新形势下的班主任工作.ppt

1、1,新形势下的班主任工作,金传富 讲 2008年7月 山东,2,主题目录,第一讲、当下的班主任困境：从几个实例说起 第二讲、对班主任工作的几个调查 第三讲、现代教育背景下的班主任定位 第四讲、班主任工作案例研讨：走出管理的误区 第五讲、班主任与我们的发展 第六讲、班主任工作的互动交流,3,第一讲、当下的班主任困境：从几个实例说起,第一例、请听一首歌,4,有师如此,5,后续的资料,与范跑跑手拉手在路上 南方周末：“范跑跑”让我们学习如何面对“异端 我跟跑兄是六月八日晚上吃的饭 跟范跑跑喝酒（转）_大漠雄鹰的BLOG,6,后续的思考,人是什么？ 道德是什么？ 我们如何做人？ 我们如何做道德的人？

2、我们如何做社会的道德的人？ 时代与我们是什么关系？ 社会与我们是什么关系 我们与职业有关系么？,7,范跑跑的最新消息,“范跑跑”：学校尚未下发解聘书 将赴天津找律师，状告部分对其造成不公的机构 来源:新京报发布时间:2008-07-16作者: 本报讯据重庆时报报道范美忠前晚在重庆表示，天津一家律师事务所和他联系，表示愿意为他提供法律援助，状告部分在“范跑跑事件”中对他造成不公的机构，其中首先要状告的便是教育部和中央电视台。 “他们说已帮我设计好了起诉方案，这次过去主要是为了确定起诉对象。”范美忠称，教育部多次对其造成言论不公，中央电视台也一再侵犯他的名誉权。 最近在忙些什么？ “准备筹划出版两

3、本书”,8,第二例、对“杨不管”现象的反思,学生课堂上打架1人死亡 老师冷观继续上课 2008年07月12日法制日报 本报讯 安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被称为“杨不管”，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点，不少人认为他比“范跑跑”更为恶劣。 6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。被同学拉开后，杨某突然头部向后仰起，

4、搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫。几位同学将杨某抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。但是晚了，年仅14岁的他永远离开了人世。 学生在正在上课的课堂上死了，而且就在老师的眼皮底下，让人难以想象。一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间只说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。 事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门多次召集双方学生家长、杨老师和吴店中学负责人协商此事，并由长丰县教育局、双墩镇政府出面协调。6月27日，各方就此事达成了协议。根据这份协议，由陈某、授课教师杨某和学校承担赔偿费用共20.5万元。,

5、9,杨不管后续资料,旁观学生互殴老师：叫我杨不管是侮辱我 教师旁观学生互殴致死续：当值老师被停职 刘洪波：课堂打斗致死本源何在,10,第三例：六旬美术老师猥亵8岁女童,本报讯昨日，开办美术班，涉嫌对8岁女童实施性侵犯的六旬美术老师张某被海淀警方控制。 7月6日，女童小娟(化名)参加张某开办的美术班。前日，家长与孩子交谈时得知老师有猥亵行为。家长从孩子口中进一步得知，一周内，该老师两次对孩子有性侵犯行为。随后，家长报警，老师被控制。 女童称两次被老师性侵犯 “我不敢相信自己的耳朵！怎么能对8岁孩子做出这种事！”前晚11时，小娟的父亲说，前日下午，小娟和妈妈回家的路上闲谈起在美术班上课的事，小娟说

6、她很喜欢去美术班，有小朋友和她玩，美术班张老师对她特别好，总亲她。妈妈问，“老师为什么亲你啊？”小娟说，张老师除了亲她，还把手伸进其内裤妈妈听后，立刻给爱人打电话。 小娟父亲接到电话后，急忙回家询问女儿，张某是否对她还有过其他侵犯，得到的回答是7月7日上午，张老师也曾对她有类似举动。“我觉得特别害羞，我觉得疼。” 据小娟的父亲讲，7月6日他和妻子刚为正读一年级的小娟在张某开办的美术班报名，学费为一个月500元，每天在这里吃一顿饭，画室还给孩子提供画板、颜料等，没想到会发生这种事。,11,第四例、老师，你怎么活得那么卑贱？,老师曾是“太阳底下最光辉的职业。”而学生中，这个太远却常常被乌云遮盖！

7、其一，上课的第一天的由班主任来上的第一堂课上，学生们竟然在讲台上放了一双破救鞋！其含义不言而喻，而那个身为特教的班主任根本没有反应，只是事后才象说别人的事儿一样说了出来，从而导致第二节课，学生们的变本加厉。 其二，第二节课上，学生们竟然给来上课的年轻漂亮的女老师在黑板上画了一个生殖器！而那个女老师还在学生们的哄笑声中擦掉它，直至被哄出教室。就是这样，校方也还是没有反应！ 其三，那个身为电视剧第一男主的老师，一进门，就被扣上了一只桶，还能心平气和的和学生们讲笑话，呵呵，是在表示老师的大度还是把老师的卑贱发挥到了极致？ . 后面的我就不一一列举了。 反过来，我们将现实中的老师情况对号入座，我们不能

