鹰潭2014年江西省教师招聘面试小学音乐说课稿

1、专业的教师考试培训华图教师2014年江西教师招聘考试面试资料小学音乐说课稿乘华图翅膀 圆教师梦想铁匠波尔卡说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是铁匠波尔卡，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材本课内容选自人音版小学二年级下册第九课的内容，是一首欣赏曲。它以丰富的 音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。根据教材的分析，我设定如下三维教学目标：（1） 情感、态度与价值观目标：

2、能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦 （2）过程与方法目标：聆听铁匠波尔卡时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。 （3）知识与技能目标：能学会演唱歌曲第一段，并能用各种身势参与歌曲表现。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 教学难点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确二、说学情对于小学一年级的学生来说，有较强的求知欲和好奇心，但自控能力较差，我将通过游戏和多媒体的方法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，便于学生融入到课堂中来。在知识层面上，

3、学生已经学习过歌曲中出现过的节奏，但是还不能够灵活的处理快速节奏的变化，因此，在实际教学中，这些都将成为我组织教学的考虑因素。三、说教法 根据学生的年龄特征，一年级的学生生活范围和认知领域都有待进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力有待增强。所以，我采用了情境导入法来激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动中来，在教学过程中，我采用引思质疑法帮助学生解决欣赏过程中的问题，使学生准略地对音乐作品进行表达，从而理解内乐，感受音乐的真正内涵；采用合作探究法，培养学生的音乐表现力和创造能力，通过师生合作、生生合作培养学生的友爱精神。四、说学法 通过聆听体能，感受音乐的美，培养审美能力，激发学生学习兴

4、趣，通过模仿、积累感性经验。通过合作培养合作意识与群体的协调能力。五、教学过程 1、导入新课： 以多媒体手段展现不同的过劳场景，并提出问题：人们都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你们热爱过去吗？唱一支热爱劳动的歌曲好吗？一起跟唱劳动最光荣。 设计思路：不同的劳动场景会让孩子们感受到劳动的气氛，加上歌曲劳动最光荣来烘托气氛，调动孩子们兴趣积极性。 2、聆听音乐： 在上课开始，我会让学生们闭上眼睛，仔细聆听。（设计意图：让学生闭目聆听，完整地感受音乐。）让学生们初听，听一听，猜一猜我们来到了哪里？（设计意图：让学生去进一步的聆听音乐，感受音乐的另一面。）再次欣赏的过程中，告诉学生们我们到的是一个

5、热爱劳动的铁匠家，听小铁匠的铁锤多响亮。（设计理由：让学生再次聆听，进一步感受音乐的欢快情绪，引出主题并为下一步学习关于铁匠波尔卡的一些背景知识） 3、介绍铁匠波尔卡 我会告诉学生刚才我们听到的是一首曲名叫做铁匠波尔卡的乐曲，你认为这首曲子的情绪如何，主人的心情怎样呢？猜一猜他出自哪个国家？（他是奥地利作曲家的约瑟夫施特劳斯创作的一首舞曲。波尔卡是欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律大多是欢快、活泼的）（设计思路：引思质疑，解决知识性问题，拓展孩子知识面）。 4、学习节奏进行音乐表现 （1）学习节奏（掌握音乐相关知识） （2）师生合作 设计思路：师生合作激发学生表现欲望，教师引导更能使学生在练习过程中

6、找到乐曲的韵律感。另外，教师哼唱旋律会给孩子们留下很深印象，熟悉乐曲旋律，为下一步给乐曲伴奏做好铺垫。 （3）给铁匠波尔卡进行伴奏 5、再次聆听全曲 再次聆听完美体验，体验劳动的快乐。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。假如幸福的话拍拍手吧说课稿 各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是假如幸福的话拍拍手吧，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法

7、、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材 本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。幸福拍手歌是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 根据新课改的要求，我制定如下教学三维目标： 1、情感、态度与价值观目标：通过歌曲假如幸福的话拍拍手吧的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

8、 3、知识与技能目标：通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点： 教学重点：学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。 教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。二、说学情 该年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法 托尔斯泰指出：“成功的教

9、学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。四、说学法 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂

