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文档简介

1、集体备课教案课 题读书的三种姿势作 者孙绍振主备课人范 炜 备课时间2013.11.20教学过程修改意见第二课时一、导入新课回顾上节课所学内容二、整体感知1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的“好读书不求甚解”。陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的,陶渊明为什么不用?明确:因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.(1) 那么躺着读书联系的态度是什么?(休息、消遣、享受)(2)那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?明确:不能。因为大家并非都是天赋特别好的人。也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平。4、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的

2、读书姿势?(坐着读)(1)坐着读书联系着一种什么样的态度?明确:求知、刻苦钻研、心无旁骛、一丝不苟。(2)这种读书方法的要领是什么?明确:“对于书中的每一句乃至每一个字,都一丝不苟反复钻研甚至背诵。上下左右联系,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”(3)是不是这种读书方法是最好的?(不是)(4)这种读书姿势的弊端在那里?明确:人无完人书无完书。书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的全盘吸收,不论对错。5、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?明确:站着读。(1)站着读书联系的态度是什么?明确:结合实际分析,检验,用自己的头脑批判。“实践是检验真理的唯一标准”-邓小平“纸上谈兵

3、终觉浅,缘知此事要躬行”-陆游这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,灵魂站起来。只有这样,我们才。能成为站在巨人肩膀上的巨人。三、合作探究1、文中的躺着读、坐着读、站着读指的仅仅是三种读书姿势吗?教学过程修改意见请分别简述这三种姿势的内涵。明确:躺着读:好读书不求甚解的读书态度。坐着读:以求知的态度认真钻研,全盘吸收的读书态度。站着读:一种分析批判,走近作者而又不迷失自我的读书态度。2、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗?为什么?明确:三种方式,由浅入深,由低级到高级,呈现出一定的逻辑顺序。3、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判

4、地读书好不好? 为什么?明确:不好。躺着读、坐着读、站着读其实是一种暗喻,作者以三种姿势比喻三种读书态度,将抽象的说理变得富有感性,更加生动形象。换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书后就没有这种表达效果了。 4、文章的前五个自然段已经把读书姿势的利弊介绍清楚,第6自然段又以荷塘月色为例再次作了阐释,是否多余?明确:这样写并不多余,作者运用举例论证来阐释读书的三种态度,证明站着读书的必要性及优点,增强文章的说服力,使阐释的内容具体化了,便于读者理解。五、总结至此,我们已明白,此文看似只写读书的姿势,其实是写读书,学习的三种不同态度。在本文中,作者将三种读书,学习的态度形象化为躺、坐、站三种不同的姿势,让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书

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