8、反驳这个是虚假的事实，而是实实在在存在的！这里的老师，教委领导，我真的不知道他们在处理问题的时候，怎么那样的本末倒置，面对一群无理取闹的学生，怎么那样的惶惶不可终日！,12,另外的两个例子,学生为李阳下跪： 李阳近日在一篇博客文章里贴了一张“全体学生跪下给老师们磕头”的图片，引起了众多网友的回帖，褒贬不一。 李阳是“疯狂英语”的创始人，“全体学生跪下给老师们磕头”的照片出自他9月4的一篇题为“李阳疯狂英语包头基地成立”的博客文章。 新民网了解到，李阳最近将一座“疯狂英语培训基地”设在了包头，图片中下跪的学生即是包头市某中学的学生们。该照片一经贴出，立即引起网友们的激烈回应，短短两天的时间里，该

9、博客文章已经有500多条评论，这些评论里有相当一部分是针对“学生跪下给老师们磕头”的照片发表看法的。,13,中学校长六跪学生拷问师道尊严,南方周末2007-10-11 11:37:24 周常德认为“下跪”只是他工作中自然而然的流露，“感情到了，一激动就这样做了。”他反复强调。 周常德，1996年从附近小学调入旧州中学教授语文，2004年担任校长。执教期间，他一共向学生下跪6次，在三尺讲台上、早操训话中，甚至在文艺晚会致答谢辞时。 最近一次下跪是在6月份。早操完毕后，周常德照例上台讲一些校务。他点名批评145班(上一届初三的一个班)上课吵闹，屡教不改。令全校师生意料不到的是，他走到145班同学面

10、前，双手合拢，突然双膝跪在地上，大声喊道：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习！” 蹲在最后一排的初一学生小梁被吓到了。她记得当时全场肃静，谁也不敢喘大气，“我一辈子都会记住这件事”。一位老教师有些气愤：“下跪是给父母、天地，他一个校长怎么能给学生下跪？！” 周常德跪了约1分钟，才慢慢站起来，没有人过去扶他。 在后来的采访中，周常德强调145班不像外界渲染的那么难以管理，只是17个班中最“刺头”的一个。“我是为了祖国江山一片红，谁都要阿弥陀佛，谁都要好，所以你必须要改过来。”,14,教育部的最新动作,中小学教师职业道德规范征求意见 中小学教师职业道德规范(征求意见稿) “保护学生安全”纳入师德规

11、范,15,第二讲、对班主任工作的几个调查,北京南苑中学调查 原平老师所提的问题 高碑店老师问题,16,北京南苑中学调查,您对班级管理工作的理解是什么？ 班级是学校教育教学工作的最高基层单位，在班主任老师的管理下，通过健全的制度管理形成积极向上的集体，使每个学生德、智体方面发展，形成良好的个性品质，成为全面发展的人才。 班级管理工作是学校体工作的保障和基础，它是一个复杂和系统工程，它不仅要教会学生知识，更要教会学生做人的道理，培养学生做正直、诚实的人，教职工会他们如何与人相处，有良好的心态，从而适应社会。 班主任的班级管理十分重要，管理水平的高低取决于你的能力责任心的强弱。 班级工作非常重要，班

12、级的好坏关系到学校的兴衰。 班级管理工作是一个班级健康发展的保障，是一个学校工作的核心。 对学生的全面成长至关重要的，如：个人的价值观、个人行为习惯的养成，获取知识的能力，分析个人的能力等等。,17,班级管理工作是锁碎而繁杂的，重在一条条落实；班级管理工作是教育教学工作得以顺利开展的保证。 班级管理工作是一个非常复杂的育人过程，它不仅要教会学生掌握知识，更重要是如何培养学生去怎样做人、做事，适应社会的需要。 班级稳定是学生学习知识的前提，是学校发展的保证。,18,明确班级奋斗目标，发现培养好的班干部，开展丰富多彩的班级活动，做好后进生工作。 培养学生良好的道德品质和学习品质，教会学生学会做人。

13、 树立学生集体荣誉和责任感，树立正的班风，班貌，养成教育、立规成习。 热爱学校，爱学生，明确奋斗目标，培养干部，组建班集体。 我十分热爱所有的学生，这是做好班主任的前提。 科学、民主。 立规成习，严爱结合。 养成教育、立规成习（二选）。,19,2、请简要描述您在班级管理中遇到的问题或困难 学生没有良好的学习习惯，家长对孩子的要求不高，造成班主任不好的管理。 差生学习态度不端正、借读生流动性大。 学生缺乏学习的主动性、自觉自愿性。 学习态度不端正。 部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲、不完成作业，家长对孩子的要求不高，学生学习态度不端，班主任工作时间不够。 一些双困生的转化，交费问题。 外地学

14、生因没有“目标”，学习不努力应如何解决。 班级凝聚力的培养，个别问题生。,20,教育中出现小气候与大气候碰撞的地方，而且很多问题是学校和班主任无能为力的。 有许多并不是学校和班主任能解决的问题。而政策和其它部门的问题，小气候与社会一些大气候的偏地方不符。 对学生的严格要求，家长（少数）学生的理解。 如何把握好寻学生的爱与严格管理的尺度。 教师没有时间有针对性的解决问题。 没有充分时间开展班级活动。,21,对于软硬不吃的孩子有些苦恼。 学生不服从，不接受批评教育，素质低，个性强。 不知如何管理，严也不是，不严也不是。 用什么方式、什么方法与他们沟通，得到他们的理解，达到最佳的最困或的。 怎样才能

