高考作文18练系列学案之六

1、高考作文18 练系列教案617 练看好处，说门道 训练目的 掌握写文学短评的一般方法。 复习指导 文学评论的任务，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程，是对文学作品之美内容的精深和形式的完美的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。写文学评论要注意以下几点：1要细致地阅读作品，准确把握评论对象。这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈

2、。2要确定评论点，有明确的评价。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。3采用叙议结合、评析结合的写法。在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系， “叙”是为“议”服务的， “析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的

3、。我们知道，在任何议论性的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较多，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。如何在复习与考试中避免陷入写作误区，拿到理想的分数呢？误区一：不会选题，甚至无题对策：扬长避短，有话可话。选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，不要选择自己看起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。误区二：观点模糊，不知所云对策：开门见山，画龙点睛。无论是

4、鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。误区三：断章取义或面面俱到对策：立足整体，集中笔力。赏析文写作必须统揽原文全部内容，把握原文主要观点，洞悉原文主要的艺术表现手法。要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章整体上运用了象征、对比等艺术手法，则不宜再对局部，如个别的语句进行修辞分析（有特殊要求的另当别论）。围绕一个核心问题，抓住 1 2 个要点即可，集中笔墨，定点鉴赏，对问题做出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。误区四：另起炉灶，文不对题 策

5、：加 ， 扣原文。如 是要求 析原文的主 ， 果却写成 析 表 手法；首段提出了原文的 言 格，正文却写成了构思技巧，等等。 了避免此 重跑 、前后脱 的 ，必 在写作前加 ，明确写作方向；写作中 扣文 ，不枝不蔓；写作 束 呼 ，升 主旨。做引用 ，内容 全部出自原文；作 ，不可脱离文本， 拉西扯，泛泛而 ，更切忌不 情地 或 解政治、 史等教科 上的大道理。 区五：引用 多，叙述 策：叙 合，以 主。 文写作要求引用、复述、 析等手法相 合，但 也十分容易 致“以引代 ”、“以述代 ”的典型 。也就是 ，引用不可 多，叙述不宜 。引用可直接引用，也可 接引用，但基本原 是“ 原文的精 言成

6、 自己 言的一部分”，叙述原文的内容 运用概述的方法，不必拓展。 区六： 用 ，乱 策： 准确，避免堆砌。在 析文写作中，运用恰当的文学 是完全必要的，但要注意把握好度，切忌 用与堆砌 。 用和堆砌 容易 致 的使用 与混乱， 不但达不到 有的效果，反而弄巧成拙。同 要避免乱 ，乱戴帽子，牢牢把握住一点提 点 建立在 原文的具体分析上。另外，要注意文学 和 后感的区 。“ 后感” 者 作品的感受， 作品只是思 的起点，关 在于 者自己的 解感受；“文学 ”关 在于 价作品本身的 劣，自始至 必 文章来 。 典 探究 2005 ?高考湖南卷 多芬：一个巨人何 客人敲开了 多芬家的 。“他不肯接

7、你的，”女佣站在 上 地 ，“他任 都不肯接 ，他 人去打 他，他要的是孤独和安静”但是 个好心 的土人 不住客人的苦苦要求，捏弄着她的 裙答 去 看。她 来客到 多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只 放的大 琴。女佣在一旁指点着 ：“在 只 琴上他工作，在那只琴上 常 奏。 以 房 乱无章，我曾 想收拾一下，后来 那是徒然的。他不喜 我整理房 ，就算整理好了，两分 就会弄得零乱不堪。 去那一 是他的厨房，他自己做 西吃，吃得 随便，也不 我帮他一点忙。可怜他几乎完全 了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人 受。 有他那个流氓一 的侄子，一天到晚来麻 他。瞧，他下来了， 我希望

8、他不会 怪我。”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可 。到第二 的 候，他稍稍停留。随后他走 来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极 ，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他 人明 的印象就是他能担 得起。 一天他身上的衣服是淡 色的，胸前的 扣作黄色，里面一件 白的背心，所有 些看上去都已 得十分 旧，甚至是不整 的。上衣的背后似乎 拖着什幺 西，据女佣解 ，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。他无 于屋内的人，一径走向那只巨熊一 蹲伏着的大 琴旁 ，于是 地坐下来，拿起一管笔，人 可以看 他那只有力的大手。客人 着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的 上呈 出一个悲 ，一

