追求有效复习,把握命题趋势.ppt

1、深圳市松岗中学：王胜川 TEL追求有效复习 把握命题趋势,追求有效复习 把握命题趋势,第一部分：关于历史课堂教学,第二部分：关于有效复习,第三部分：关于命题趋势,一、历史课堂教学的核心任务 二、历史课堂教学的重难点 三、学生学习方法的三大转变 四、历史课堂教学的终极目标,第一部分：关于历史课堂教学,第一部分：关于历史课堂教学,一、历史课堂教学的核心任务,1、新课程理论的核心就是生本理念 （1）教师角色转换： 由指挥者变成引导者 （2）学生角色转换： 由被动机械学习向主动灵活学习转换 （3）学习内容转换： 由教材知识向课标知识转换 （4）评价体制转换 由“教师讲得怎样”

2、向“学生学得怎样”转换,历史课堂教学的核心任务是解读课程标准。,一、历史课堂教学的核心任务,2、传统大纲体系和课标课程下教学任务的变化 传统大纲体系下，教材是教学依据，掌握教材承载的历史史实是历史课堂教学的核心任务。 课标课程下，历史史实是教学依托，依此达成历史意识的培养，即学科思维能力的培养是历史课堂教学的核心任务。,第一部分：关于历史课堂教学,历史史实,课程标准,史学解释,理解历史,识记历史,二、历史课堂教学的重难点是“理解历史”,“理解历史”，就是帮助学生形成基本的历史概念、史学认识，运用基本的概念和史学认识去分析历史现象，概括历史规律，论证历史结论的过程。,第一部分：关于历史课堂教学,

3、不明确的历史解释构成了课标学习下的开放性、探索性，需要教师与学生共同探究完成.,1、历史 结论,2、主要概念,3、重要阶段特征,4、史学研讨理论,6、试题设问,5、历史解释,理解历史,【例题一】马克思主义的诞生，标志国际工人运动进入一个新阶段。“新”在哪里？ 【例题二】辛亥革命后，民主共和深入人心，依据是什么？,1、理解历史的结论,2、理解主要的历史概念,【例题】（2007年广东高考第4题）下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有 西周实行分封制 西汉设置刺史 唐朝实行三省制 宋朝设立参知政事 A B C D 什么是君主专制？,3、理解历史阶段特征,【例题】（2007年广东高考第

4、26题第二问）结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么?(4分) 明清阶段特征,4、掌握基本的史学探究理论,（2008年广东高考第4题）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断： A材料充分、理解准确，结论合理 B材料充分、理解不准确，结论不合理 C材料不充分、理解准确，结论合理 D材料不充分、理解不准确，结论不合理 孤证不立；史论一致,5、理

5、解课标中的“历史解释”,（2009年第30题第3问）福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证。（从经济发展、社会公平和个人自由等等角度论证皆可）（6分） 对社会福利制度的认识,6、理解历史试题的设问,（2008年广东高考第26题第二、三问）据汉书食货志记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题（1）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的 经济形式。（3分 ） （3）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的 商业繁荣现象。根据材料和问题（2）中的信息，简要分析西汉赋役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣。（3分） 学生不懂设问，

6、不知怎样答题。,三、关注学生学习方法的三大转变：,（1）由背诵书本知识到背诵课标知识的转变； （2）由识记历史到理解历史的转变； （3）由单纯依靠知识做题到依靠情景和历史知识做题的转变；,第一部分：关于历史课堂教学,四、历史课堂教学的终极目标是培养具有历史智慧的人。,现阶段的主要目标： 1、具有论从史出、实事求是的史学探究精神和方法； 2、具备运用历史知识解读历史情景和从情景中得出有效信息的能力； 3、形成正确认识历史问题的情感价值观，如文明史观、全球史观等； 4、多角度论证和评价历史问题，尊重历史的整体性和复杂性，还原历史的多样性； 5、具有全球意识和整体观念，纵向或者横向把握历史的阶段特征

