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文档简介

1、1,促進學習的評估,評估,知道學生的強弱,知道學生已掌握 / 未能掌握的,補救方法,改變教學策略,改變課程設計,2,第一部分：課後習作,3,按程度而分級的練習 示例,4,按程度而分級的練習 示例,在不同的學習階段了解學生已掌握 / 未能掌握的,探究問題： 職業再培訓是否解決香港失業問題的好方法？,5,課後練習的設計,知識認知： 何謂失業？ 甚麼是職業再培訓？它的課程內容是怎樣的？何人有資格報讀？ 僱員再培訓局網頁,6,課後練習的設計,圖表分析： 香港失業問題的情況如何？是否很嚴重？ 失業率較高的人士有甚麼特徵？ 評鑑及總結： 有沒有一些證據證明職業再培訓是可以 / 不可以幫助解決失業問題？（僱

2、員再培訓局年報） 這些證據可信嗎？ 作出結論,7,活動一,根據下列的探究問題，設計不同級別的問題 / 概念及練習。 經濟全球化是否只有大財團得益？,8,按程度而分級的練習 歷史科示例,第一次世界大戰： 總結引致第一次世界大戰的主要原因及它們之間的關係,9,按程度而分級的練習 歷史科示例,知識認知： 參閱下圖，列舉引發第一次世界大戰的兩大陣營的名稱。 列舉在這兩大陣營內的國家。,10,按程度而分級的練習 歷史科示例,技能 排序：,利用時間線，描述由19世紀末至20 世紀初歐洲的結盟情況。,11,按程度而分級的練習 歷史科示例,描述關係： 描述這個結盟制度所引發的國家之間的衝突。 繪畫腦圖，解釋除

3、了結盟制度外，還有哪些因素會導致第一次世界大戰的發生？,12,按程度而分級的練習 地理科 / 綜合人文科示例,13,寫出地圖上a e的經度或緯度。 找出地圖上W Z 的經緯度。 找出下列地點的經緯度。,14,第二部分：測考題目,15,評估的目的,知識 技能 態度/價值觀,背誦 識別 指出 描述 解釋 理解,16,布魯姆的教學目的分類改良版,基層 思維,高階 思維,17,評估的目的,知識 技能 態度/價值觀,學科技能 統計技巧 繪畫能力 資訊處理 批判性思考 解難 抉擇 溝通 協作,18,評估的目的,知識 技能 態度/價值觀,自律 守時 環保 堅毅 責任心 關懷 尊重,19,活動二,試根據布魯姆的教學目的分類，分析各題目是考核學生哪個層次的認知？ 評價這些試題的質素 能否真正評估學生不同層次的知識和技能

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