9、 涵蓄了 多愁苦和力量的 。草一 蓬勃的 ，盖在他的 上，好像有生以来从未梳 。深邃的眼睛略 灰色，有一种凝重不可逼 的光： 而笨重的鼻子下一 的嘴， 着略 方形的下 ，整个描 出 无比的生的意志。女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐 的“什么？又是怎么了 ?”他大声 。接下去倒像在自言自 ：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子， 我嘲笑，捉弄我，模仿我的 子。”女佣向客人指了指。 多芬 ：“ ?那是 ?”他又粗着嗓子喊：“你 的声音大些，我是个 子! ”客人小心翼翼 去一 字条。 多芬戴上眼 ， 注地凝望了一会，“好，你 竟敢到 穴里来抓老 的毛，”他 ， 然 ，但 土

10、浮 善良的微笑，“你 很勇敢可是你 不容易了解我，也很 使我听懂你 的 。 来坐在我旁 ，你 知道我听不 的。”他敲敲自己的耳 ，随手拿 来一 一支 笔 客人。客人在 上写道：“我 要知道你的生平，把你的消息 万千大众，使他 了解你真 的好灵魂。”看了 几句 ，一滴泪在大音 家眼里 光。他喃喃地如同独 ：“我的好灵魂! 人家都当我是个 世者，你 怎么会想到 个！在 里我孤零地坐着，写我的音符我将永 听不 音 ，但是在我心里 出的回响， 任何 器上演奏的都美。我有 不免 息，我真 弱一个音 家最大的悲 是 失了听 。” 多芬神往地 ：“一个人到田野去，有 候我想一株 也比一个人好”他接着 ：“你

11、可能想到我一座峰岭已倒落了的火山， 在熔岩内燃 ，拼命巴望 扎出来 ?” 多芬激 而又沉郁的情 深深感染了来 者，客人不断写下笔 。命运加在 多芬身上的不幸是将他灵魂 在磐石一 密不通 的“耳 ”之中， 犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不 反 来在另一方面，“ ” 然 来了无可比 的不幸和 ，却也 来了与人世的喧 所隔 的安静。他 然孤独， 可是有 “永恒” 伴。 多芬留客人在他屋子里吃 便的晚膳。在晚餐桌上 起他往昔的 多故事，包括他在童年 跟海登和巴哈学 的生活，包括他 了糊口指 村音 的生活。 多芬 向他的客人叙述自己最后一次出席指 音 会他 客人大声 ：“听我心里的音 ！

12、你不知道我心里的感 ! 一个 只能奏出我在一分 里希望写出的音 ! ”从下列 目中任 一个，写一篇300 字左右的 析短文。(1) “巨人”的述 析 多芬：一个巨人的 言描写(2) “老 ”的画像 多芬：一个巨人的肖像描写(3) 他者的 角 析 多芬：一个巨人的 面描写 解 提出了三个方面的 ，极具 性，使考生易于把握答 方向。又是三 一，既符合文章 ，又 考生充分 余地，利于考生 避短。所 都是文学 和文学 的范畴， 具思 的再 造性。 作需要灵感， 需要智慧，又与短文写作相 合，能充分 考生 言表达能力，同 也是作文考 改革的新的 ，可 一箭三雕。写作 ，首先要根据命 的要求确定 重点。确

13、定了 重点，就确定了 的中心，也就确定了 、 价的主攻方向。文章中 音 巨人 多芬的描写是多角度的，其中以正面的外貌、 言和行 描写 主，但 面的描写也不可忽 。 面的描写能烘托人物的心理，更加丰富人物的形象特点。 目中“他者的 角”， 是提醒考生关注文中出 的其它的人物“女佣”和“客人”。考生可以从女佣和客人的 言、行 、心理以及反 中，看出 多分的“孤独和安静”“真 的好灵魂” 范文引路 例文一：“巨人”的述 析 多芬：一个巨人的 言描写 多芬：一个巨人通 肖像描写、 面描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是 言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。本文 言 ，巨人形象突出。“什么？又是怎么？”“