7、，全面掌握历史概念。,第一部分：关于历史课堂教学,第二部分：关于有效复习,一、有效复习的基本内涵和特征 二、学案教学 一种实用的范例教学、情景教学模式 三、主题复习 一种有的放矢、贴近高考、将高考课堂化、常态化的复习模式,有效复习的基本内涵： 1、依据课程标准合理设计教学目标； 2、教学过程强调启发性提问和民主对话； 3、教学形式以学生自主学习或合作学习为主； 4、教学重点在于“理解历史”； 5、注重作业分层，注意对后进生的辅导；,一、有效复习的基本内涵和特点,第二部分：关于有效复习,合理的教学目标 不可忽视的情感、态度与价值观目标,情感目标：是在教学中重视对学生知识和经验获得过程的指导、重视

8、对学生的体验和感悟的培养；是追求愉悦性学习； 态度目标：我们界定为科学与理性精神的培养，结合历史课程，就是“论从史出”、“史论结合”的价值判断。 价值观目标：有三个方面的呈现：一是课标本体引发的思维方式，如本课价值观目标；二是史观，如唯物史观、文明史观、全球史观、社会学史观等；三是普适价值观，如民主、正义等。,材料一：申报对新闻业务进行的改革：一是发表政论文章。报纸的言论要“有系乎国计民生”，要“上关皇朝经济，下知小民稼穑之苦”。二是改革新闻报道。重视新闻的真实性，日本侵略台湾，美查为了了解事实真相，派人去台湾采访。其次是注重反映社会实际生活，连续三年报道“杨乃武冤案”。 材料二：民报是中国同

9、盟会的机关报。1905年创刊于东京，是一个大型月刊，革命派在海外的主要宣传阵地。该报的创办及其宣传壮大了革命派的声势。 材料三：1958年人民日报报道：一颗白菜有500斤，一亩稻田的产量达到10万斤。结果全国的“浮夸风”愈演愈烈。 问题：依据材料，纵观近现代报纸的发展历程，你从中得到什么启示？,启示： （1）新闻报道应该具有时效性、科学性、教育性和真实可靠性； （2）新闻内容要关乎国计民生，反映社会生活，贴近民众； （3）政论报道具有鲜明的阶级性。 （4）新闻报道应该坚持正确的舆论方向；,有效复习的基本内涵： 有效复习的基本特征： 1、少教多学，以学促教 2、在形式上进行学案教学； 3、在内容

10、上进行主题复习。,一、有效复习的基本内涵和特点,第二部分：关于有效复习,二、学案教学 一种实用的范例教学、情景教学模式,（一）学案的组成部分： 1、考纲、课标； 2、由考纲和课标衍生的学习目标、学习重点难点； 3、学习过程； 4、课堂评价； 5、课后巩固。,第二部分：关于有效复习,（二）学案编制的核心创设情景，进行范例教学。,课标课程下的历史教学，本身就是一种范例教学。它反对对“历史史实”的无限拓展，却注重了对“历史解释”的深刻理解。,由宝华先生指出关于落实课程标准的“四重衰减”。一是课程标准本身对学科内涵的把握准确的衰减；二是教科书在理解、演绎课程标准时的衰减；三是教师课堂教学时，对课标、教

11、材所代表课程的理解与实践上的衰减；四是高考命题对课标的理解及指导性体现的衰减。,1、学案教学与范例教学,史料分析提炼法（情境教学法）,（1）“是什么为什么怎么样”的教学结构 通常习惯的教学结构：“为什么是什么怎么样”。缺陷：在没有明确历史事件的情况下，就讲“为什么”（历史背景）；背景、事件、分析评价三者之间的内在联系，存在相互融汇的障碍。 （2）追寻案例教学的要求，实现观念启发 英国、德国：君主立宪制度模式。建立过程、模式、分析 （3）追寻不同史观的思维角度与思维模式 现代化史观 全球史观： 文明史观： 社会学史观例：2010年广东高考卷38题,2、学案教学与情景教学,（三）课堂重点理解历史,

12、例题课标： 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。,历史史实 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就； 历史解释： 认识实行依法治国方略的重要意义。,（3）结合材料一、二、三，谈谈民主政治建设与法制建设的关系。（做到史论结合）,例题：【材料四】1997年，中国共产党“十五大”把“依法治国”确立为政治体制改革的重点。1999年，“依法治国”被正式写入宪法，中国进入建设法治化社会 的新时期。这对于保障人民权益、推动国家政治生活的现代化具有重要意义。 岳麓版政治文明历程 （4）运用第三问的结论，并结合材料四，请你谈谈我国新