15、让家长配合班主任工作。 现在我校学生应怎么教育（借读、学困生、呆傻生、单亲生）。,22,3、如有可能请描述您进行班级管理方面的期待 有机会聆听教育专家，优秀班主任讲座，使自己对班级管理工作更加得心应手。 期待学校家庭社会能建立起统一和谐的氛围，形成较强的合力对学生进行教育。 期待能得到家长的积极配合，建立一个较强能力的班委会。 期待着学生家长的支持，工作。,23,老师的管理期待得到学校领导，家长、社会等各方面的支持和理解。 领导教师、家长的统一协调的教育管理。 期待能得到家长的配合，期待多一些班主任工作时间。 希望家长能学一些管理孩子方面的知识，多配合学校，另外给班主任一些时间。,24,有一套

16、切实可行的管理措施。 有较强的规章制度。 每个学生都争当班级的主人。 如何使学生有共同的责任感。 学生集中精力，努力学习，以班为家，人人互敬互爱、互助。 期待遇到问题时应有上级领导给班主任做主。社会和解现在的班主任压力很大（来自社会和媒体）。 针对借读生，占多数，请领导制订出有关借读生的政策。 期待学校少收呆傻生。 社会的教育影响对学生的向导。 有时间和学生多接触，有时间开展班级活动。 希望学校能给班主任一些空间，让班主任能够有针对性的解决一些问题。,25,4、请描述您对班级管理在教育发展方面的认识 班主任要不断更新自己的观念，了解当代青少年生理心理特点研究学生，与时俱进，使对学生的教育和社会

17、要求相适应。 在全校应建立师生和谐的关系，共同对学生进行管理。 师生之间不仅仅是管理与被管理，更要建立一种和谐的关系。 校中各个班级都能健康成长，到校变为先进校。 上下级协调一致，共同管理，育人工程，不只是班主任一人的。 学校班级管理的成败决定着学校教育教学质量等方面。 管理好班级形成良好的班风，正确的导向，对孩子正形成良好的人生观，情感、态度、价值观有重要意义。,26,班级管理是整个学校的核心和灵魂，对学生的教育应全员、全方面、对角度，教育思想应与时俱进。 我认为一个班主任的好坏，关系到一个学校的校风、校貌及誉问题，关注学生的生理及心理的发展与社会的发展统一班级教育也要与时俱进。 班级管理得

18、好坏决定着整个学校的发展，是学校工作的核心。 班级管理是教育学生的主要渠道，关注学生的思想。 对学生应多开展爱国主义的教育，学生有良好的行为习惯，思维活跃，求知欲望强。 良好班级的形成，有助教学学生。 社会大环境对学生起着重要的影响。 班主任应对班级管理上多下功夫、多想办法。 健康向上的班集体,27,5、如有其他任何您困惑的问题请陈述在主里 班主任的责任大，压力大，对学生的管理难度大。 班主任压力大，现在的学生教育管理很难，不知如何下物去抓。 班主任工作太多，时间不够用。 班主任老师象“小媳妇”一样上面学校家长社会要质量，下面学生及家长评价你的教学态度是否和蔼可亲，夹在中间上下受气。 事务性的

19、事情太多。 劳动与成果不等同。 班级的工作不好做，日常的好作业，学生能认真学习，差生太多，不好提高成绩，个别学生素质太差。 学生理解能力差。 关于不学习的学生，家长不负责任的问题，如何解决，学生理解能力差，借读生流动性强。 学生上网，玩游戏的问题，学生学习态度不端正。 班级工作缺乏家长的支持与配合。 借读生流动性太强，班级不好管理。 借读生流动大，班级工作开展难。 借读生管理难度大。,28,原平老师所提的问题：,1.好多家长只注重学生的成绩，而忽视对孩子的思想教育，作为班主任，该如何协调好这方面的工作？ 2.如何将上网的学生拉回课堂？ 3.如何将正在谈恋爱的学生引上正轨？ 4.如何解决单亲家庭

20、/父母离异的学生的思想问题？张妙川 5.将班里的优秀学生拉近与成绩差的学生的距离，虽然可以帮助，但实际效果并不理想？ 6.学生眼中的好老师，家长眼中的好老师，社会眼中的好老师、各界关注的好老师，这其中有联系，也有区别，如何协调这其中的关系？,29,7.在我班里经常有一位学生不写作业，可以说天天不写，我多次批评教育他，与她谈心，她还没有改观，让叫她家长来，可是总叫不来，我很头痛，请问金老师，如何管理这位学生？ 8.怎么管好上课爱说话的学生？张淑敏 9.您怎么看待小学留级现象？ 10.我刚带完一个初三班，三年中，感觉学生离我越来越远，尽管我在授课时很认真，总是觉得吃力不讨好，学生为什么会这样呢？当