10、教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。五、说教学过程 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。提问学生看这幅美丽的画面，他们觉得还缺什么。引导学生想象创作。 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏 1）听完音乐，让学生感受心情。 2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏 x x x x x 0 在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。我会对学生说，需要他们的帮助，并请他们和我一起配合。这样的设

11、计意图是充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫。 接着，我会出示歌词让学生跟我有感情的念第一段。然后，跟歌曲轻声唱。最后，完整的唱歌曲。 在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。 4、第四个环节创编 A、创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名。 因为这是一首来自日本的歌曲，所以在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它假如幸福的话

12、拍拍手吧，有的简单的叫它幸福拍手歌。 B、创编歌词 我会问学生他们还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达心情。请他们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。这样可以充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。 5、小结 请学生总结这堂课的内容，最后我进行情感升华，我会告诉学生音乐可以表达人们很多的情感，快乐的、开心的，等等。希望他们以后能够在生活中多发现生活中的音乐。六、说板书设计 为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。 以上是我的说

13、课内容，谢谢各位考官。我是草原小牧民说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是我是草原小牧民，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材本课选自人音版小学三年级上册第二课的内容。歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒

14、发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强及生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：1、情感、态度与价值观目标：通过学唱我是草原小牧民等相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。2、过程与方法目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。3、知识与技能

15、目标：学习歌曲 我是草原上的小牧民，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。 教学难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，学生演唱有一定难度。二、说学情三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，

16、在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、自主探究法、实践法。五、说教学过程在以上理念指导下，我设计了如下四个教学过程：激趣导入，创设情境；学习歌曲，培养兴趣；体验创新，激发热情；课后延伸，资源共享。（一）激趣导入，创设情境聆听着熟悉的旋律草原就是我的家，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进教室就融入民主、和谐的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，音乐停止，我会让学生猜猜歌曲体现的是哪个民族的舞蹈。这样学生的

17、兴趣一下子就给激发出来了。接下来跟师学动作然后配上音乐一起跳。这样让学生带着愉悦的心情去感受内蒙古歌舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。在这个环节我还利用所创设的情境进行趣味发声，师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音?随后请大家随音阶从低到高来模仿，这种形式不仅能够激发学生的兴趣，还为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。（二）学习歌曲，培养兴趣根据大纲要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我安排了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙(分角色)等几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让学生多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“

18、草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让学生们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发同学们热爱家乡的情感。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。 （三）体验创新，激发热情“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意义。歌曲完成好以后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么?这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面，在孩子

19、们带着好奇的心情下，师说道：你们想参加吗?那就得学会蒙古族人会做的事(媒体出示一组节奏)在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友?然后请同学们进行节奏模拟，在同学们的兴趣又一次激发出来后师说道：下面让我们也加入到他们的队伍中吧!我们排练一个节目为他们助兴，怎么样?接下来把学生分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。在此环节中，教师到学生中间一同排练，并进行指导。然后师引导：大家唱起来、跳起来、舞起来把!这时教室里有唱、有跳、有敲，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对

20、歌曲进行二度创作。师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。这样气氛还愁表现不好歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情吗?这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。 (四)课后延伸，资源共享新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长;推荐欣赏;收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情;在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，这

21、正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。剪羊毛说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是银色的马车从天上来，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材剪羊毛是人音版三年级下册第一单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一

22、首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操根据教材的分析，我设定如下三维教学目标：（1）情感态度和价值观目标：通过聆听和演唱感受歌曲感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格。（2）过程与方法目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。（3）知识与技能目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。依据教学

23、目标的设定，我说说我的教学重、难点：教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。教学难点：解决附点音符的节奏。二、说学情三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。他们对于新鲜事物的好奇心强，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作

24、为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，引导学生感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点，对学生有很大的帮助。通过运用综合艺术的教学手段，让学生从听中感，从看中学，从而丰富学生的情感体验，提高其对音乐的表现力。指导学生在聆听中学习，达到较好的教学效果。还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。四、说学法 我根据学生的特点，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基本知识的学习，有机地渗透到音

25、乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，进而产生兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。五、说教学过程（一）创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境！同学们，谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么？（生回答）告诉同学们老师最喜欢的小动物“羊”。因为羊很温顺，也很可爱。而且羊的全身都是宝呢，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊皮、羊毛还可以做成衣服，还有羊角不光是珍贵的药材，还可以做成装饰品呢！于是展开