13、时期“依法治国”方略的重要意义。,设计情景,第三问结论,材料四信息,国家政治生活,人民权益,保障民主政治,人民当家作主,国家决策民主化,依法治国的历史意义,范例教学 如何探讨某一历史事件的历史意义,（四）学案教学的四个环节 1、布置任务 2、合作学习或独立思考 3、课堂点拨 4、当堂检测 （五）实施以学生为中心的教学策略 教师的作用在于对课堂教学进行有效的管理 1、巡查，是教师的经常行为。 2、引导，贯穿课堂的始终。 3、点拨，通过师生对话实现。,主题复习教学模式，就是打破“以本为本”的传统理念，坚持以课程标准为中心，以学生为主体，突破书本章节顺序，以时间阶段特征、历史概念、价值观念和当前史学

14、研究的热点问题为中心，构建主题知识体系，然后依次进行主题基础知识排查、主题重难点剖析、主题知识运用和主题知识过关检测四个环节的教学模式。,三、主题复习 一种有的放矢、贴近高考、将高考课堂化、常态化的复习模式,第二部分：关于有效复习,（一）主题选取的依据,1、课程地位 2、学情 3、高考趋势 4、形成完整知识体系的必要,（二）建构主题知识的四条途径,1、以概念为中心； 如2007年广东高考第29题,2、以价值理念为中心； 如2009年广东高考第29题,3、以史学研究的热点问题为中心； 如2010年广东高考第38题,4、以阶段特征为中心；无（但部分设问涉及）,基础知识排查,重难点剖析,主题知识运用

15、,主题过关检测,（三）进行主题复习的一般步骤：,（四）进行主题复习的注意事项：,1、主题复习要在夯实基础的前提下进行能力训练； 2、主题复习要突破单元知识，进行或纵向或横向的知识联系； 3、主题选取要贴近高考； 4、主题训练要有针对性地培养能力； 5、主题复习最关键的是帮助学生去理解历史。,主题复习第三部分知识运用 例题：以阶段特征为中心构建主题,第一部分：学习阶段特征： 如何概括以课标知识为依据的阶段特征 第二部分：基本运用阶段特征： 如何利用阶段特征理解历史问题 1、解释历史现象出现的原因 2、理解历史的结论 3、关注历史阶段中的特性 第三部分：拓展运用阶段特征： 1、纵向构建主题知识：

16、2、横向构建主题知识： （古代明清时期）,如何概括以课标知识为依据的阶段特征,请回答： （1）以政治史为例，请帮助该同学完成文学艺术史的材料。（材料不少于两个，并且要有适当的说明）。（8分） （2）依据经济史提供的材料，你能得明清时期封建经济发展的那些信息？（4分）得出怎样的历史结论？（4分） （3）你从科技史的材料中得到怎样的历史结论？（4分） （4）就史学研究原理而言，这位学生关于经济史和思想史的研究，那一组的史料更有说服力？（2分）原因是什么？（4分）,【材料一】女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 据明中后期小说醒世恒言 【材料二】孟玉

17、楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?” 据明中后期小说金瓶梅 依据材料一二，指出明朝妇女婚姻观念有何特点？指出形成这一特点的原因。（6分）,如何利用阶段特征理解历史问题 1、解释历史现象出现的原因,探讨明清阶段特征后，有两个问题一直困扰着该学生，请你帮助他解答其中的任何一道难题。（6分） 第一：明清时期（鸦片战争前），社会经济继续发展而封建制度却走向衰落。为什么？ 第二：明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞。为什么？,如何利用阶段特征理解历史问题 2、理解历史的结论,材料：明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学

18、生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩不得往日本亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。 请回答：该材料说明了什么问题？（2分）,如何利用阶段特征理解历史问题 3、关注历史阶段中的特性,明政府曾有条件地允许海外贸易,拓展运用阶段特征： 1、纵向构建主题知识：,【材料】：雍正帝说：“农为天下之本分，而工贾皆其末也工贾取其利，而失之义，惟在平日留心劝导，使民知本业为贵。” （1）依据材料指出，雍正帝的经济主张？ （2）19世纪6090年代，晚清政府的哪些举措逐渐打破了传统的重农抑商政策？（4分） （3）请问中外近现代史上还有

