如何使盲生爱上数学课

1、如何使盲生爱上数学课由于数学具有系统性、抽象性和逻辑严密性的特点，盲生在学习掌握数学基础知识的过程中，能充分发展智力，培养良好的思维能力。所以，数学是一门非常重要的课程，但盲生由于视觉缺陷，普小课本中许多直观性较强的插图，他们都无法用视觉感受到。这些插图盲文书中许多只能改用文字说明，这样大大削弱了课本的直观性，即使有一些插图，也是由触觉来认识的，不象普通小学课本上的插图那样完整、生动，能够让学生一目了然。所以，有的低视盲生和个别全盲盲生上课注意力不能持久。中、高年级有一些须开动脑筋的较难题目，加上计算数字加大 ，不易取得较好成绩，有的学生对数学产生畏惧或厌恶。认为数学是一门枯燥、复杂的学科。所

2、以在盲校学科中，数学成绩总低于其他学科的成绩。因此，教师在教学中，要善于根据盲生心理和教材编排的特点，选择灵活的教法，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们热情地参与教学活动，变“苦”学为“乐”学，主动获取知识。下面谈谈我在数学教学中实施的几点做法：一、注意语言的运用。盲生学习交流的主要渠道是靠听觉，因此更加要求教师语言生动形象、简练确切、条理清楚、语言柔和，使盲生印象深刻，容易理解，感到亲切 。在语言的运用中，还要注意富于激励性、启发性。在盲校，有些盲生同时还伴有一定的智力上缺陷，回答问题时，教师应多用鼓励的语言。在数学题目中，往往术语是解题思路的关键，对解题起点睛作用。当学生遇

3、到疑难时，教师在指导审题中，应当有意识地把关键词读得慢一点，重一点，以引起学生注意。如：“用125与025的和去除195的商，再减去11，结果是多少？”有些学生综合列式能力差，教师应把题中的“和”“去除”“再”等有意识地加以重读，让学生着重理解这些词语在题目中的含义，反复思考体会，列式就不觉的困难了。同时，语言是思维的工具，要发展盲生的思维，还必须在教学中注意发展他们的语言。培养盲生能正确、简洁地说明数学概念、法则、性质以及问题的思考步骤或解答方法，使他们逐步习惯于运用数学语言来表达，培养对数学的兴趣。二、教学中注意化抽象为直观。由于数学是对客观事物的数量关系和空间形式的抽象，并且这种抽象还有

4、逐级提高的特点，这给盲生学习数学增加了难度。因此，教学每一个概念或法则时，都要从具体到抽象，通过实物例子，丰富盲生的感性认识，在此基础上抽象出概念本质或概括出运算规律。三、 教学中注意让盲生化被动学习为主观学习，多动手实践。盲生不爱动手，特别是全盲学生，对动手实践十分被动，许多不理解的知识只是机械识记。因此，教师要善于挖掘教学知识的内蕴，在教学中尽可能地展现知识的发生、发展过程。通过操作情况，让盲生了解问题的背景，掌握知识的形成过程。四、 注意培养学生知识迁移的能力，将新知识化难为易。俗话说：温故而知新。数学知识的系统性很强，新知识与旧知识有着紧密的联系，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，已经掌握的基础知识对掌握新的数学内容有很大的迁移作用。教学时，帮助盲生以此来理解新知识，建立新旧知识之间的联系，发展学生的思维。五、运用灵活多样的练习方法，激发学生的学习兴趣。例如：学过“4的乘法口诀”后，我让学生练习说儿歌比赛：“一只青蛙1张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，4只眼睛8条腿；三只青蛙”学生在斗智斗快的比赛中，牢牢地掌握了4的