21、然，我平时很严肃，也很严格要求学生。高英 11.对一个软硬不吃的学生，怎么办？,30,12.学生不守纪律同，且屡教不改，怎么办？ 13.学生不喜欢学数学怎么办？ 14.老师反复讲道理，好话讲了许多，学生仍然犯同样的错误，怎么办？ 15.对于失去学习兴趣的学生，如何进行诱导？ 16.对于那些有严重逆反心理的学生如何教育？ 17.有些学生成绩上不来，原因多种，对谈恋爱与学习成绩好坏之间的关系，您要看待？ 18.班主任怎样做好与学生家长之间的沟通？ 19.如何和溺爱孩子的家长实现正常的沟通？,31,20.选班干部是否一定有选成绩好的？ 21.对于尊师，我们该如何教育我们的学生？张振国 22.我们班上

22、有一个学生，非常调皮，学习成绩也不很好，但他的性格很外向，有一段时间，他经常闯祸，跟人打架，说脏话。有一次，我问他：“你准备念书到什么时候？”他说：“我爸说念到高中说行了。”我说：“为什么？”他说：“考不上麻。”我说：“你怎么知道？”他说：“那可难呢。”“我说：“那是不是做好了高中时就混完的准备？”他笑了笑了，没有说话。但他的表情告诉我，他认同我的猜测。请问，我需要怎样开导他？（他爸爸是个成功的商人，而且也没有多念过书。）原平三小，贾丽平,32,23.多数学生都觉得干什么都没有意思，班主任该如何做？ 24.对那些表扬和批评都无所谓的学生怎么办？ 25.如何处理学生和班主任的关系？ 26.怎样才

23、能获得“完全”的自主管理权？ 27.学生们在上班主任的课很乖，但一上其他老师的课时就表现不太好，有没有其他好的办法？ 28.针对家长让班主任调座位，怎么办？ 29.针对家长不管学生的作业，该怎么做？ 30.班容量大，客观上，学生坐在后面，听课效果就会很差，因此，学生都想坐在前面，甚至有些学生为此撒谎，眼睛不好使，耳朵不好使等，也有学生大胆地说，我只要坐在前面就会学好，怎样解决这个问题？ 31.把握不好对学生既要宽容又要严格的分寸，有时微笑着和蔼地对待学生，弄得纪律很差，有时严厉批评，却又伤害学生。,33,32.作为班主任，你必须对学生管得严点，但太严厉了，他会敬而远之；管得松了，他又不把你放在

24、眼里，造成班级混乱，你怎样看待这个问题？朱旭庆 33.小学生出现逃学和厌学怎么办？朱旭庆 34.如何管理那些调皮捣蛋的孩子？ 35.如何跟那些愚昧的家长沟通？ 36.学生在班上丢了东西，班主任找不着，怎么办？ 37.如何教育问题学生？ 38.如何做班主任工作才轻松一些，不至于太累？ 39.我最怕性格内向的学生，这种学生的问题有隐蔽性，不容易发现，而且办难解决。不知专家怎么看？ 40.我认为学生上网不应该一味阻止，应该采取疏导的办法解决，金老师如何看待这个问题？ 41.如何针对学生的厌学情绪进行有效的思想教育？（同山东） 42.如何对学困生进行分层化管理？,34,43.怎样选拔及利用班干部来管理

25、班级？ 44.面对学生严重流失怎么办？（如私立学校拉人，条件好的学校挖人） 45.如何关注中等生的成长？曹奋丽 46.初中一年级的学生，知识只达到小学一年级的水平，该如何教？ 47.怎样让孩子从网吧中走出来？ 48.班主任责任这么大，没有老师愿意当，怎么办？ 49.养成学生好的习惯，形成良好的品格，有没有好的教育策略？ 50.我在工作遇到的最大的困惑就是学生的双重人格的问题，在你做工作的时候，他很会做人，他非常配合你，而在他生活的另一面，表现却相反，学生不该做的事他也敢做，直接一点讲，未成年人的思维越来越成年化，复杂化，请问你如何看待这种问题？ 51.如何才能和孩子们沟通？ 52.在教学中，我

26、尽量以理服人，以爱感化，但收效不大，学生好象习惯揣摸一个班主任是否厉害，这时体罚的办法更奏效，这个矛盾怎样解决？,35,53.如何教育“当面认错，屡教屡犯”的学生？ 54.如何面对家长因教育其子而到学校找麻烦的问题？ 55.对于到处贪玩，偷懒，老不未完成作业的学生，该怎样教育他们？ 56.学生上课不好好听课怎么办？ 57.学生上网吧，家长老师管不住怎么办？ 58.老师管学生，家长不配合怎么办？ 59.如何当一个合格的班主任？ 60.基础较差的学生，老师采取很好的措施后不见效，怎样才能提高效率？ 61.面对校园中日益增多的早恋，有什么灵丹妙药？王红青 62.有部分学生头脑特别好使，但不把这一点放

27、在学习上，对于这一点，家长又置之不理，作为班主任，该如何工作？ 63.差生的管理技巧？ 64.现代中学生的管理方法？,36,65.班主任大部分时间是在处理繁杂的班务，协调各种关系，反而影响了自己学科的教学，如何处理好二者的关系？ 66.如何尽快争取一位头痛的上级对自己的工作的支持？ 67.如何帮应试教育重压下的学生找回学习的兴趣？ 68.如何做到“严”“慈”结合？（有同事说唯严才更利于管，有道理说，“慈”更能感化人。） 69.班主任在培养选拔班干部的过程，应注意哪些方面的能力？（如学习好与能力强的同学有时不成正比，该选前者而是选后者？） 70.在应试教育的大环境下，如何推行素质教育？ 71.在