19、哪些打破经济结构内部平衡，违背经济按比例协调发展的客观规律的历史事件？（4分） （4）结合上述问题，就如何制定经济政策谈谈你的认识。（4分）,拓展运用阶段特征： 2、横向构建主题知识：,为什么在“盛世”的局面下，王朝却被马戛尔尼看成是“一艘破败不堪的旧船”?为了解答这个问题，请填写下列表格。,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略 二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略 三、几点建议,第三部分：关于命题趋势,第三部分：关于命题趋势,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略 （一）近四年广东高考历史选择题考查的四种形式 （二）近四年广东高考历史选择题的命题趋势 （三）四种选择题的表现形式与应

20、对措施,历史 选择题,重要时间,主要概念,图表信息,史学探究,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（一）近四年广东高考历史选择题考查的四种形式,第三部分：关于命题趋势,2010年广东高考历史试题选择题,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（一）近四年广东高考历史选择题考查的四种形式,（二）四类选择题的分布趋势,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,历史选择题命题趋势： 1、对时间、阶段特征和历史概念的考查是常规武器，并且比重很重； 2、史学探究试题呈现日益增长的趋势； 3、总是存在考查学生对图表信息的把握； 4、都注意运用历史知识解读新情景和新材料。,例题（2007年广东高考第

21、8题）1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了 A民众普遍的厌战心理 B舆论对军人的评价很低 C民众救亡意识的增强 D舆论对滥抓壮丁的抗议,时间型选择题 ：（1）显性的时间和阶段特征：,1942年，中国处在抗日战争时期,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,时间型选择题：（2）隐性的时间和阶段特征：,准确判断这个时期,（2010年广东）下表是我国某时期的国际邮件资费表（部分），从中可（2010年广东）下表是我国某时期的国际邮件资费表（部分），从中可推出的符合史实的结论是 A香港已

22、经回归，成为中国与西欧交往的重要桥梁 B改革开放前，中国没有与西方国家建立外交关系 C捷克已加入欧盟，成为中国往西欧各国邮件的中转地 D新中国外交史上，苏联及东欧民主国家曾有特殊地位,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,概念型选择题：（1）概念本身的内涵：,中国古代官营手工业的含义,例题：（2009年广东历史）康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局的生产。根据当时的制度，该局生产 A全部投放市场，收入归皇室 B部分用于纳税，部分投放市场 C全部供皇室使用，不投放市场 D部分供皇室使用，部分投放市场,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）

23、四种选择题的表现形式与应对措施,概念型选择题：（2）概念辨析：,1954年宪法凸显了社会主义原则,例题1（2008年广东高考）与中国人民政治协商会议共同纲领不同，1954年中华人民共和国宪法 A确立了政治协商制度 B标志着社会主义改造的胜利完成 C提出了民族区域自治 D为社会主义建设提供了法律保证,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,图表型选择题：（1）组图,例题 1（2007年广东）下列选项中，能反映商朝农耕生产的是,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,图表型选择题：（2）实物图（广告）,一、广东高考历史

24、选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题1;（2007年广东）右图所示是民国九年的一则报纸 广告。作为直接证据，它可以用于研究 A马克思主义的传播 B实业救国的思潮 C工人阶级的诞生 D民族资本主义的产生,图表型选择题：（3）肖像图,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题：（2008年广东）民报创刊号刊登黄帝象（见右图）的主要目的是 A提倡民主自由 B宣传排满革命 C倡导个人崇拜 D反对帝国主义,图表型选择题：（4）地图,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题：（2009年广

25、东）1494年，西班牙和葡萄牙在教皇仲裁下，划定了一条如图所示的分界线。这意味着 A两国当时的航海成果得到承认 B大西洋是两国争夺的焦点 C其他国家被永远排除在殖民争夺之外 D开辟新航路的主要目的是传播基督教,图表型选择题：（5）统计表,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题1：表格分析（2007年广东）下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原是 A工业化 B殖民战争 C资产阶级革命 D第一次世界大战,图表型选择题：（6）其他（统计图）,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题2：曲线图（200

