四年级语文下册 第2单元 5《古诗三首》泊船瓜洲课件3 语文S版.ppt

1、说课概要,教 材 分 析学 情 分 析教 法 学 法教 学 过 程板 书 设 计教 学 评 价,一、教材分析,泊船瓜洲是S版小学语文四年级下册第二单元第一篇课文古诗三首中的第三首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。本单元以“浓浓的乡情”为主题，通过学习本诗，让学生体会对家乡的思念，而且得到情感的陶冶和精神的享受。 因此，在教学时我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生在读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、古诗词的韵律美。,二、学情分析,学生们经过四年的学习，已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的

2、热情。但容易忽略对句子词语的深刻解读。因此在教学中需要教师循循善诱，引导学生理解古诗、领悟诗情，并学以致用，付之行动，加深对家乡的热爱之情。,教学目标,知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。过程与方法目标：采用自主、合作、探究的学习方式，通过品读重点词，体会诗人用词的精妙。情感态度与价值观目标：感受诗人思念家乡的真挚感情，培养学生热爱家乡的情感及学习古诗的兴趣。,教学重难点,让学生借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的情感，并能正确、流利有感情地朗读古诗。,结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情，体会诗人的思乡怀亲的思想感

3、情，领悟作者的表达方法。,三、教法和学法,情景创设法 提问法 点拨法 想象法,朗读感悟法 自主探究法 合作讨论法,四、教学过程,: 音乐激趣，导入新课； : 多样诵读，整体感知； : 合作探究，感悟品味； : 拓展延伸，搜集诗歌。,（一）感悟乡情，导入主题。,播放音乐故乡，以“这表达的就是思乡的情感。歌曲能表达思乡的情感，诗词也可以”导入，再以过渡语“现在，我们继续这一思乡之旅，一起来学习北宋王安石创作的泊船瓜洲”导入课题，师板书课题，生读课题。,（二）出示课题，释题。,“泊”是什么意思？“瓜洲”指什么？“泊船瓜洲”又指什么？,泊船瓜洲,地名，在今江苏邗(hn)江县南,船靠岸的意思。,古诗泊船

4、瓜洲,泊船瓜洲：就是在瓜洲停船靠岸的 意思。,王安石（1021年1086年），字介甫，号半山，封荆国公。汉族。临川人(今江西临川人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有王临川集、临川集拾遗等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作元日、梅花等最为著名。诗人离乡当官数年任宰相，推行新法，因受到守旧派的反对，被迫离职，这首诗就是诗人归家途经瓜洲时所写的。,（三）作者王安石及写诗背景,第二步：多样诵读，整体感知,1、教师播放音频，学生听读欣赏，并标上停顿、重音记号，确定朗读基调。 2、学生自由读，用简要的语言归纳诗歌大意，理清文章思路。 3、教师指导朗读。重点指导读准“间”读ji

5、n（因为是“间隔”的意思）；“万重山”的“重”读 hng；“还”读hun。 让学生在小组内采用轮读、齐读、表演读等多种方式进行诵读。再次感知诗歌大意。 4、读后交流：读了这首诗你有什么感受？,教学过程,第三步：合作探究，感悟品味,（一）观察插图，进入诗文。,（1）观察图中的瓜洲、京口、钟山三个地方的位置，品读一二句诗想想诗人望乡看到了什么？你又看到了什么？该怎样来读这两句诗，用你的独特感受去读一读？ （2）此时的诗人想些什么？说些什么呢？ （3）你觉得这是一位怎样的诗人？ （让学生将直观的感受，转化为情感的体验，深化为内心的感悟。）,钟山：今南京市紫金山。,京口：今江苏镇江。,瓜洲：在长江北岸

6、，扬州南面。,让学生用自己喜欢的方式，细细品读古诗，一边读一边用笔画出你感触特别深的字眼。,（二）抓字眼，明诗意。,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。,瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已。,离家近,很想回,你是根据图片上的什么特点来认定是春天的景色呢？,春,绿,风又 江南岸,通过“绿”字，看到了什么？想到了什么？一个“又”字，又会引诗人什么样的感伤？,这些图片表示的是什么季节的景色？,是什么让江南岸变绿了呢,春风又绿江南岸， 明月何时照我还。,思家切,不能还,？,春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来

7、了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。,你能用什么字来替换“绿”字？,绿,到,吹,过,满,“绿”字有什么独特的意思？,一、写出了江南水乡早春嫩绿的色调。色彩美,二、表现的春风唤醒大地，使人感受到勃勃生机。动态美,（三）齐诵古诗，理解诗意。,【译文】京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山，春风又吹到江南，江南一下子变绿了，明亮的月亮，你什么时候才能照着我返回家乡啊？,作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感 。,教学过程,第四步：拓展延伸。,（1）面对明月，你还能想起哪些思乡诗？,举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。,（2）课外作业：搜集有关乡愁的诗句或者搜集、欣赏更多王安石的诗歌。,五、板书设计,好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和背诵古诗。,泊船瓜洲 【宋】王安石 京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 离家近 春风/又绿/江南岸， 想回家 明月/何时/照我还。 不能还,为了能帮助学生更好地把握知识、牢记知识，我这堂课的设计，以学生的心理特征和认知规律为基点，坚持“以人为本”的教育理念，紧紧把握 “个性朗读”和“意境欣赏”