14、倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子， 我嘲笑”“ ？那是 ？” 短的一 串的 ，就把 多芬 到客人 所表 出的不耐 、 会 客人和孤独 世的形象凸 了出来。运用真心言 ，展 意志。“我是个 子！”“你 知道我听不 的。”“一个音 家最大的悲 是 失了听 。”从 多芬 自内心的 ，可以看出他敢于正 自己的缺陷， 地生活。通 自己的 表 了他 的性格。文中的 言美， 含了人物精神的美。“竟敢到 穴里来抓老 的毛。”“拼命巴望 扎出来？”“听我心里的音 ！”运用了比 、呼告来 了 多芬内心的 微 化，生理有缺陷但依然 造了美好的人生。全篇通 多芬个人的述 ，塑造了孤独、 、 音 的巨人。例文二：“

15、老 ”的画像 析 多芬：一个巨人的肖像描写文章共有三 是 多芬 行的肖像描写：下楼梯 ，下楼梯后，大 琴旁 。 些肖像描写能 有力表 多芬不屈服于命运、真 而又具有美好灵魂的形象。文章中开始描写：“沉重的脚步声”“躯体五尺左右”“ 两肩”，淡淡的几笔，便勾勒了 多芬担 得起生命的重荷的形象， 后文肖像描写 下 。文章又写到了 多芬“淡 色衣服”“黄色 扣”“ 白背心”“上衣背后拖着一个失效的助听器”，一系列的描写，表 了 多芬忽略个人生活，把身心全部投入 造的高尚品 ，以及 生命的 着追求的高尚灵魂。文章最后写坐在 琴旁的 多芬，“一 涵蓄愁苦与力量的 ”“ 直”“深邃的眼睛”，突出了 多芬

16、无比的生的意志, 多芬 刻刻同不幸的命运抗争着。文章的肖像描写表 出 多芬 生命的 着追求， ，具有真 美好灵魂的形象。例文三：他者的 角 析 多芬：一个巨人的 面描写如果 正面的描写如同直笔勾勒的画面，那么 面描写 如烘托点染气氛的背景。本篇文章的 画描写也同 起到不可思 的效果。作者大笔描 了女佣与客人的 ，把他者 角下的 多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静”把 多芬耳 后的心境 托了出来。随后女佣 多芬房 的描述，把 多芬的日常事 及生活与工作展 到 者的眼前，一位酷 着音 而又在自己心灵之 下守 着一分 静的“巨人” 多芬烘托上了舞台，使 者 多芬有了大概的 。作者又描 了一幅客人

17、与 多芬的 ，通 客人的 度与 言再次 托 多芬的形象。“客人小心翼翼的 上字条”“ 多芬激 而又沉郁的情 深深感染来 者，不断 笔 ”便把客人 多芬那份崇拜而敬畏之心表达得淋漓尽致， 出了他人 角中的“巨人”般的 多芬。全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。 例文评析 这三篇文章， 有它们的共同点： 一，准确把握评论对象 （分别是语言、 肖像和侧面描写） 。二、有明确的评价。“本文语言简洁，巨人形象突出。”（例文一）“文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求，热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象。”（例文二）“全篇布局精巧，尤其是他人视角

18、下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。”三，叙议结合，结构清晰。 作文训练 阅读贾平凹的丑石自选角度, 写一篇不少于300 字的评论文章。丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺石阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨

19、，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足，虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚，我们盼那满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶

20、奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就是几百年了。奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成

21、呢？”“它是太丑了。”天文学家说。“真的，是太丑了。”“可这正是它的美! ”天文学家说，“它是以丑为美的。”“以丑为美 ?”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切 ?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 写作指导 写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。怎样确定评论重点呢?一是细读选文，注

22、意作品的写作侧重点。有的作品把重点放在前面加以强调；有的作品在篇幅上对重点予以突出；二是根据考题的的暗示，写自己把握得比较好的或感受比较深的一个方面。高考主要考查考生对文学作品的形象、语言、表达技巧的鉴赏，以及对作品思想内容、观点态度的评价。评论的重点确定后，还要严格筛选评论的角度，为评论的展开或深入寻求一条最佳途径。找不到或选不准评论的角度，评论文章就有可能停留在作品内容的复述上，就有可能写成或架空分析或含糊其辞的表面文章。无论评什么，怎样评，都必须对所评论的对象有深入的了解和准确的把握，这是写好文学评论的关键。以往学生的写作实践表明：往往想要面面俱到，结果却是面面不到，或者变成泛泛而谈。一