26、9年江苏历史12）分析右图可知，导致中美贸易变化的主要因素有 中国加入世界贸易组织，对美贸易额持续增长 中国实施改革开放战略，经济迅速发展 中美正式建交，促进了两国问贸易的发展 中国加入亚太经合组织，区域经济合作得以加强 A B C D,图表型选择题：（6）其他（漫画）,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题1：漫画（08上海历史，共同部分27）右图是1908年申报上刊登的一幅反映清末立宪的漫画，作者的意图是 A.立宪制度与君主专制一脉相承 B.立宪制度与君主专制性质相同 C.立宪制度与君主专制不能相容 D.立宪制度与君主专制互不相干,图表型选择题

27、：（6）其他（图画）,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,例题2：图画（2007宁夏文综）中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点，如“宋人尚意”，即通过字体书写，表现自己追求的意境。图7为苏轼的黄州寒食诗帖（局部），就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是 A字形方整，笔画平直稳重 B字形扁方，笔画平稳舒展 C字形严谨，笔画密集繁复 D字形多变，笔画简约流畅,探究型选择题,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,例题1：（2007年广东）有学者指出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和在当时的大不列

28、颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。” 对这句话的正确理解是 A17世纪的新英格兰已是一个法制国家 B17世纪的英国还处于封建势力的统治之下 C美国的民主政治早在17世纪就开始孕育 D欧洲在17世纪时并未受到文艺复兴的影响,探究型选择题,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,例题2（2009年广东）陕甘宁边区宪法原则规定：“边区各少数民族，在居住集中地区得划定民族区，组织民族自治政权，在不与省宪抵触的原则下，得订立自治法规。”由此可知 A陕甘宁边区是新中国成立后最早建立的

29、民族自治区 B共产党在新中国成立前已经有了民族自治的设想 C新中国颁布的第一部具有宪法性质的法律是陕甘宁边区宪法原则 D新中国的民族区域自治是根据陕甘宁边区宪法原则实行的,探究型选择题,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,例题3：（2010年广东）“民众以为清室退位，即天下事大定，所谓民国共和则取得从来未有之名义而已。至其实质如何，都非所问。”这说明 A辛亥革命具有坚实的群众基础 B新文化运动具有历史必要性 C国民革命结束了君主专制制度 D君主立宪制得到民众的普遍支持,上述试题所体现的共同特点：,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,一、广东高考历史

30、选择题命题趋势与应对策略,1、“这说明了”“这反映了”“对这的理解”等成为探究型试题的主要设问形式； 2、要求考生坚持论从史出，依据新情景得出新结论。 3、要求考生运用历史知识理解新材料，从而得出符合史实的结论； 4、要求考生依据新情景，形成正确的史学认识。,1、时间型：,掌握时间和阶段特征,2、概念型：,形成正确的历史概念,3、图表型：,完整把握图表信息,4、探究型,（1）尊重情景，史论一致,（2）形成基本的史学研究的方法,一、广东高考历史选择题命题趋势与应对策略,（三）四种选择题的表现形式与应对措施,四种选择题的应对措施,误区一：读不懂材料： 例题：（2009年广东历史7）近代民族工商业的

31、发 展，福建省具有代表性。18751895、18961911、19121913、19141918四个阶段福建民族工矿企业年均注册数，与选项有对应关系。其中18961911年应是 A46个 B3个 C26个 D055个,1、如何做好史论一致？,探究型选择题,误区二：脱离材料、固定思维 例题：（2007上海历史）“百科全书的读者群并不是由资本家构成的，而是1789年中瓦解得最快的各个部门。他们来自于高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构、军队和教会。一种进步的意识形态竟然渗透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分，这看起来似乎有些荒谬，但大革命正是从悖论中开始的。”这段话表明，作者认为法国大革命

32、爆发的原因是 A人民攻占巴士底狱 B特权阶级的自我崩溃 C资产阶级要求革命 D国王召开了三级会议,1、如何做好史论一致？,探究型选择题,1、如何做好史论一致？,误区三：以偏概全：常见的两种错误倾向： （1）以特殊代替一般，使观点趋向绝对。 （2）以局部代替全部，弱化材料的观点。 例题（08宁夏，32）民国时期，民间多因循传统，视农历正月初一为“元旦”，1949年以后则以公历1月1日为“元旦”。这一变化表明 A民国时期传统节日得到完整保留 B1949年以后传统节日彻底改变 C近代西方节日在中国得到普及 D西方节日融入了中国文化元素,探究型选择题,2、如何做好史论一致？,误区四：断章取义 例题（0