28、带班过程中，我推行了“爱心教育”，我认为任何教育方式都不如“爱心力量”来得有效，结果是导致学生眼中有朋友，心中无老师，你如何看待这种现象？高中,张海霞rufeng_ 72.学生的课业负担重，我发现学生对困难特别害怕，往往采取逃避，敷衍的态度，而对玩是乐此不疲，怎样解决学与玩的矛盾？郭卫琴,37,071201高碑店老师问题,对语言不文明的同学，如何教育？曾尝试过一些方法都以失败告终 如何处理异性同学间的早恋问题？（个） 怎样实现班主任老师与任课教师的有效沟通开成合力？ 高一学生化学中的是什么都不明白，怎么办？给他补了，但最终还是效果不大） 自习课学生讨论问题，说话，算数该不该制止？（因为学生基础

29、都比较差，只有个别的好一些，所以有同学问他，但班里就不安静了） 老师不在时，学生不遵守纪律，如说话，小动作等，有时还找不到谁，怎么办？ 班主任工作中一些有效措施如体罚，叫学生家长，让学生回家反省等等待，等待这些措施也能成就高考，学生受到的教育会更直接，但违背教育规律，请问对此现象应如何看待？ 对头脑聪明，但没有一个好的学习习惯的学生，怎么办？,38,初一学生不具备小学一年级水平，该怎么教？ 初一学生数学英语都不懂，基础太差，怎么办？ 班主任老师如何处理笑的尺度？ 如何处理学生的城乡差别问题？ 如何建立良好的学习氛围？ 在没有老师的情况下，学生上自习都能遵守纪律但是有的任课老师讲课纪律就不行了，

30、如何解决？,39,管理工作难在何处,（一）社会关系趋于复杂，价值判断多元不定 （二）教师角色定位不明，管理为难 （三）教师任务繁难，心气不专 （四）家庭社会教育不当 （五）学生主体趋于强盛，教育教学难度加大 （六）教育科研后续不上，方式方法有欠精当 （七）教师发展存在局限 （八）物质诉求甚于其他,40,第三讲、现代教育背景下的班主任定位,你了解什么是教育吗？ 你了解什么是现代教育吗？ 你了解多少现代教育理论？ 我们应当秉持一种什么样的教育理论？,41,你了解什么是教育吗？ 作为过程的教育： 通过听魏书生教师的报告，我的心灵受到一次深刻的洗礼，更受到了了一次深刻的教育。 作为方法的教育： 你的孩

31、子很有出息，你是怎样教育你的孩子的。 作为社会制度的教育： 教育是振兴地方经济的基础。 作为思想意识碰撞的教育： 那小子根本不听老师的话，我得教育教育他。,42,孟子尽心：“君子有三乐父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍(惭愧)于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。” 说文解字：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” “教育”的字义是教导子弟为善也。 礼记学记篇：“教也者，长善而救其失者也。”长善，就是使人更加有德性的意思。 中庸：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”修道是修养的意思，这里说的“教”仍是注重品德。 中国古代对教育的解释，所谓

32、“使作善”、“长善”、“修道”都是说明教育是教人为善的意思。培养品德、使人为善成为教育的主要目的。 荀子修身篇：“以善先人谓之教”； 易经蒙卦：“君子以果行育德”； 孔子所谓“因材施教”，皆指教者应以人格感化被教者，依被教者之固有才能，而善为诱导。,43,“教育”一词，英文是education，法文是education，两者写法相同，读音不同；都是由拉丁文educere这个动词蜕变而来，e是“从某个地方出来”的意思，而ducere是“引导”的意思，两个字合起来，含有“引出”、“诱导”的意思， 诸种定义集成： 中国大百科，教育卷：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 中

33、国教育百科全书：广义的教育指的是一切增进人们的知识、技能，影响人们的思想，增强人们的体质的活动。 教育大辞典总论：教育：传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为，广义的教育，泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。 美利坚百科全书：从最广泛的意义说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就量个人的观点或技艺得到提高的过程。,44,十二院校本：P3：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。这个定义首先描述了“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指称的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践

34、活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类的任何实践活动都是目的性的活动，即使是儿童的游戏也不例外。这样，没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称为“教育”。 广义的教育：凡是增进人们的知识技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。 狭义的教育：主要指学校教育，即教育根据一定的社会或阶级要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的教育：指思想教育活动。 教育是在一定社会背景下发生的使个体的社会化和社会的个性化的活动。,45,我国台湾的教育定义： 广义的教育，是指自然环境和社会环境对于个人所施的种种影响而言。个人生活于环境

35、之中，无时不受环境的影响。凡是利用自然环境和社会环境，来改造我们的经验，助长我们身心的发展，都是教育。广义的教育，是无组织的、无计画的、无一定形式的。以现代而言，广义的教育也包含家庭教育和社会教育。狭义的教育，是指有意设施的教育而言。是把前人生活经验加以选择，取其精华，作为教材，并且组织一个特别的环境（学校）以专业的人员（教师）来实施教育。是有目的的、有计画的、上下衔接的。,46,教育中的共同因素： 教育内涵的丰富性。 教育内涵的积极性。 教育时效的延展性。 教育方式的灵活性。 教育对象的团体性。 教育组织的专门性。 教育情感的人文性。,你是怎样理解的啊 ？,47,你了解什么是现代教育吗？几个

