纳西州一个小城导演了一出闹剧。他们推出了一个代课教师约翰史科普斯作为被告，控告他在教室中讲授进化论(违反了当时该州的法律)。这就是著名的“猴子审判”。,材料二：1972年，美国加利福尼亚教育部明文规定，中学生物教材除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁讲授；南加罗来纳州

10、，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。,材料三：1999年8月11日，美国堪萨斯州教育委员会以6票对4票的多数，拒绝了“考试中小学学生必须了解达尔文进化论”的提案。消息传出，引起全国的学术界、政治界、传媒和普通群众的重视，以及热烈的讨论和争辩。,破解生命起源之谜,谁是万物的创造者,物竞天择,适者生存,神创说,神创说长期流行的原因,达尔文进化论的主要内容,达尔文进化论产生的背景,达尔文进化论的历史意义,小结,练一练,1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的天体运行论把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦,A,2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是： 一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律 穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 直接批判了基督教的上帝创始说 A. B. C. D. ,B,3、下列事件中给基督教神学以重创的有 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 生物进化论 A、 B、 C、 D、,C,4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于： A、是触犯