高中生物能量之源——光和光合作用(第1课时)名师制作优质导学案(无答案)新人教版必修1_第1页
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1、名校名 推荐5.1 能量之源 - 光合作用导学提纲（课时1）捕获光能的色素和结构班级：组名：姓名：使用时间： _一、【学习目标】导1. 概述绿叶中色素提取和分离的原理，说出叶绿体中色素的种类和作用（重、难点）。2. 说出叶绿体的结构和功能（重点） 。二、基础梳理思阅读教材，完成以下内容：（一）叶绿体的结构和功能识别叶绿体的结构，分析叶绿体有哪些结构与光合作用相适应？(1)1和 2使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。(2)由 3堆叠而成 4，增大了膜面积。(3)类囊体的薄膜上分布着能够吸收、传递和转化光能的。(4)5中还含有少量的DNA和 RNA。(5)与光合作用有

2、关的分布在类囊体的薄膜和叶绿体基质中。三、合作探究议、展、评（一）捕获光能的色素1. 实验：“绿叶中色素的提取和分离”(1) 实验原理绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_中，可以用 _提取绿叶中的色素。不同色素在_中的溶解度不同，溶解度高的随_ 在滤纸上扩散得_，反之则慢。因而，色素会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。(2) 实验步骤分析提取色素时，加入研钵内的物质：A少许，作用是使研磨得充分；B少许，作用是防止研磨中色素被破坏；C10 mL，作用是。过滤时，要将糨糊状的研磨液倒入漏斗中，漏斗基部放一块。制备滤纸条时，剪去两角的作用是，画滤液细线的要求是，还要重复画几次，每次画完一次之后要等之后再

3、画下一次。色素分离时， 加盖的目的是防止；关键应注意层析液不要没及滤液细线，否则。- 1 -名校名 推荐(3) 实验结构 -下图的滤纸条上色素带的宽窄和排序分别代表什么含义？并完成下表。宽窄代表色素的多少：色素含量高，色素带；反之则。排序代表色素在层析液中的：溶解度高，位于层；反之，位于层。(4) 叶绿体中各种色素的吸收光谱有何特点？叶片为什么多为绿色？温室内自然光照射的情况下，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？（二）“绿叶中色素的提取和分离”实验常见的异常结果有：(1) 滤纸条上无色素带；(2) 滤纸条上四条色素带均颜色过浅；(3) 色素带中绿色过浅；(4) 滤纸条上色素带重叠。请分析可能

4、的原因分别有哪些？（三）请分析春夏季的叶片为什么是绿色的？秋天叶片为什么变黄或变红？四、自我检测检1右图表示某同学做“色素的提取和分离”的实验改进装置，下面与之有关的叙述中，错误的是()A应向培养皿中倒入层析液B应将滤液滴在a 处，而不能滴在b 处C实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆( 近似圆形 )D实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色- 2 -名校名 推荐2如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况以下说法正确的是（）A提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发B水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是( 甲乙 ) ( 丙丁 )C四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大D四种色素中，丙和丁主要吸收红光3右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层

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