36、一般的说法： 伴随现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。 “适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。 “教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。” “从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。” 现代教育是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。,48,另外的三种说法： 顾明远：上海教育出版社1992年8月版教育大辞典第1卷第12页

37、）： 1、建立在现代大工业生产基础上的教育。反映上述特点的现代教育具有下列特征： 普及义务教育的实施和现代教育体系的建立。 教育内容极大地丰富，一改古代教育偏重人文古典学科的传统，自然科学占有重要地位。随着科学的分化，建立了各学科的科学体系。各级学校都设置了包括人文科学、社会科学和自然科学的完整课程。 学校教育与生产劳动从分离到逐步的结合。高等教育逐渐实行教学、科研、生产一体化。教育方法摒弃呆读死记，注重发展学生的智力和开拓创新精神。 成人教育迅速发展，传统的学校教育向终身教育发展。成人教育的办学形式多种多样，为每个充分提供受教育的机会。 新的技术应用到教育手段上，使教育手段日趋现代化，学校教

38、育中广泛采用声像教学、电子计算机教学。,49,2、与德国赫尔巴特为代表的传统教育相对，称美国杜威的教育思想体系为现代教育。这应该是目前国内最权威的解释，近几年出版的各种相关教材也都采用的是这样的解释。,50,3、目前的新的理解： 首先，体现在受教育权（“学习权”）方面，“现代教育”是一种充分保障全体国民受教育权（或“学习权”）的教育。 第二，“现代教育”是一种相对于社会有独立性，在其内部按民主原则运行的教育。 正是这种独立性保证了教育活动绝不会被任何一种“统一化”、“标准化”的东西所禁锢和束缚，从而保证了教育的“现代性”，使教育能够稳定发展、不断进步。 第三，“现代教育”在教育的目的和内容上是

39、一种培养“公民”的教育。 “现代教育”和专制时代教育的重要区别，在于它不是培养只会盲目服从，只会在一个给定的范围内循规蹈矩唯唯诺诺，不会独立思考，只会让别人代替自已思考，以别人的思想为思想的精神奴隶。而是培养会用自己的眼睛去观察多彩的世界，会用自己的耳朵去听不同的声音，会开动自己的大脑去对自己所见、所闻的一切进行独立的判断思考并提出见解，有公民意识和科学理性精神，懂得自己做为人所拥有的尊严、权利和责任，认识和了解宪政、自由、民主、人权、法治等现代文明的核心理念的合格公民。与此相适应，“现代教育”在内容上就不仅是重视自然科学，而且同时重视以公民教育为主要内容的人文社会科学，重视让学生从小就了解和

40、掌握基本的公民知识、公民品德和公民技能。,51,你了解多少现代教育理论？ 一、主体教育的理论。简要地说就是发挥学生学习的主体意识，开发学生学习的潜在能力： 1、学生是自身生活、学习和发展的主体。学生是自身的主人，是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。 2、现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体，同时又认为教师是教育活动的主体，教师与学生这两个主体在学校教育过程中协同活动，共同完成教育的任务。 3、现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。

41、 学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育自标的必由之路。 4、现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。 建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。 二、有效学习的理论。简要地说就是要在学习过程之中，减少师生在教学与学习过程中的无效劳动，增强学生学习的有效性。,52,三、内隐学习理论。美国心理学家里伯把学习划分为外显学习和内隐学习两种。外显学习，是指人们有明确意识的、采取一定策略并付出努力的学习；而在内隐学习中，人们并没有意识到控制他们行为的规则是什么，却学会了这种规则，因而该学习表现出自动性和模糊性。从信息加工的角度来看

42、，内隐学习是信息加工的自动过程，而外显学习则是信息加工的控制过程。通过外显学习获得的知识称为外显知识，如学生通过课堂上听课、课下查阅资料和完成作业所获得的知识；通过内隐学习获得的知识称为内隐知识或缄默知识，如儿童在母语环境的熏陶下所获得的关于母语语法规则的知识。 内隐学习往往是自动的。即人们能在没有意识努力去发现任务的隐藏规则或结构的情况下，学会在任务环境中对复杂关系做出恰如其分的反应； 内隐学习也可以在无意识状态下不知不觉地进行。 简而言之，学习者对知识的学习可能存在两种状况，一种是外在的学习，一种是内在的学习。外在的学习是外界因素强加的，是可以控制的。而内在的知识却是看不见的，是内在的，也

43、就是主观能动性的。但并不是说二者没有关系，二者显然在适当的情况下可能互相转化。 而我们的期待就是力图通过外在因素控制而使学习者的学习行为转化为自然。从而形成内在的学习。李鲁平，内隐学习理论对大学英语教学的启示，山东外语教学，200306,53,四、有意义学习理论。有意义学习是美国著名的教育心理学家奥苏伯尔的一个著名的学习理论。奥苏伯尔认为学校教育主要是向学生传授人类文化知识，以此为基础提出了有意义的接受学习。他认为，所有的课堂学习都可以按照两个维度机械意义的维度和接受发现的维度来划分。他根据学习的材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习与有意义学习两类。有意义学习是与机械学习相对的，其实