26、本堂新课。（2）新授歌曲剪羊毛1、看歌曲动画。引导学生初步感受歌曲情绪和对歌曲有一个初步的了解。2、进行读歌词：通过读歌词让学生掌握四分休止符和附点八分音符的节奏。3、通过教师范唱，加深学生对歌曲的印象。4、通过教师指导和接唱游戏来引导学生唱准歌曲。（三）拓展部分：在学生熟练的演唱歌曲后，我在这一部分加入了歌曲欣赏，通过听宋祖英的民歌版剪羊毛、童声合唱版剪羊毛、流行音乐版剪羊毛这三个不同的版本的歌声来吸引学生，拓宽学生的视野，让学生感受不同的音乐元素，所展现出来不同的美。在学生演唱歌曲的同时加入情感的表达，让学生带着思想感情、用欢快的声音更好的把歌曲表现出来。（四）结束部分 播放剪羊毛的比赛现

27、场让学生了解剪羊毛的过程。再来欣赏剪羊毛的舞蹈，让学生们看看小舞星们怎样用舞蹈表达自己的情感的，自己在创作舞蹈的时候能有独特的见解，展现出不同的效果。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。哦，十分钟说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是哦，十分钟，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材

28、哦，十分钟是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲。这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于小学音乐中级水平，教材编写的目的在于学生能够感受音乐与校园生活间的密切联系，激发对音乐学习的兴趣。首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握：歌曲的学唱和带休止符切分音节奏的学习。通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标如下：情感、态度和价值观目标：学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲哦，十分钟，深刻的感受歌曲蕴含的意义，懂得课

29、间十分钟美好生活。知识与技能目标：在歌曲演唱的过程中，学生初步把握带休止符切分音节奏的演唱。过程与方法目标：通过学习歌曲，学生尝试简单地即兴创作表演。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：能用优美的歌声，有感情的演唱歌曲。教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。二、说学情低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他

30、们的聆听习惯。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。五、说教学过程我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我将我的课堂顺序设计为4个步骤：第一环节： 首先是发声练习，我会在黑板上板出|55 34 | 5 0|这条旋律，让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的注意力，使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也因为这条旋律是采用新课教学哦，十分钟歌曲中的旋律

31、，而且是在歌曲中反复出现多次的旋律，因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的准备之外，还也可以玩耍、做游戏、聊天、做各种自己喜欢做或想做的事情的时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做哦，十分钟。从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。第二个环节：在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，要求学生思考两个问题：1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲可以分为几个部分？通过师生共同讨论

32、的方式可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏舒展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来，了解歌曲是2/4拍的，并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。第三个环节：歌曲的学唱。老师先范读，接着学生跟读，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止符切分音节奏的学习。跟伴奏旋律学唱歌词，并引导学生发现上课前的发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的。老师通过用一些有煽动性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。接下来我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好

33、最准，在演唱的过程中，我会提示学生要注意情绪上的变化。第四环节：带着表演来演唱歌曲。为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会引导学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏、情绪等要素去创编几个简单的动作来表现歌曲，这些动作可以是舞蹈动作、课间玩游戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2-3分钟的时间讨论、准备，然后合着老师的伴奏，同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱，让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。副板书的

34、内容以节奏型为主，通过切分音节奏的对比教学，来引导学生掌握带休止符切分音这一节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。盼红军说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是盼红军，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材本课选自人音版小学五年级下册第八课的内容。盼红军表现了四川人民期待红军早日到来解放家乡的心情。此歌原名为采花，是流传于四川南坪的传统小调。歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时的花卉咏唱，使人们从中得到不少生产和生活的知识。语言朴素、精练，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的

35、歌词）。音乐为D羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为四小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第四小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感；第三乐句的句首则在第二乐句句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，节奏作了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。在这之后的节奏比较舒展，犹如人们想象着红军到来后的舒心与快慰。 根据教材的分析，我设定如下教学目标： 1.情感态度与价值观目标：学生通过这节课，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2.过程与方法目标：通过这节课学习，感受四川、河南民歌的风格与特点。 3.知识与技能目标：学生能够准确演唱盼红军。 根据教学目标的分析，我设计教学重难点如下： 教学重点：在演唱民歌的时候能够注意到其风格特点。 教学难点：学生