33、8宁夏，35）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到独立宣言 、人权和公民权宣言和共产党宣言的影响，斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是: A世界各地的横向联系进一步加强 B工业革命对历史发展有重大影响 C美国革命和法国大革命影响深远 D科技革命对杜会的影响越来越大,探究型选择题,1、如何做好史论一致？,误区五：舍本逐末：抓不到材料的核心字眼或中心语言。 例题1：（核心字眼） （1992年台湾高考）.一本新撰外国地理课本的章节目次包括中国本部、满洲、波斯、印度、暹罗、法属亚洲、英属马来半岛、英属加拿大及黑暗大陆总论等。我们应如

34、何认识这本书？（A）这是十八世纪初期英国人对世界地理的看法（B）这是十九世纪初期美国人对世界地理的描述（C）这是二十世纪初期日本人对世界地理的分类（D）这是中国在二次大战后对新国家出现的叙述,探究型选择题,1、如何做好史论一致？,例题2：（中心语言） 例题2：（08全国卷，23）法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是 A.史学是当代人的历史认识 B.以探索的精神研究历史 C.史学无需

35、穷尽人类文明的历史 D.从文明传承的角度阐释历史,探究型选择题,1、如何做好史论一致？,误区六：对情景进行错误的解读 例题：（2009年广东历史14）1959年某部门根据历年全国工业生产统计数据制订了下表。从下表推出的符合史实的结论是 A工业生产取得巨大成就 B工业生产基础比较雄厚C中国已从落后的农业国变成先进的工业国 D工业生产的最高增长率是最低增长率的近12倍,探究型选择题,（一）最大的困难是不能够进入情景,如何做好史论一致？,（二）最普遍的错误：对情景进行错误的解读,解决方法：夯实基础，运用时间、概念等课标知识，理解新材料，实现由单纯依靠知识做题到依靠情景和历史知识做题的转变。,2、形成

36、基本的史学研究的方法,（1）学会判断材料充分、理解准确，结论合理,例如1：（08年广东单科，4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断： A材料充分、理解准确，结论合理 B材料充分、理解不准确，结论不合理 C材料不充分、理解准确，结论合理 D材料不充分、理解不准确，结论不合理,探究型选择题,（2）何谓直接证据？,例题（08年广东单科，9）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。可

37、以做为该观点直接证据的是 A 19世纪末镇江海关报告称“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多” B 20世纪初有人指出“商市展扩所及，建筑盛则农田少，耕者织妇弃其本业而趋工场，必然之势也。” C 1853年的顺德县志载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半。” D 1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州上海一样，长期受到限制。”,探究型选择题,2、形成基本的史学研究的方法,（3）何谓最有说服力的证据？,例题：民俗传承历史，就论证中秋是中国历史悠久的传统节日而言，下列最有说服力的证据应当是 A.神话传说 B.考古挖掘 C.政

38、府声明 D. 古籍记载,探究型选择题,2、形成基本的史学研究的方法,（4）如何区分可信和不可信史？,例题（08上海历史，共同部分23） 司汤达小说中的人物曾说：“自从蒸汽机成为世界的王后以来，贵族头街已成为无用之物。”结合所学史实，对这句话的理解正确的是 A.客观真实，可以采信 B.主观臆断，有待考证 C.背离史实，不足为信 D.小说家言，皆不可信,探究型选择题,2、形成基本的史学研究的方法,（5）如何区分史实要素？,例题（2009高考上海单科）春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”于是积极组织灭火。这说明当时以祭祀为核心的宗

39、教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是 A B C D,探究型选择题,2、形成基本的史学研究的方法,二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略 （一）近四年广东高考历史主观题考查的六种形式 （二）近四年广东高考历史主观题的命题趋势 （三）如何解答主观题,第三部分：关于命题趋势,信息,原因,比较,探究,认识,主观 题,意义,二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略,（一）近四年广东高考历史主观题考查的六种形式,原因型主观题,例题（2010年广东）（28分）在历史发展的进程中，社会群体的兴衰与政治、经济和文化的变迁密切相关。结合所学知识，回答下列问题。 （1）市民群体在宋