44、质在于符号(语言文字及其符号)所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念，建立起非任意的和实质的联系。 他认为学习是否有意义，取决于新知识与学生已有知识之间是否建立了联系；学生认识结构中新旧知识的相互作用导致新旧知识的同化，从而不仅使新知识获得了意义，而且旧知识也因得到了修饰而获得新的知识。 奥苏伯尔认为，意义学习的心理机制是同化。同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。 正像个人内部的和情感的因素通过相互作用影响学习一样，认知

45、的和情感的、社会的因素也在同时影响着学习过程。 对于影响课堂学习的认知因素，首要的是学习者学习时原有的知识结构(即认知结构变量)。而原有的认知结构是指构成个体在任何特定时刻的一个特殊教材领域的知识结构的实质内容及其主要组织特征。,54,五、发现学习的理论。著名教育学家布鲁纳认为任何一门学科都有一定的知识结构，学习就是掌握学科的知识结构，获得一套概括的基本思想和原理。学习知识的最佳方式是发现学习。 其含义就是学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。 发现学习有诸多的优点： 首先，发现法能提高学生的智力潜能，培养学生的直觉思维； 其次，发现法有助于培养学生的内在动机

46、，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣； 第三，发现法有利于培养学生发现的技巧，通过把丰富的实践经验加以总结，并提炼成技巧，并在以后的情景和问题中自觉地加以迁移；第四，发现法有利于知识的记忆、保持和提取。布鲁纳强调学习的主动性、强调学习的认知过程，重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用。同时，他更强调学习动机在学习过程中的作用。他认为，所有学生都具有学习新知识的内在愿望，如好奇心、成功感等。,55,六、教学相长的原理。以往我们的教学是教师准备一切，大包干与大灌输，将教师主导变成了教师主办。而预习侧重式语文自主学习从根本上提供了学生自主学习的可能。这样就增加了学生自学的机会，减轻了教师讲课

47、的负担。教师的行为变成了对学生学习过程的监控督察与互动研讨。而不是原来那样的“满堂灌”。这时的语文教师就不完全是“满堂讲”了，而变成一个学生学习行为的操控者。无形中，教师增加了有了？钻研课文内容的机会。增加了在课堂上与学生讨论问题的机会。因为常规的读书，查生字等等过程已经不需要太多的时间来解决了。,56,七、素质教育的理论,57,1、狭义素质概念 狭义素质概念，是指生理学和心理学上的素质概念，即遗传素质。 解剖生理学和心理学上最早使用素质概念，因此狭义素质是素质的本义。 孙喜亭：“1、在心理学上素质是指人的先天的解剖生理特点，主要是神经系统、脑的特性以及感觉器官和运动器官的特点。2、素质还指一

48、个事物的主要成份的质量，就人来说，就是一个人的德、智、体几个基本方面的质量。” 2、中义素质概念 中义素质概念一般指未来发展的主体可能性，亦即发展潜力或发展潜能。 3、广义素质概念 广义素质概念，泛指整个主体现实性，即在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。也包括（并且特别重视）未来发展可能性（即发展潜力）部分；广义素质概念中，也包括德育的方面，“素质教育”中的素质是指广义素质。 4、一般含义 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。,58,八、实践教育理论

49、 实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想主张，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质；实践教育思想还主张，应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革，是实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。 1、现代教育具有实践性，这是现代经济和科技发展的客观要求 2、教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则 3、实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想 4、加强实践教育

50、，注重培养学生的实践能力 5、创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质 培养学生的实践能力，需要我们组织形式多样、丰富多彩的教育活动，需要我们正确认识和处理学生在实践教育活动中的地位和作用问题。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系，实践教育活动中要有知识，知识教育活动中要有实践。培养学生的实践能力，需要我们创造有益的实践教育环境，给学生必要的自主实践的空间。,59,九、创新教育理论 1、创新是知识经济时代教育的基本职能 在知识经济时代里，知识和信息的作用越来越大，人的素质、技能特别是知识创新成为知识经济实现的先决条件，不断创新的

51、知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。 2、教育在知识创新事业中的地位和作用 教育是知识创新、传播和应用的主要基础，教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮，教育是国家创新体系的重要组成部分。国家创新体系是由知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。国家创新体系的主体包括企业研究开发机构；科研机构；教育和培训机构；政府部门四个方面。 3、培养创新精神和能力是素质教育的重要目标 创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教

52、育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。 4、创新教育的关键在于培养学生的创新性学习 创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判断，然后根据价值来决定是否采用。创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的，因此它是以整体性思维为主导的，它反映了综合-分析的时代精神。创新教育的关键是培养学习的创新性学习。,60,我们应当秉持一种什么样的教育理论？,师道尊严的理论。尊师而重道。 因地制宜的理论。实事而求是。 因人设事的理论。脚踏以实地。 因材施教的理论。有教而无类。 古今中外的理