23、句话，角度要“小”，开掘要“深”。贾平凹的这篇散文有一种清淡、拙朴之气，又蕴含一种哲理，从大俗中显出大雅。可以在这点上做文章，也可以分析“丑石”的形象，还可以赏析丑石欲扬先抑的写法，等等。 佳作赏析 丑石所蕴涵的深邃哲理读贾平凹丑石柳靖中国的文学家似乎对石头情有独钟，西游记中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作红楼梦又名石头记，他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而贾平凹的丑石中所写的却的的确确是一块石头，一块真正的“丑石”。丑石的故事很像现代版的“和氏璧”，楚国人卞和在山中发现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉，先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头，他因此获罪而失去了双

24、脚。直到文王继位，才“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”，终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉。相比之下，丑石的命运似乎更悲惨一些。因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜，而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒骂。村民们没有一个人喜欢它，大人嫌它丑而无用，既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨；孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情，想合伙搬走他。对于世俗的种种误解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某种程度上可以说，正因为丑石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热，闪过光。”即使陨落凡间，它也保持自己的高傲、顽强，

25、而不像一般顽石那样用来做墙、做台阶，用来雕刻、捶布，而是在误解中执着地生存。贾平凹的这篇散文语言直白、朴实，没有在结构上刻意求新，没有任何华丽的辞藻，平平淡淡地将一块石头的遭际娓娓道来。但就是这块丑石却能引起我们心灵上的震撼和共鸣。它不像一般的散文，仅能给我们带来轻松和愉悦，它分明是一篇包含极深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人将这篇文章看作贾平凹的夫子自道，其实从那块“丑到极处”又“美到极处”的丑石身上，我们何尝找不到自己的影子?平凡的我们有时会因为自己没有倾国倾城之貌，没有显赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一个人真正的动人之处并不在于外表和出身，而是来自内在的涵养以及人格的魅力。每

26、个人从呱呱坠地的那一刻起，便成为掌握自己命运的主人。即使自己相貌和出身略逊于他人，我们也不必因此而自卑。因为每个人体内都蕴藏着一股巨大的潜能，只要我们充分发挥自己的能力，就会有一番作为和成就。李白曾豪迈地吟咏出“天生我材必有用”的诗句，我们也应相信天造之才，各有其用，只要我们有充分的自信，就会拥有美丽、完美的人生，因为自信的人身上会闪耀动人的光彩。人生之路并非全由 花、掌声和 誉 就，在我 享受成功的喜悦之前必得 一番砺 。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 其筋骨， 其体肤，空乏其身”丑石在人 的遭遇又何 不是 一个 程呢 ?古往今来，凡能成就大事的人必先有一番挫折。每个人必 清自己的能力

27、，确定自己的人生目 并 此而不懈努力。 了 自己的理想要学会忍受寂寞，要有丑石的 和 ，即使受到一 的冷落也 持自己的理想，不去迎合和俯就世俗的 准。丑石就是因 没有 白玉的 ，无法刻字雕花；没有大青石的光滑，无法浣 捶布而遭到一般世俗的 。 一直以来我都 信那句已 被人重复 千百遍的名言：“机遇只偏 有准 的 。”只要我 具有了默默承受 解、寂寞的美德，不怨天尤人，就会在沉默与等待中使自己 于成熟、完美。只要有真才 学，就不必依 相貌和出身来博得大家的注意，也不必慨 生不逢 。出众的才 会令自己脱 而出，会 人生 写最 美的篇章。丑石告 我 的道理大概就在于此吧。【 】本文 取文章的思想内容

28、作 点， 点恰当，因 本文包含着深刻的哲理。文章在表达方式上以 主， 叙 ，叙 合。叙述有 性，短而精； 深刻，有自己独特的 解和看法。 言表达准确、 、周密，有文采。第 18 练演 稿，写 听众教案 目的 学会写演 稿 复 指 演 稿也叫演 ，是在群众集会上或一定 合中口 表的 文稿。它是演 的 面依据，是人 在社会活 中常用的一种 用文体。写好演 稿，最关 的一条是你心中必 装着听众， 想着你的演 稿是写 听众听的。演 稿的特点： 性。射箭要看靶子， 琴要看听众，写作演 稿一定要根据不同听众的年 、 、文化 次、心理状 以及 点来确定演 的内容。无的放矢，乱写一通，是万万不行的。情感性。“