40、代有较大发展，主要原因是什么？ （2）早期的留学生主要前往欧美，20世纪初兴起留日热潮。为何日本此时成为中国人留学的主要目的地？（8分） （3）五四运动时期中国工人阶级为何能作为独立的政治力量登上历史舞台？20世纪50年代中国工人地位大幅提高的历史背景是什么？（9分） （4）中国“农民工”群体在1978年后迅速扩大，主要原因是什么？（5分）,意义型主观题,例题：阐述历史意义 （2008年广东）建设中国特色社会主义理论的提出，对我国社会主义道路的探索有何历史意义？（4分）,认识型主观题,例题：认识历史问题 （1）启示经验教训类：（2008年广东）从 “中国形象”的变化中，你获得了哪些启示？（3分

41、） (2)评价历史事件类： （2008年广东）按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5分),（1）阶段特征之比较： （2007年广东）欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?(4分),（2）历史事件之比较 （2007年广东） 1978年后中国的农村经济体制发生了什么重大变化?对斯大林经济体制有何突破?(6分),比较型主观题,探究与论证型主观题,选择论证： （2007年广东）(1)17891815年的相关史实是否说明法国革命是一场“世界经历过的最重要革命”?为什么?(6分),判断论证： （2010年广东）根据材料和所学的知识，判断在英国是“自由贸易成就了工业革命”

42、还是“工业革命成就了自由贸易”，并说明理由。（8分）,直接论证：理解历史结论,例题1、2007年广东高考第26题,几道典型的探究试题,例题2、2008年广东高考第26题,例题3、2009年广东高考第26题,如何选取史料进行历史研究,如何依据史料分析历史结论,如何依据史料进行史学推理,史学探究的几个基本原理,二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略,（二）近四年广东高考历史主观题的命题趋势,近四年广东高考主题知识分布,广东高考历史主观题的考查趋势,1、围绕一个主题命制主观题； 2、分析历史现象的原因和认识历史问题是高考的常规武器，并且比例很大； 3、材料阅读量不是很大，但考查考生获取信息的能力要

43、求不减； 4、探究历史问题是亮点和难点，但2010年似乎弱化了这个问题； 5、比较型试题比分下降，但关注历史知识之间的联系在加强； 6、总是存在对某一历史事件意义的分析； 7、习惯以图表的方式呈现新情景和新材料； 8、文综试卷中历史主观题跨度大、学科内综合程度高、能力要求强、主题凸显更加鲜明。,二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略,（三）如何解答主观题,原因型主观题,意义型主观题,认识型主观题,比较型主观题,探究型主观题,信息型主观题,阶段特征,历史解释,获取信息,知识联系,史学探究,1、审题要慢，进行问题转换 （1）审题内容：提示项、限定项、中心项和求答项； （2）问题转换：要将试题设置

44、的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问； 2、区分两种不同的设问 （1）依据材料回答问题； （2）依据材料并结合所学知识回答问题；,二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略,（三）如何解答主观题,3、形成基本的答题模式 （1）原因型：抓阶段特征，以面带点； （2）影响型：抓试题中心，以课标带要点； （3）特点型：由具象到抽象；由部分到整体； （4）变化型：由什么到什么；,（5）认识型：区分两种不同的表述：你从中得到什么认识？（类似经验教训和启示）如何认识某一历史现象？（类似评价或评述） （6）论证型： 答案一般包括三个部分：观点、史实和结论；试题一般有三种类型：

45、选择论证、判断论证、直接论证；基本方法：论点和论据一致；论据要完整、真实、科学、充分；论证过程要具有逻辑性；,（7）关系型：两者之间；前者对后者；后者对前者。 （8）评价型：积极和消极；事物抓内容，人物抓事迹，但又放置于当时的历史时段中去评价）。 （9）比较型：比较历史事物或人物，一定要找到比较项，特别注意，其前提是具有可比性。 （10）提示型：结合或联系XX，回答某问题，一定要回答XX的内容；,4、掌握史学探究的几个基本理论 （1）基本的史学观 历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价 （2）实事求是的史学精神 依据材料，不同的材料得出不同的结论 （3）基本点史学研究

