说课稿形式(1)

1、说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是，下面我对本课进行分析。一、 说教材是义务教育教科书数学*年级*册第*单元的第*节。在此之前，学生已经学会了*内容，掌握了*，学会了*。其中*是本节课最直接的知识起点。本节课的内容体现了数学知识的内在联系，是进一步学习*的基础，为后续学习起到了铺垫作用。它在教材中起着承上启下的作用，学会*可以帮助学生在今后的学习和生活中，解决一些实际问题。二、 说教学目标教学的本质就在于帮助、激励和引导，本节课就是要利用学生的已有经验，注重实际，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识和数学技能”的有机统一，因此我根据本课的地位确定了如下的教学目标:1、知识与技能：了解（

2、知道、初步认识）；理解（认识、会）；掌握（能）；运用2、过程与方法：经历（感受、尝试）；体验（体会）3、情感与态度： 这样的目标设计使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在学习过程中发展了各方面的能力。三、 说重点、难点根据教材内容的特点，我确定了教学重点为*，因为只有掌握了*，才能更利于学生理解*，掌握*。教学难点为*，因为*内容比较抽象，学生缺少相关的基础知识。四、 说教法(注重启发式教学 有效接受式教学和自主探究)教师是学习的组织者、引导者、合作者。为了更有效地突出重点、突破难点，按照五年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，采用*为主，*等方法为辅的教

3、学方法：（选择一到二种）1、情景教学法：创设情景，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情景中，主动探索，积极思考，体会到数学来源于生活，又服务于生活。2、小组讨论交流法：我以*为观察点，引导学生个人探索，小组交流讨论，开展计算、观察、讨论等实践活动。这样的设计基本体现了学生学习的主体性、积极性、创造性。3、练习法：引导学生综合运用知识，灵活合理地选择、运用相关方法完成特定的数学任务。本课练习分为基本练习和巩固练习。4、操作演示法：学生的思维特点一般是从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。因此教学中必须注意直观的演示和操作的指导。五、说学法新课标指出有效地数

4、学学习活动，不能单纯模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式，基于这样的理念本课学生的学习方法主要有：（选择一到二种）1、观察比较法：通过*，引导学生观察、比较，找出*规律，从感性认识上升到理性认识，使学生对*有进一步的认识。2、交流讨论法：通过学生个人探索，同桌交流，小组讨论，有效提高了教学效果，发挥学生的主体作用，又培养了学生初步的归纳推理能力。3、讲练结合法：为了使学生更好地掌握新知识，深化理解，本节课的练习采用基本练习、巩固练习，提高学生对*的掌握和应用能力。4、独立思考：学生是学习的主体，只有引导学生独立的发现问题，思考问题，解决问题才能收到良好的教学效果。六、

5、教学过程根据数学知识本身所具有的系统性和递进性，以及学生的思维发展规律，我设计了如下教学程序：（选择）（一） 复习导入数学知识是有序的，几乎每一新知识都是旧知识的延伸和发展，因此我在这里找准了新旧知识的连接点，铺路搭桥，启发学生自己走“路”上“桥”。用*的知识为新知识做铺垫，能使学生较快的进入学习状态，为新课学习做好知识、方法、心理上的准备。（一） 创设情境 上课伊始我就抓住学生好奇心强，求知欲旺这一重要心理特征，用*的情境激发学生兴趣，使学生对新课兴趣盎然，创设一个良好的学习开端。（二） 探究新知这一环节是课堂教学的关键环节，也是学生学习知识、培养能力的主要途径之一，根据教学目标和学生的接受能力我采取讲练结合的方式，加深学生对知识的理解。（三） 巩固练习练习是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解和巩固，也有助于学生智力的发展和能力的提高。我通过*的基本练习为主，*的变式练习为辅，层层递进，是学生有所提高。（四） 看书学习读书是一种重要的学习方法，通过阅读数学课本，是学生进一步明白*的*培养了学生良好的阅读习惯和自学能力。（五） 总结评价最后我指导学生对本课进行系统回忆，明确知识的重点关键，提示学习时应注意的问题和方法，使学生更深刻的理解了新知识。七、说板书设计我比较注重直观地系统的板书设