小学一年级语文《小小的船》教学设计

1、小学一年级语文小小的船教学设计教学目标：1. 识字9个字。渗透性识字。2. 写字4个。3 正确流利朗读、背诵课文教学重点、难点：句式（ ）像（ ）第一课时教学过程：一、导入1. 同学们，我要给大家送一个特别的礼物【小船驶出来】谁来告诉我，这是什么？拼一拼，翘舌音读得真准。观察这个字，左边是什么？右边呢？组个词。读一读：【小船 船里 船儿】2.这船很小巧很可爱，我们可以说它是：【小小的船】把它托在手上，谁来轻轻地读？大家一起读。叶圣陶爷爷写了一首儿歌，名字就叫小小的船，一起看看吧。【范读】二、初读1哇，这么美的儿歌，想读吗？可是有些生字我不会，怎么办呢？好，借助拼音，自己把课文朗读三遍。自由读。

2、2 你来读第一句。第二句。第三句。3 像刚才几个同学一样，大声读一遍。三、认字1老师听到大家读“弯弯的”读得特别好，谁再来大声读读这个字？你可以做小老师了。“弯”是什么样的呢？可以用手比出来吗？这么弯，像弓箭一样弯，看老师写这个字（上下结构，变的上半部分，下面是弓）除了“弯弯的月儿”，你还知道弯弯的什么？2个个都是聪明孩子，再考你们这个字怎么读？【蓝】什么蓝？观察这个字，你发现了什么？很弯很弯的月儿可以说弯弯的月儿，很蓝很蓝的天可以怎么说？ 3 请坐好！坐得真好！同学们，“坐下”和“坐好”就是这个“坐”，看这个字，你发现了什么？可以遍个字谜：两个小人土上坐。如果给它加个广字头，就是“座”。这两

3、个字是同音字，它们有什么不同呢？4 再给大家一个字谜：一人坐在门里面。用手写写，什么字？闪的偏旁是门字框。闪是什么意思呢？一明一暗，可以用手做做动作。什么东西是闪闪的呢？星星。闪闪的星星。5 来个加笔画的小游戏。看，这里有“口、八、目”。“口”加“八”什么字？只，是一个多音字。“手，目”，把手放在眼睛上，这是“看”，“看”喜欢跟它的朋友站在一起：“见”，来读一读。注意“见”的拼音。6 生字宝宝太喜欢你们了，它们全都跑出来，一起读读。自由读一遍。请小老师来领读。好，同桌互相考考对方。开火车读。（带拼音读、去掉拼音读）男生女生比赛读词语、字卡。7生字宝宝又活蹦乱跳地跑回课文里了，自由读，看是不是能

4、读得更好。哪个同学来试试？叠词读得真好，全班齐读。四、写字：1同学们认字、朗读都这么厉害，写字是不是更棒呢？我们要写的是这两个字：田，电。田，组个词，田地，农田。电，生活中最常见的，电话，电灯，电视观察田字格里的这两个字，你觉得哪个笔画要特别注意？（横折钩，横折）2小手拿起来。跟电脑老师写一写。你们说笔顺，老师板书。书空一次。3描红，仿写。请一学生上黑板写。4展示，评议。5更正，再写。八、小结：这节课我们学了什么？第二课时一、导入夜晚到来了，蓝色天幕上繁星点点，还有好美的月儿！今天我们继续学习叶圣陶爷爷写的儿歌小小的船。二、复习生字1月亮姐姐说你们要先闯关，青蛙跳伞、摘星星，叠词卡：“弯弯的月

5、儿”、 “小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 齐读字词（全班认读，指名读，开火车读）2你们的朗读声把月亮姐姐都吸引出来了，不过她还在睡觉呢，我们读读课文，把她唤醒吧。自由朗读课文，争取上二级台阶。三、理解课文1谁来读读？（指名读，每人一句）读得真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的。老师发现你很会断句，就是在适当的地方停顿了一下，大家试试。一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空，完整读一次课文。读得真好！我有个问题，“小小的船”指的是什么呢？小声读读，一边读一边思考。2. 小小的船指的是弯弯的月儿。为什么说它是弯弯的月儿？它们哪里像了？（都是弯的，两头是都尖尖的）(读，做动作)我们可以

6、说：弯弯的月儿像小小的船。如果两个事物有相像的地方，比如形状、颜色、味道等等，我们可以说（ ）像（ ）。你开动小脑筋，弯弯的月儿还像什么？3. 在这么多比喻里，我最喜欢弯弯的月儿像小小的船。知道为什么吗？因为可以坐在上面啊！我在小小的船里坐，可以看见什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？天那么蓝那么广阔，星星那么亮，美丽的星空吸引了小女孩所有注意力，所以课文说“只看见”“只看见”是什么意思呢？一起来读读这句话。4. 月亮姐姐邀请你们坐在美丽的月亮船上，发挥你们的想象力，除了蓝天和星星，你还能看见什么？5. 多美的星空图啊。闭上眼睛，我们

7、在音乐声中一起听听想象美丽的夜空，听老师读课文。我们合作读读，一边读一边做动作。齐读。四、写字1复习写过的田、电。2出示不、白。认读，组词。请你们做小老师，说笔顺，说结构，同桌互相教教。小老师来提醒大家2小手拿起来。跟老师写一写。书空一次。3描红，仿写。（描一个写一个）4展示，评议。5更正，再写。五、小结教学反思一、关于识字方法这节课我做了个新尝试：个别识字与组合识字。通过动画引出船，通过图片认识弯和蓝，利用口诀把坐和闪组合在一起，利用部件相加法把只和看以及见组合。各种方法穿插在一起，并且注重过渡语巧妙地串联在一起。从课堂效果上看，孩子们被深深吸引住了，识字热情很高，而且印象深刻，从后面的认读检测中可以知道，他们基本上都记住了这些字。当然，集中识字也是一种重要方式，对于量大、找不出什么规律和特点的字，集中识字会好点。教有法而无定法，第一要适合，第二要不断变化，学生的接受会更好点。二、关于写字一年级一节课最起码要有10分钟真正写字的时间，加上分析字形、评讲，基本上要有15分钟的时间。今天这节课写字的时间还算充足，所以学生写“田”、“电”这两个字都写得比较好。归纳一下，写字教学中，首先要让学生充分明确读音和字形，理解字义；然后要认真