53、论。扬长以避短。 我注六经的理论。人有而我新。,61,现代信息社会的代表理论 老三论与新三论： 系统论、控制论和信息论是本世纪四十年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。在系统科学领域中已是资深望重的元老，合称“老三论”。人们摘取了这三论的英文名字的第一个字母，把它们称之为SCI论。 耗散结构论、协同论、突变论是本世纪七十年代以来陆续确立并获得极快进展的三门系统理论的分支学科。它们虽然时间不长，却已是系统科学领域中年少有为的成员，故合称“新三论”，也称为DSC论,62,科学发展观坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断

54、满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。参考资料：http:/zhidao、baidu、com/question/8487733、html,63,我国社会科学发展观基本观点： 一、科学发展观继承了发

55、展是硬道理的思想，同时又强调发展必须是科学发展。 二、科学发展观继承了社会主义生产目的的理论，提出了以人为本的新的发展理念。 三、科学发展观继承了两个文明都要抓的思想，提出了经济、政治、文化、社会建设全面推进的新要求。 四、科学发展观继承了讲平衡、按比例的发展经验，提出了五个统筹、协调发展的新观念。 五、科学发展观继承了讲求效益的优良传统，提出建立节约型社会和以自主创新促发展的可持续发展观。,64,你认为好的教育应当是什么样的？ 知识与技能全方面增长的标准。 短期与长期兼顾的标准。 个人与集体共进的标准。 死知识与活能力并举的标准。 抽象与理性互补的标准。 具体与归纳相容的标准。 实践与思维创

56、新的标准。 主导与主体多维的标准。 封闭与开放互动的标准。 民主与集中结合的标准。 通才与个性共生的标准。,你是怎样理解的啊 ？,65,第四讲、案例研讨：走出班级管理的误区,66,67,第一例超级女声,在“超女现象”带来巨额商业利润的同时，可能由此会引发哪些社会问题？,68,超级女声-Wikipedia “超级女声”是中国湖南电视台从2003年起主办的大众歌手选秀赛。此项赛事接受任何喜欢唱歌的女性个人或组合的报名。其颠覆传统的一些规则，使之受到了许多观众的喜爱，是现今中国大陆颇受欢迎的娱乐节目之一。超级女声在产生不少颇有明星特质的选手的同时，也涌现出类似孔庆翔的一些反偶像，如“红衣教主”黄薪等

57、。超级女声极高的人气在中国电视节目界造成了很大的影响，引起其他媒体的仿效或责难，已经成为一种社会现象。 2005年度的超级女声在中国大陆地区创造了极高的收视率，据电视调查机构央视索福瑞发布的资料显示，超级女声播出时期，湖南卫视收视率在中国大陆地区排名居第二位。8月26日总决赛的冠军得到352万的短信投票。前三甲一晚共获得约900万的选票。 2005年9月1日，2005年度超级女声人气票选前十位选手发行合辑终极PK，预售量60万张，为本年度中国大陆地区唱片最高记录。,69,超级女声的参赛人员及其教育 李宇春简历 年龄：21民族：汉 籍贯：成都 身高：174cm 体重：50kg血型：A星座：双鱼座

58、 学校：四川音乐学院性格：内外皆修家庭 爱好：唱歌，跳舞，睡觉最欣赏的人：夏奇拉、瑞奇马丁 荣誉：第七届全国推新人大赛四川赛区“新人奖” 首届CCTV全国校园歌手大赛四川赛区“特别奖” 首届校园歌手英文歌大赛“二等奖” 春春的blog：http:/blog、china-pub、com/more、asp?name=cjnsnvc&id=18246,70,第二例台球神童,丁俊晖简历 出生地：江苏宜兴 出生日期：1987、4、1 身高：176cm 体重：60kg 8岁半接触台球，13岁获得亚洲邀请赛季军。2002年5月，15岁的丁俊晖为中国夺取首个亚洲锦标赛冠军，并成为最年轻的亚洲冠军。同年8月31

59、日，他又获得世界青年台球（斯诺克）锦标赛冠军，成为中国第一个台球世界冠军。10月的亚运会上，丁俊晖以3比1战胜泰国选手素波森拉夺取斯诺克台球单打冠军，改写了中国在亚运会台球项目上没有金牌的历史，并与队友一起获得亚运台球团体亚军。2002年10月20日至11月2日在埃及举行世界台球锦标赛上，丁俊晖列第三名，平了老将郭华1997年世锦赛第三的最好成绩。2002年12月15日，中国台球协会向丁俊晖颁发了“中国台球特别贡献奖”。 2003年8月，在欧亚大师对抗赛香港站和泰国站比赛中，丁俊晖两度战胜当时世界排名第一的马克威廉姆斯。2003年9月，丁俊晖正式转为职业选手。2004年2月，丁俊晖6：3击败世界排名第16位的乔派瑞、闯入温布利大师赛16强。 2005年丁俊晖在享有声誉的温布利大师赛上打进八强，4月又在国际台联排名赛中国公开赛上一路击败艾伯顿、傅家俊、达赫迪和亨德利等名将，首次夺得冠军。,71,维基百科关于丁俊晖的介绍 丁俊晖，1987年4月1日生于中国江苏宜兴，是一位现役职业斯诺克选手。 丁俊晖的父母最初是从事副食品生意的普通个体户，父亲丁文钧是个台球爱好者。8岁的时候丁俊晖就开始接触了台球，不过真正让他走上斯诺克台球的道路还是因为他在小学三年级暑假时候的一次偶然经历。当时他父亲