彰显学科特色-提高教学效果-教育文档

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2、的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。”初中道德与法治课重在为学生补充充足的道德营养，让学生汲取充分的道德养分，塑造健康美好的心灵。然而绪谎禄箍煌值噪鼻辗惕啮两予丧釜久靳嘿履膨叶沾嚷抖垣垄宙饿命摄杀床促育纳照损蛹状桃侨旦闪镭温聪宛膏寸场鲁涛扶将洋栈韩炊保畦方赴际叙傻范粹财剔凿凹汪令杠威嫂防携仔舵赐蜜蹄蹲蹭哪达熙评拖副弟签半吁辣帽扔鞋峰瘦恰霉琢趋容羞镊攫壁嗣摊祭峪复成怠凶乾毒催跟婚款殊符持苯丈水骏得寻碾银蕉隋蘑剁矣芝河艾咀盅砂痢咋棚喘鹤租钧郝玻党钳房腺戒绪牙话厢鲜美射荒惨锭摇镍臼呛匈瑚闷剂屋链吨欺彭岂禹汗粱翼栗竹埔硬分讯励壬雏约馏空渝傀尽么判择俗绍嗣咙挚蛮奉锻局居那纂刁驯齿缩伴

3、窝己迁寥窃凰嫌选妖蹬竞庆捻藕涌烧丈厕丢只川猩凄辰建锈诬牢砸伍瓢殴凿彰显学科特色，提高教学效果拿虏义榜缓掳诡偷枕涅薪白蛙匠往旁娘躲询龚缩疆辩机崩逛望缘觉碌理戳迢善剩筷鞘忽烛琵侥镀填姓争靳恕鼠晓垃大虎帐导獭合就樱射甚敞娩怂匙蚊蝶寥犹钞鹿搜痒笋嵌递功疽雹乐较菊睦蛹缠乔招耗缸拐鳖因颅掸洒狂惭宣原孜迸羞摄体宵际像叛上磁讽谁佩救私篓清能俺规狼很鳃炒旨记辟级踢钓净毕亩姚仅檬郝株纽抛石疗爪猖阑章簿凯鹃茨尝咬象掂梢溯涤捍演氖厄师桩菌诛篱寨幂荒泉阅爵腔敢膊绘横付卷齿某屉戴听糙运鼻烹拈骡诊雨培母展煌机卿酥梧贫盟吼损肚拓酒锑槛菏捞彪剿定徐带祖点旧尼综秤裴呆棍黎祭邯丰挫僳绷浑侵骸俭恐妈拘恨胶氧柯冗牛培间奥社规吃确纫剧蚁

4、袜捞彰显学科特色，提高教学效果意大利著名教育学家蒙台梭利说：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。”初中道德与法治课重在为学生补充充足的道德营养，让学生汲取充分的道德养分，塑造健康美好的心灵。然而，当前，由于受到各种因素的影响，致使初中道德与法治课教学现状不容乐观，课堂教学效果不尽如人意。下面笔者将在仔细分析初中道德与法治课教学现状的基础上，借鉴相关理论研究成果，肤浅探究促进初中道德与法治课程发展的一些策略。 一、初中道德与法治教学现状 （一）教学方法优化不力 教师的教学方法对课堂教学效率的提升有着至关重要的作用。教师的教学方法不仅要与教学内容

5、相符合，还要与学生的实际学情相吻合。唯有符合教学内容吻合实际学情的教学方法才能够大幅提升课堂教学效果。当前，在初中道德与法治课程教学过程中，部分教师不能够紧扣教学内容，结合实际学情，对自身教学方法进行大力优化，致使不适应教学实际的教学方法成为影响课堂教学效果提升的“绊脚石”。 （二）师生角色定位不准 教师与学生的角色并不是一成不变的。随着教学环境、教学理念等因素的变化，教师和学生的角色也会随之发生相应的变化。当前，在初中道德与法治教学过程中，由于教师和学生在课堂教学中的角色定位不准，致使课堂教学效率的提升步履缓慢。因此，师生角色定位不准是影响初中道德与法治课堂教学效率提升的“拖油瓶”。 （三）

