《网络技术与教育应用》说课PPT.ppt

1、网络技术与教育应用（说课稿）,主要内容,课程的性质与作用 教学目标、重点、难点 教材与教学内容,课程总体介绍,教学资源建设 学习者特征分析 教学方法和手段,教学过程 考核方式,特色创新与改革,可行性分析及教学设计安排,过程及考试安排,创新与不足,“网络技术与教育应用”,一、课程总体介绍,课程的性质与作用,网络技术与教育应用是教育技术学专业的主干课程之一，也是近年来随着网络技术的发展而新兴起来的一门学科。,1、课程的性质,程序设计 计算机网络工程,现代教育技术导论 教学设计,本课程是一门理论性与实践性都比较强的综合性课程，为了更好地应用理论指导实践，在课余时间中增加了网络实践教学部分，并将两者构

2、成一个有机整体。,一、课程总体介绍,课程的性质与作用,2、课程的作用,通过本课程的学习，学生能较好的掌握网络教育的基本原理、网络教学活动的设计，以及网络课程开发的各个环节。 能够积极参与海南省中小学校网络信息化的建设，并在自身教学实践中积极应用、实践，从而促进学校教学改革与教育信息化的建设。,一、课程总体介绍,教学目标、重点和难点,教学目标：,1、知识目标：,2、能力目标： 能够参与海南省中小学校信息化网络教学资源的建设，并在自身教学实践中积极应用与提高。 能够利用学校的网络教学平台及所学理论知识，设计并开展网络教学活动。,掌握网络教育的基本原理，并了解其理论基础及技术基础。 明确网络环境下教

3、师和学习者角色的转变，改变传统“教”与“学”的观念； 熟悉网络教育资源建设与网络课程开发方面的基本知识；,一、课程总体介绍,教学目标、重点和难点,教学重点： 网络教育资源的建设、设计并开展网络教学活动。,教学难点： 与具体的学科教学相结合，设计并开展网络教学活动。,一、课程总体介绍,教材与教学内容,使用教材：,1、教材,武法提编著：网络教育应用，高等教育出版社2003年版 本书系统地介绍了网络环境下的学习过程和网络学习资源的设计、开发、评价和管理，同时研究网络教育的现象和规律。章节知识点的划分前后呼应、相互衔接。,推荐教材：,祝智庭 王陆编著：网络教育应用，北京师范大学出版社2004年版 程智

4、编著：网络教育基础，人民邮电出版社2002年版,一、课程总体介绍,教材与教学内容,2、教学内容,第一部分,第二部分,第三部分,网络教育的基本概念； 技术基础； 理论基础。,网络教育活动设计； 网络教育支撑平台； 网络教育资源建设； 网络课程开发。,教学组织形式与教学模式； 网络教育评价。,二、可行性分析及教学设计安排,教学资源建设,1、学校的毕博网络教学平台，为我们开展网络教学活动实践提供了物质基础； 2、学校良好的硬件环境和校园网的畅通，为网络教学平台的有效使用打下了坚实的基础。,二、可行性分析及教学设计安排,学习者特征分析,本课程的教学对象为大三的学生，具有以下特点： 1、具备较强的计算机

5、操作能力、信息搜集与处理能力； 2、学习过现代教育技术导论、教学设计、多媒体教学课件制作等专业课程，为网络教学过程的设计及网络资源的设计奠定了基础。 3、学习者有一定的自主学习能力，并且大部学习者配有电脑，能够在课余时间参与到网络教学实践活动中。,二、可行性分析及教学设计安排,教学方法和手段,角色扮演法,1、教学方法,基于网络的问题探究式教学法,创设情景问题表征方案设计尝试解答评价结果,案例教学法,典型“网络教育”案例分析过程模仿实践,扮演“教师”设计网络教学“过程”与“资源”开展实践总结反思,课堂：,多媒体课堂讲授法,课外：,二、可行性分析及教学设计安排,教学方法和手段,利用多媒体教学系统，

6、进行课堂理论教学。 利用网络将课堂教学延伸到课外，实践开展网络教学活动。,2、教学手段,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教育的基本概念及学科性质； 网络教育应用的理论基础； 网络教育应用的技术基础。,第一阶段：基础知识 ,教法：多媒体课堂讲授法,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教学策略与学习活动设计； 网络教育应用的多种形式； 网络教育支撑平台。,第二阶段：,教学内容：,课堂教法：,课外教法：,讲授法 案例教学法,基于网络的 问题探究式教学法 （根据知识点安排网络实践教学活动的时间）,案例教学法,西南大学网络教学平台,分析理论内容,基于网络的问题探究式教学法,创设问

7、题情境,问题表征,方案设计,合作解决问题,评价总结,目的：使学习者初步体验利用网络开展学习活动。,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教育资源的开发与集成； 网络教育资源的建设与管理； 网络课程的设计与开发。,第三阶段：,教学内容：,课堂教法：,课外教法：,讲授法 案例教学法,角色扮演法,案例教学法,西南大学网络教学平台,分析理论内容,角色扮演法,扮演“教师”,设计教学资源、过程,开展教学活动,评价总结,目的：使学习者以“教师”的身份，体验网络教学活动的设计与实践过程。,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,第四阶段：,网络教学模式； 网络教育评价； 网络教育质量认证。,教法：多媒体课堂讲授法,三、过程及考试安排,考核方式,以课程技能点为考核点，以教师评价、学生自评与互评等多种评价形式进行考核。 1、在学习课程之初必须使学生明确考核内容和考核形式。 2、注重过程、成果及综合能力考核。具体形式为： 总成绩 平时成绩(20%) + 网络实践(30%) + 期末考试(50%),四、创新与不足之处,特色与创新,课程理论与实践联系非常紧密，达到了“理论指导实践”的教学要求。各阶段采取了不同的教学方法，通过递进式能力培养，