46、方法 史论一致；孤证不立；原始史料；直接推理 （4）历史地看问题 （5）形成史学认识 5、规范答题,黄牧航教授研究的答题技巧,（1）史实的识记要多且准确； （2）解释多样化 理解好教科书（新、旧）的解释 独立提出多样的解释 避免交空白卷 用史实来代替解释 （3）评价多元化 （4）答案组织要点化,（2007年广东高考第29题）阅读下列材料,结合所学知识回答问题。 材料一 长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。 材料二

47、 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国发生的错综复杂的变革，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。 请结合所学知识回答： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对18401911年间的哪些重要事件评价较高?(3分) (2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5分) (3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。(6分),(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对18401911年间的哪些重要事件评价较高?,误区之一：回答了鸦片战争等 误区

48、之二：回答了洋务运动等； 误区之三：回答了五四运动等； 误区之四：对辛亥革命等进行了评价； 误区之五：答案为义和团运动、辛亥革命、戊戌变法、太平天国运动；,问题转换：列举中国近代史上18401911年间中国人民反帝反封建斗争的重大事件。,(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。,学生答案：推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；有利于民族资本主义经济的发展；使民主共和的观念深入人心。,问题转换：运用现代化史观，从政治、经济、文化等方面来评价辛亥革命的积极和消极作用。,误区之一：评价缺乏多元化（积极和消极）； 误区之二：解释缺乏多样化（社会生活）； 误区之三：答案组

49、织缺乏要点化； 误区之四：没有从现代化的角度去分析；,(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。,标志志着反帝反封建的民主革命任务基本完成，半殖民地半封建社会结束,为现代化开辟了广阔的道路。,毛泽东思想,现代工业,独立、民主,政治,经济,文化,变为半殖民地和殖民地的过程,材料一,材料二,人民反抗帝国主义和封建主义的过程,广东高考历史试题的主要特点,1、情境性； 2、探究性； 3、时代性； 4、综合性；,三、2011年广东高考重难点知识预测 （一）专家谈高考 （二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律 （三）预测2011年广东高考重难点知识,第三部分：关于命题趋势,第三部分：关

50、于命题趋势,三、2011年广东高考重难点知识预测,（一）专家谈高考,历史学科命题的四点思路和几个商榷的问题,四点思路：1、在探究中吸取历史的智慧 2、还原历史的多样性和复杂性 3、体现整体史观 4、引导中学教学关注学生的情感价值观,几个商榷的问题 1、考核的知识覆盖面问题 2、能力考核问题 3、与史实、历史概念、历史规律的结合度 4、难度的控制问题（难度系数在0.55-0.6之间）,历史学科命题的四点思路和几个商榷的问题,第三部分：关于命题趋势,三、2011年广东高考重难点知识预测,（一）专家谈高考,黄牧航教授对高考的研究,1、中国古代史研究的热点问题 2、中国近代史研究的特点 3、广东省高考

51、关于改革内容的题目 4、世界史研究的热点问题,第三部分：关于命题趋势,三、2011年广东高考重难点知识预测,（二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律,1、集中指向同一知识点的高频考点 2、集中指向某一单元的高频考点 3、在某一单元内不断调整的高频考点 4、注意高考忽视了的重点知识,1、集中指向同一知识点的高频考点,再如：文化平民化、维新思想、辛亥革命、五四运动、 共同纲领、现代主义、布雷顿森林体系等。,（二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律,2、集中指向某一单元的高频考点,再如：古代经济史、早期资产阶级革命；俄国十月革命和社会主义建设、近代中国的民主革命等；,（二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律,3、在某一单元内不断调整的高频考点,再如：第二次世界大战后世界经济的全球化趋势前三年都集中考查布雷顿森林体系，2010年则考查自由贸易。,（二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律,2010年高考第38题的出现是偶然吗？,国际贸易,4、注意高考忽视了的重点知识,再如：中央集权、精耕细作、古代科技、列强侵华、党的会议、经济结构、毛泽东思想、一国两制、依法治国等,（二）近四年广东高考历史试卷考点分布规律,第三部分：关于命题趋势,三、几点建议,1、建构主题，进行主题复习,第三部分：关于命题趋势,