29、 人心者，莫先于情” ( 白居易 ) 。演 是一种有声音的感染 ，既要以理服人，又要以情感人。演 者要把火 的激情洋溢在 里，抒 在声 里，才能感染人、打 人。 声性。演 是将无声的 面 言 化成有声的口 言， 就要求演 稿 具 声性的特点。演 稿的句子要 短，句式要 化， 意要明白，声 要 挫， 气要自然，便于演 者 声音技巧来表情达意。鼓 性。在思想内容方面， 要与听众休戚相关，主 要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒相通。在表达形式方面，要 修辞手段，如 、反 、比 、 比、排比、反复等，借以增 感情色彩，激 听众情 。 ，演 稿就会富有鼓 性。另外，演 稿 有宣 性的特点。演 内容 有内

30、在的 系，但如何在演 稿中呈 ， 需要把握听的 律。就 次性而言，你不能在大的一、二、三底下再用小的 1、2、 3 来 明次序，使听众一 水，听得吃力 。你要用明白易懂的 言形式表达演 的内容。就 接 渡而言，不必太在意承上启下 密 地 合，内容板 之 有 可以直接拼合。增 演 的鼓 性、感染力，需要一定的技巧，写演 稿 要注意把 些技巧 暗含于文稿中。例如，开 的技巧。 言 要能迅速抓住听众的注意力，使听众 生 烈的 听欲望，收取“ ”的效果。形成气 的技巧。 言 上可以大量地使用排比、呼告、反 、 、感 等表 手法， 化听 效果。演 稿中既要力避平 直叙，也要避免高潮迭起，要在能引 听众

31、烈反响和共 的地方合理 置高潮，从而达到“快者掀髯， 者扼腕，悲者掩泣，羡者色 ”的境界。 典 探究 2008 堂上，老 ：“今天我 来做个小 。”随后，他拿出一个装 石 的玻璃广口瓶，放在 台上， 道：“瓶子 了 ?”所有学生答：“ 了! ”“真的 ?”老 从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒 去，填 石 的 隙，“ 了 ?”学生 若有所思。老 又拿 一 水倒了 去，直到水面与瓶口持平。“ 个 明了什么 ?”老 道。 堂活 起来。一个学生 ：“很多事情看起来达到了极限， 上 存在很大空 。”一个学生 ：“ 序很重要。先放 桶沙子，有些石 肯定就放不 去了。”一个学生 ：“ ，得先放石 。有些分量重的

32、 西就得 先安排。”一个学生 ：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么 ?” 就以上材料，展开 想，自定角度，写一篇文章。 目自 ，文体自 （除 歌外），不少于 800 字。 解 是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘 目所提供材料所具有的内涵，然后挑 你感受最深刻的一点提 出一个写作中心。具体 本 而言，首先是 材料。在 真 材料后会 ， 个作文 的写作范 是非常广 的。材料看似 短小，但其中包容了深刻的哲理。分析材料 ，可以抓住材料中的一个核心字眼“ ”，从 个字可以派生出“杯子是否 了”“怎 才算 ”“用什么方法可以 杯子真正地 ”等 来。如果从老 的角度看，他的教学方法是引 学

33、生通 察思考得出正确答案，因此，从把 察和思考的 利下放 学生的角度 ，也可写“本体教育”的 ；从学生群体的角度看，他 察仔 ，能 极思考，不断探索，也可写“ 察与思考”的 。 道作文 宜写成 文， 扣材料就其中某一个 作深刻的 。也可写 叙文，通 人物的描写或者事件的 叙来演 与材料有关的 。 并不新，但要 作文出彩，就要注意材料的新与 构形式的新。高考作文等 分 准特 明：基 等 分，“表达”以“ 言”、“文体” 重点； 展等 分，以“有文采”、“有 意” 重点。 中要求文体自 ， 就 学生提供施展特 的空 。如果考生擅 写 文，建 你不妨 演 稿 一文体，它可以收到出奇制 的效果。因 ：

