走进细胞00.ppt

1、第一单元 走近细胞和组成细胞的分子,1生物的类型,第一节、从生物圈到细胞,(1)原核生物：细菌、放线菌、支原体、衣原体、蓝藻简记为：放一(衣)只(支)细篮(蓝)子。 (2)真菌 酵母菌：单细胞，兼性厌氧型。 霉菌：丝状真菌，如毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、面包霉、木霉等。 大型真菌：蘑菇、木耳、灵芝等大型真菌。 (3)植物 低等植物：藻类(衣藻、水绵、海带、紫菜)和地衣。 高等植物：苔藓植物、蕨类植物、种子植物。 (4)动物 单细胞动物：变形虫、草履虫等。 多细胞动物：蛔虫、青蛙等。,2生命活动离不开细胞,第一节、从生物圈到细胞,活细胞,单个细胞,各种分化,3生命系统的结构层次,细胞,种群,

2、1比较分析原核细胞与真核细胞（动、植物细胞）,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,第二节 细胞的多样性和统一性,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,有，主要成分是肽聚糖,植物细胞有，主要成分是纤维 素和果胶；动物细胞无,有核糖体，无其他细胞器,有核糖体和其他细胞器,拟核：无核膜、核仁， DNA不与蛋白质结合,真核：有核膜和核仁，DNA与 蛋白质结合成染色体,拟核：大型环状 质粒：小型环状,细胞核：和蛋白质形成染色体 细胞质：在线粒体、叶绿体中,二分裂,体细胞：有丝分裂为主， 无丝分裂为次 性细胞：减数分裂,1比较分析原核细胞与真核细胞（动、植物细胞）,第二节 细胞的多样性和统一性,命题探究

3、,技法提炼,考点一,核心突破,转录、翻译可同时 进行,转录在核内，翻译在细胞 质(核糖体)内,不遵循孟德尔遗传 规律,遵循孟德尔遗传规律(有性 生殖时),基因突变,基因突变、基因重组(有性 生殖时)、染色体变异,细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA,1比较分析原核细胞与真核细胞（动、植物细胞）,第二节 细胞的多样性和统一性,注意原、真核细胞的5个“不一定”,易 错 警 示,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,【训练1】(2011上海生命科学卷)下列藻类中属于原核生物的是()。 A伞藻 B衣藻 C硅藻 D颤藻,解析颤藻是蓝藻的一种，属于原核生物；伞藻、衣藻、硅藻属于真核生物。 答案D,下列关于图示

4、四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是() A. 框图内都是原核生物，且都能发生突变 B. 框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C. 框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D. 框图内都是异养生物，且都能进行有丝分裂,C,2细胞学说的建立过程,（1）建立过程,施莱登和施旺,细胞学说,所有的细胞都,来源于先前存在的细胞,（2） 内容 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由 所构成。 (2)细胞是一个 的单位，既有它自己的生命又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从 中产生。 3. 意义 (1)揭示了细胞统一性和 的统一性。 (2)揭示了生物间

5、存在着一定的亲缘关系。,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,老细胞,生物体结构,(1)统一性 化学组成：组成细胞的元素和化合物 基本一致。 结构：都具有细胞膜、细胞质、 。 遗传物质：都以 作为遗传物质， 通用。 能源物质：都以 作为直接能源物质。,种类,核糖体,DNA,遗传密码子,ATP,(2)多样性：细胞的多样性是 的结果，表现在细 胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异。,细胞分化,2汇总细胞统一性和多样性的表现,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,D,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,解析,答案,互动探究,问题导析,2.图a、b、c分别是三种生物细胞 的结构模式图。下列相关叙述正 确

6、的是 (),C,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,解析,问题导析,命题探究,技法提炼,考点一,核心突破,解析,问题导析,(山东卷)下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是()。 A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行,D,易错辨析 (1)“无线粒体不能进行有氧呼吸”，原核生物无线粒体，但大 多数能进行有氧呼吸。 (2)二分裂(原核细胞)无丝分裂(真核细胞),细胞结构图像的识别方法,命题探究,技法提炼

