中华第一龙教案

1、中华第一龙教学设计一、教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。二、教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。三、学习流程：（一）预设思考：走进课文中华第一龙一起来研究研究龙。感受龙的形象 1、龙是什么？龙长什么样？边读边划 2、龙是我们中华民族的象征和希望； 3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。 4、龙是万能之兽、万能之神； 5、龙在我们民

2、族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。网络情境感受中华第一龙： 图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾？ 这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？ 预设：因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、所以想象创造出了龙。 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的

3、图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、（二）、走进龙文化预设：龙由闪电而来；龙最早起源于蛇；中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样；交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛；龙的胡须是如意形的；龙的爪是锋利勇猛的鹰爪；龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余；小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像

4、鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安、再次感受龙的形象，交流多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，（出示第1自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢？ 龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化

5、一代一代传下去？龙的精神又是什么呢？龙的精神怎样怎样发扬光大？这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究（三）、深入研究1、学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么？2、学生交流汇报：3、课题归类：(1) 家乡的龙文化(2) 龙的形象与起源(3)龙的演变与意义(4)带龙的地名、人名、商品等（5）龙的传说、词语、古诗（6）龙的歌曲（7）龙与中华民族(8)龙的精神同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化，最后，希望你们研究有所收获！中华第一龙教学设计教学目标：1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世

6、瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学时间：1课时一、 创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：（1）、借

7、助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？（3）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（4）、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。2、学生自主合作学习10分钟。三、检查自学，汇报交流1、交流查字典读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分段朗读课文，相机正音3、交流问题：（1）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？（2）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（首先解释“图

8、腾”，然后交流体会。）四、深入学习，探究精髓（一）、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）从哪里可以看出来？课件出示语句于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑探讨我们的祖先为什么这样想象。2、探究两个问题，模仿句式说话。问题：（1）、省略号什么意思？（2）、什么是万能之兽、万能之神？句式训练：选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。3、有感情地齐读第4自然段。（二）、品读第5自然段，深入体会1

9、、指名朗读，思考问题：龙在我们民族的心目中是怎么样的？具体表现在什么地方？2、汇报交流：议点：装饰（吉祥、神圣）、舞龙（喜庆、力量）、“龙”词（赞颂、祝福）、歌词（抒情、讴歌）五、总结课文，拓展延伸1、 提炼“龙”的精神是什么？2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。三、初读课文，感受龙的形象 1、龙是什么？ 预设：龙是我们中华民族的图腾；龙是我们中华民族的象征和希望；龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的.龙是万能之兽、万能之神；龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。课件出示齐读。龙是我们中华民族的图腾； 2、什么是图腾？引入第

10、2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。 3、中华民族的图腾龙长什么样子？(出示) 许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了驼头、鹿角、蛇颈，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳的样子。 指名，齐读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。 过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读读第4自然段 三、了解龙的起源 1、学生自由读 2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？指名1,谁能用“因为所以”说一说把龙作为图腾的原因? 3指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到出示理解词语 4群山连绵、惊涛骇浪

11、、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读） 指导朗读，这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读!5探究研读：省略号表示什么意思？看图片（还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。（像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特）（小练笔）6、驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么？ 6龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什

12、么？（板书：万能之兽、万能之神）谁能用朗读告诉大家? 我国古代各族人民除了以龙为图腾 ，还有以哪些为图腾？（课件） 7小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望（齐接读） 8数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先？（小练笔） 四、初读课文，走进“中华第一龙” 过渡：龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样. “中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点? (贝壳砌

13、成.造型粗犷.样子像是蜥蜴) 别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。 考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读一读。 出示图片 看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？ 如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？生读 3看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）生读 齐读第一段 五、感受龙艺术 过渡；龙在我们民族的心目中，意义深远，至今，我们的生活中还处处可见。（板书：意义） 1学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义? 2分小组讨论 汇报： 3交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？ 你知道哪些龙的成语? 指名交

14、流 后欣赏 4船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感） 齐读第5段 5龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。c、 中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。 六、拓展延伸升华情感 过渡:在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。 1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。（龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。）2、前不久，韩国和美国拍摄了一部电影叫做龙的战争

15、，韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如果反驳他？小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人.（学生大声说，） 板书： 中华第一龙 万能之兽 万能之神 （）中华第一龙是什么样子的？（）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？（）龙形象的成因是什么？（）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料1、走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。2、默读课文，想想中华第一龙指的是哪一条龙？它的特点是什么？3、出示第一龙的图片看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？如果在5

16、000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？看着这条5000年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）4、齐读第一段。（1）、我们的祖先为什么把贝壳砌成龙的形状呢？（2）、解释：图腾（板书）（3）、过渡：图腾它是一个民族的象征和希望。你知道哪些民族的图腾？（4）、我们的祖先为何把龙作为图腾呢？（第四段）（5）、谁能用“之所以是因为”来说说把龙作为图腾的原因。（之所以龙会形成驮头、鹿角、蛇脖、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的复合结构，是因为古时候人们对大自然的许多现象无法做出科学地解释，更没有控制自然的能力。我们的祖先希望自己的图腾具备风雨

17、雷电那样的力量、群山大河那样的雄姿，让他像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑.）（）、数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先？5、学习第5段（1）、指读第5段，思考“龙”蕴含着哪些意义？板书：吉祥、神圣、力量、有作为、赞颂、祝福（2）、说说带龙的词语。（3）、你们在生活中看到过龙的标志吗？（4）、船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感）（5）、全班齐读此段。（6）、听歌龙的传人，细细体会一下我们中华民族和龙的深厚情感。（7）、中华第一龙的

18、发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然节。一导入1、同学们，在咱们班级中有没有谁的名字里有龙这个字的？你们谁知道，家长为什么要给孩子取一个带有龙的名字呢？（望子成龙寓意吉祥幸福）2、今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。板书课题，读题（读出第一的气势）二、检查预习1、昨天大家都预习了课文，下面看看预习的效果怎样。出示生字指名读。2、你是用哪种查字方法查这些字的？“弋”字呢？（本身就是一个部首）3、小结查字方法。三、研读1、打开书P157，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。2、默读课文，想想中华第一龙指的是哪一条龙？它的特点是什么？3、出示第一龙的图片看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？看着这条5000年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历