34、第一，演 可以跨越陌生， 接心灵， 真 沟通。它来不得虚假，或列 材料，或 明看法，或抒情描写，都是一个人 另一个人的胸襟坦露、真心 吐、生命的交流，是不存 念的。 份开放的敞开的真 ， 卷老 怎能不喜 ？第二，演 稿容易 造一种面 面的力 点、慷慨 的氛 。它可以尽情地用 面 言去感染人， 服人，甚或教育人， 一点很合乎“感情真 ”的高考 分 准。第三，演 稿的形式自由、活 、不呆板。它既可以 文 点 明， 据确 的 ，又可摒弃 文“千文一面”，形式呆板，缺乏感染力的不足。第四， 文 程 准明确指出：要“学会演 ，做到 点 明，材料充分、生 ，有 服力和感染力，力求有个性和 度。” 范文引路

35、 超越极限孟子云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 其筋骨， 其体肤，空乏其身，行拂乱其所 ，所以 心忍性，曾益其所不能。”可 ，要想成就一番大事 ，就必 敢于超越极限。海 ? 勒被 克 ?吐温誉 19 世 最 大的两个人之一。她儿 因患一 大病 失了 和听 ，但她并没有向命运低 ，挑 了生命的极限，学会了英 、德 、希腊 、拉丁语等多种语言，最终以优异的成绩考入哈佛大学。她用亲身的经历告诉我们要敢于超越人生的艰难险阻，披荆斩棘地闯出一条自己的路来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”愈是艰难的绝境，愈能促进人发挥潜力，超越看似不可征服的极限。红军的长征，在当今世界被誉为奇迹，在漫漫的二万

36、五千里路途中，红军战士忍受着“烽火连三月，家书抵万金”的孤独，挑战了忠孝的极限；爬雪山，过草地，饥寒交加，为了灾难深重的民族的解放，红军战士们挑战了生理的极限。正是有了许许多多像红军长征精神一样的超越，我们才有了不断的攀登与进步。刚刚过去的汶川大地震又给了我们许多对于人生极限的思考。温总理说的最让人难忘的一句话：“只要有一线希望，我们就决不放弃。”武警官兵们不顾自己的安危，在随时可能到来的余震中奋力救人，表现出对使命和人民的无限忠诚；医务工作者不分昼夜抢救灾民，给“救死扶伤”一个最大限度的诠释；我们平常总说母爱是伟大的，地震中那个用自己的身体保护孩子的母亲用行动再次诠释了什么是母爱的大境界，突

37、破了爱的极限；在超过 72 小时生命存活极限之后，仍有许多的灾民被救活，这不仅是生命的奇迹，更是对生死极限的顽强跨越。试想，人类连生死极限都能跨越，还有什么我们不能超越的“极限”呢？吉尼斯纪录，就可以说是对极限的考验。但随着时间的推移，纪录被不断打破更新，可见极限不过是个具有时效性的字眼。就像那个实验中，桶中看似已装满了石块，但却又可以倒“满”沙子，甚至倒“满”水。很赞同那个学生的观点，“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间”。也许现在我们还没有“捐躯赴国难，视死忽如归”的气概，没有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的胸怀，没有“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的睿智，但只要我们心中

38、有理想、有勇气、有毅力，定能超越自己的极限，创造一切的可能！ 例文评析 本文是一篇议论文，作者借鉴演讲稿的写法，也可看作是一篇演讲稿。文章紧紧围绕中心论题“超越极限”，选用了一组很有说服力的论据来论证自己的观点，这些论据有名人名言，有名人事迹，还有红军与“ 5?12”大地震灾民的群体事迹，以及吉尼斯纪录被不断更新的事实等，材料显得丰富充实。全文说古论今，从孟子的“生于忧患”中提出了敢于超越的前提条件，从海伦的事迹中，从红军长征的事迹中，从四川汶川大地震中人们表现出来的勇敢、坚强中说明了超越的可能性。很有说服力。 作文训练 以“环保”为话题写一篇演讲稿，不少于800 字。 写作指导 “环保”是个热点问题。要写好这篇演讲稿，首先应该积累一些环保方面的资料，只有结合身边的事例，谈自己的切身感受，才有说服力和感染力，而不能泛泛而谈，说一些大话、套