7、,考点一,核心突破,、,寄生,DNA或RNA,细菌,合成,命题探究,考点二,核心突破,考点二,关注病毒与人体健康,1整合与病毒有关的知识,3病毒能否在普通培养基上生存？又该如何用放射性同 位素标记病毒呢？,答案不能；先用含有放射性同位素的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。,命题探究,考点二,核心突破,【命题探究】 3.研究表明：引起世界恐 慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS 病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。 下列有关该病毒的叙述，正确的是 () ASARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基 BSARS病毒属于由原核细胞构成的生物 CSARS病毒能在培养基上生长增殖 DSAR

8、S病毒具有生命特征,D,命题探究,考点二,核心突破,解析,4. 2011年4月的“阴性艾滋病”事件引起 了社会各界的关注，由此加重了人们的 “恐艾”心理。关于艾滋病病毒(HIV)， 下列叙述正确的是 () AHIV是一种单细胞生物，在分类上 属于原核生物 B由于HIV体内只有一种细胞器，所以 其营寄生生活 C获取大量HIV的方法是将其接种在营 养物质齐全的培养基上培养 DHIV不参与构成种群、群落、生态系 统、生物圈这些生命系统的结构层,D,命题探究,考点二,核心突破,解析,1显微镜各部件的识别,目镜,物镜,反光镜,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,实验一,用显微镜观察多种多样的细胞,对光

9、,调焦,视野中央,视野,细准焦螺旋,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,3目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系,(1)放大倍数与长短的关系 物镜越长，放大倍数 ，距载 玻片距离 。 目镜越长，放大倍数 。 (2)显微镜放大倍数的含义 显微镜放大倍数是指_的放大倍数。 总的放大倍数是与 的乘积。,物像边长,目镜放大倍数,物镜放大倍数,越大,越近,越小,4高倍镜与低倍镜观察情况的比较,大,小,少,多,暗,亮,近,远,小,大,(1)换用高倍镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。,(2)换用高倍镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大的光圈)或

10、反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。,(3)显微镜呈放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。若物像在左上方，则装片应向左上方移动。,(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。,有关显微镜使用的4个易错点分析,易 错 警 示,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,【命题探究】5.如图所示，甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列描述正确的是 () A观察

11、物像丙时应选用甲中组合 B从图中的乙转为丙，正确的调节顺序 为：转动转换器调节光圈移动装片 转动细准焦螺旋 C若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞 的面积增大为原来的10倍 D若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方 的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上 方移动装片,D,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,解析,问题导析,6显微镜目镜为10、物镜为10 时，视野中被均匀分布的64个分 生组织细胞所充满。若物镜转换 为40后，则在视野中可检测到 的分生组织细胞数为 () A2个 B4个 C8个 D16个,B,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,解析,答案,1.视野中细胞数目的相关计算,技法提炼,命

12、题探究,技法提炼,实验一,核心突破,2.显微镜的放大倍数与物像位置变化,目镜、物镜及其放大倍数大小的判断,物像移动：物像移动方向与装片移动方向相反。即物像偏向视野中央的哪个方向，就向哪个方向移动装片，可使物像回到视野中央。,技法提炼,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,3.判断污物存在的位置,污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片。 判断方法如下：,技法提炼,命题探究,技法提炼,实验一,核心突破,【典例】右图是显微镜的结构示意图，请据图回答下 列问题。 (1)如果8上安置的两个物镜标有40和10，目镜6标有10，那么根据图中物镜的安放状态，所观察到物像的_(填“长度”、“面积”或“体积”)是物体的_倍。 (2)某同学依次进行了下列操作： 制作装片；用左眼注视目镜视野；转动4调至看到物像；转动5调至物像清晰。你认为该操作程序是否正确？如有不完整请作补充说明。,长度,100,不正确。正确操作是：转动5下降镜筒转动5调至 看到物像转动4调至物像清晰,(3)该同学观察时，6上标有15字样，9的两个镜头上分别标有40和10字样，他用40观察后转换10，此时视野内的细胞数量比原来多还是少？