1、2、1 走进生命科学实验室.ppt

1、第二节走进生命科学实验室,问题：生命科学的探究是如何进行的,好奇心： 好奇心永远是极其可贵的禀性，是人类创新精神的渊源 好奇心应该是每个高中生需要保持的,发现问题： 从生活中发现问题，带着问题走进课堂，走进实验室。在学习和实践中解决问题，从而逐步了解生命活动的基本规律，培养正确的思维方式。,、生命科学探究的基本步骤,质疑：质疑人们已接受的事物、努力扩展知识的 疆界、得到从未有人获取过的信息，是对你想 象力的挑战。,疑问：来自学习和生活实践，是学习和创新的动力,提出疑问后：需要通过实践去寻找答案，在寻找的 过程中得以提高,科学探究实践的基本步骤,提出疑问：,提出假设：,设计实验：,实施实验：,分

2、析数据：,得出结论：,新的疑问：,进一步探究,提出疑问：,为什么柳条鱼在月中旬产仔,提出假设：,、水温随季节变化升高，引起柳条鱼产仔,、每日日照时间延长，引起柳条鱼产仔,设计实验：,材料选择：材料基本要求相同,实施实验：,1、严格遵守操作规程，保证所给条件的准确无误,仪器准备：按所需要求准备,实验时间：自然状态下不可能产仔的月份,实验方法：按照假设的原因分组进行实验,2、每天观察并记录有无产仔现象,分析数据：,据表水温对柳条鱼产仔影响的实验记录分析,第一个假设是正确的：即温度升高是引起柳条鱼产仔的原因,据表光照与黑暗时间比对柳条鱼产仔影响的实验记录分析,第二个假设是错误的：产仔的开始时间与每日

3、光照时间长短无关,结论：,是水温升高引起了柳条鱼开始产仔,新的疑问： 已证明水温升高引起了柳条鱼开始产仔， 但是否还存在其他原因？,分组讨论并提出你们的实验设计思路,注意单因子实验的方法：实验设计时要注意必须只改变一个因素，其他因素保持不变,材料：水绵、好氧性细菌、显微镜等,原理：水绵具带状叶绿体、光合作用释放O2 好氧细菌具趋氧性,方法：如下图,探究实验 1,光合作用的场所、产物（O2）,典型实验设计与探究实例,恩吉尔曼的实验示意图,暗处、极细光束照射,光下照射,2.叶绿体是光合作用的场所,结论：,1.O2是由叶绿体释放的,光合作用与呼吸作用相互关系,把盆栽绿色植物放在密封玻璃器具内，并置于

4、暗室里，供18O2，让它进行呼吸作用。过一段时间后，将此植物从暗室移到阳光下（如图）。再过一段时间后，进行18O同位素检测。,植物光合作用与呼吸作用的原料和产物 同位素示踪法,18O2,实验原理:,实验方法：,植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸，植物周围空气的氧、水、CO2中能检测到18O同位素,实验结果和分析：,（1）植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸中检测到18O同位素，其原因？ （2）植物周围空气中的氧、水、CO2检测到18O同位素， 其原因？,呼吸作用分解有机物、消耗O2、释放CO2、产生H2O 光合作用利用CO2和H2O合成有机物、产生H2O、释放O2 蒸腾作用散失H2O

5、,实验结论：,实验假设和预测：,生长素的作用部位,燕麦幼苗胚芽鞘 04mm处标记,燕麦幼苗胚芽鞘2mm以下标记,结果：,1.作用部位尖端下部,结论：,方法：,探究实验3,-2mm以下-,2.尖端长度_2mm,酶的催化作用与温度和pH的关系,研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响。 先将酶和乳汁分别放入2个试管，然后将2个试管放入同一水浴（温度T0C）环境中持续15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需要的时间。（实验装置图）,TOC,TOC,2cm3酶,2cm3乳汁,酶、乳混合,保温,探究实验4,通过多次实验，并记录在不同温度下凝乳所需要的时间，结果如下表：,比较并解释装置B和

6、D的结果。 B的凝乳时间长而D短。说明酶的催化受温度的影响，400C下的酶活性比200C的高 解释以下两种处理对实验结果的影响。 将装置A内混合物加温至400C？将装置F内混合物冷却至400C？ A内混合物加温至400C发生凝乳，因为提高温度，酶的活性升高；F内混合物冷却至400C不发生凝乳，因为酶在600C高温已变性，失去了催化活性,为了使实验结果更准确，指出调控实验过程中溶液内pH值的原则。 将pH值调至接近中性，以保证酶的最大催化活性，并保证所有的实验过程始终都在同一pH值之下进行 为什么酶和乳汁混合之前在同一水浴环境中保温15min实验结果更准确。 确保酶在某种特定温度下的催化作用；排除温度对凝乳的影响 若将酶和乳汁直接放入同一试管内混合并保温，对实验结果有何影响？ 酶与乳汁一旦混合，在没有达到研究的温度，反应就已发生，这样实验结果不准确,实验假设,实验原理,实验过程,实验结果和分析,实验结论,总结归纳（1）： 实验设计与探究的一般内容,实验课题（问题）,空白对照不给对照任何处理因素 条件对照虽然给对照组施以部分实验因素，但 不是所要研究的处理因素。 自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。 相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互 对照。,在实验中