面向CDIO工程教育的大学物理课程改革.ppt

1、,一、课程地位和作用,二、课程改革背景和面临的问题,改革背景：,社会需求决定了工程教育改革的必要性,课程地位决定了大学物理改革的必要性,目前工科院校的毕业生难以适应现实工业生产的需求。为解决高等工科教育与社会需求的矛盾，必须调整现有的人才培养模式，于是，CDIO工程教育模式应运而生了。,教学模式的基本组成单元与执行终端都是课程。在整体构架出人才培养方案与课程体系的同时，还必须将CDIO教学理念与教学方法融入到具体的课程中，才能真正体现出工程教育的特色，并切实保证工程人才培养方案的实现，作为重要基础课程的大学物理更应该实施改革。,二、课程改革背景和面临的问题,三、改革思路,以知识与能力的培养为教

2、学目的，采用CDIO工程教育理念,以工程与应用为教学背景，体现CDIO工程教育特色,以多样化教学手段为依托，实现CDIO工程教育目的,以知识与能力为考查核心，评估CDIO工程教育效果,四、改革措施和成果,考核方式,实践教学,教学资源,教学方法,教学理念,四、改革措施和成果教学理念,“物理基础知识+工程能力+科学素养”,物理知识或物理理论,四、改革措施和成果教学方法,四、改革措施和成果教学方法,四、改革措施和成果教学资源,教学资源建设内容,教材编写,配套课件制作,实践教学条件建设,教材编写,针对大学物理课程的工程教育改革，编写一本与工程教育理念、教学方法与教学目的相配套的工科大学物理教材，使教材

3、在体现工程教育特色的同时，让学生既能收获物理知识，又能体会知识的乐趣，更能感受知识带来的启示。,四、改革措施和成果教学资源,教材内容体系,以运动、场和波为主线,使学生充分认识“场”这种特殊物质，同时通过展现电磁理论的建立过程以及电磁技术引起的人们生活的巨大变化与科学技术上的重大突破，理解物理与应用的联系。,人们每时每刻都处于这些波的包围之中，波的存在使人们的生活有声有色，给人们带来许多惊喜的同时也给人们带来一些潜在的危害。通过这部分的学习，让学生学会用物理和科学的眼光来看待问题。,前者有牛顿力学下的低速机械运动和爱因斯坦狭义相对论下的高速运动，后者有热学范畴下的气体分子热运动和量子力学下的微观

4、粒子概率运动。这些内容将使学生看清自然界和生活中的物质运动的本质，目睹科学发展的进程，感受物理给人们的震撼。,四、改革措施和成果教学资源,教材编写特色,开篇问题,趣味应用,实用例题,设计型习题,图文并茂,工程科学问题解析,四、改革措施和成果教学资源,配套课件制作,每个章节的开端都设置了基于某种现象与某种应用的开篇，由此来引入知识的讲述，并在相关知识学习后进行解答或讨论。,通过引入实际应用增加趣味性和物理的应用性,选择与实际的某个应用相结合的例子，例题可以达到“应用知识、拓展视野、体现方法”三个目的。,每章结束后，都有一个工程（科学）问题解析，为教师和学生提供讨论课的素材。,针对每章的物理知识，

5、设置了专门的设计题，为开展课程项目的提供内容。,在阐明物理以内世界的同时，还将学生带到物理以外的世界，让学生领会科学和科学方法的相通性，启发学生用物理的、科学的方式去欣赏这个世界。,四、改革措施和成果实践教学,指导学生结合课程内容和个人兴趣展开课外调研、研究，就某一特定领域物理理论的应用进行深入分析和讨论。,各实验课程的教学大纲、课件以及仪器设备、虚拟实验、自我测试题和答案，为学生进行课内外学习提供了重要的辅助手段。,学生可以通过中心网站下载仿真实验软件，该软件包含40余个实验项目，通过电脑模拟完成实验操作，更加有利于学生了解更多的实验知识和实验原理。,学生看能根据自身情况自主选择实验项目，实现了实验内容、实验时间、教学形式和教学资源上的开放。,精选和开发已有特色实验项目，开发出若干个具有工程教育特色的创新性实验项目，改革教学模式、方法和手段。,四、改革措施和成果考核体系,根据不同层次教学环节与多样化教学手段的目的和要求，对学生的知识与能力进行全面评估。,分阶段进行的考核方式，全面检验知识掌握