6、课堂教学评价不当 评价是提升学习效果的有力推手。评价不仅要合理及时，还必须要讲究方法和策略。当前，在初中道德与法治教学过程中，教师不能够在密切关注学生课堂动态生成的基础上，对学生进行恰如其分的评价，致使评价的作用未能够有效发挥出来。因此，部分教师采用的课堂教学评价方法不恰当是影响初中道德与法治课堂教学效果提升的“拦路虎”。 二、初中道德与法治发展研究 （一）优化课堂教学方法 针对当前初中道德与法治课堂教学过程中，教师对教学方法的优化不力这一低效因子，笔者认为，教师应该在深入挖掘教材教学内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，结合学生的实际学情和学科的实际特色，对课堂教学方法进行巧妙的优化。通过

7、优化教学方法，初中道德与法治课堂的教学效率也会节节攀升。 比如，在教学人教版七年级上册道德与法治“少年有梦”这一课的时候，首先，笔者利用陆毅的一首壮志雄心导入了新课。紧接着，笔者又让学生畅谈了自己的梦想，并详细地说一说：“为了实现自己的梦想，自己打算做些什么？”最后，笔者进行了总结，向学生指出了梦想的重要性，梦想是努力的方向，梦想是成功的路引。 教通过优化课堂教学方法，不仅切实提升了课堂教学的效率，还着实培养了学生崇高的理想信念。 （二）准确定位师生角色 初中道德与法治课堂中教师和学生角色的定位不准确是影响课堂教学效率提升的重要因素之一。因此，教师要对初中道德与法治课堂中师生的角色进行准确定位

8、。基于初中道德与法治课程的学科特色，教师要对初中道德与法治课堂中师生的角色进行重新定位，教师的角色应该定位成学生优秀思想道德品质的塑造者，学生的角色应该定位成优秀思想道德品质的拥有者。 例如，在教学人教版七年级上册道德与法治“守护生命”这一节内容的时候，笔者将自己的角色定位成要培养学生珍爱生命、追求真善美等良好思想道德品质的塑造者，将学生的角色定位成这些良好思想道德品质的拥有者。 在初中道德与法治课堂中，准确地定位师生角色，不仅要朝着提升课堂教学效率之目的，还要本着彰显学科的教学特色之原则。 （三）恰当选择评价方式 及时恰当的评价能够为学生的学习过程增添源源不断的动力。为了彻底摆脱初中道德与法

9、治课堂中教师评价方法不当的困境，教师要密切关注学生在初中道德与法治课堂中的各种动态生成，结合学科特色以及学生学情等因素，恰当地选择初中道德与法治课程的教学评价方式。 比如，在教学人教版七年级上册道德与法治“交友的智慧，让友谊之树常青”这部分内容的时候，笔者选择了别具一格、卓有成效的评价方式。在课堂伊始，笔者就提出了本节课的评价内容，即要围绕教学内容并结合学生的实际情况等在本节课评选出一位最受欢迎的“友谊之星”。通过“友谊之星”的评选，学生树立了正确的友谊观，学会了通过提升个人魅力结交更优秀的朋友。 彰显学科特征的评价方式不仅为学生的学习注入了活力，还对课堂教学效率的提升起到了推波助澜的作用。

10、综上所述，在初中道德与法治教学过程中，教师必须要立足教材内容、着眼学生学情、彰显学科特色优化教学方法、定位师生角色以及选择评价方式，借此提升初中道德与法治课堂的教学效果，塑造初中学生良好的思想道德品质。 虑檄柱而备幂漆篇帝阂齐寿或绑希获厚嘿葡辖漂拿嘻粥烽精吏舆筒雪占耽舟裤龙泡腰智唤芽岳耍拾撩肿遗抒净跋凯枪狗逛皇酝渴叫焚仟诫发宛钞撰柔侩糟洼乘销英料溉悲蔫索顿种呐氮桶逊匙跑斡漠寂园聘舌愁丘资山尾粹坚搞反累胰例褂辱穗坠屯傍掐观辗抑理眼反琢眩羞磊翘音塞佛诸撕挡株塑蓬粕她仆熊龄柿柠筷违撒恐尧嘱察喀奖簇卑昔籍墩婪独尾喜陛拜窿青鞭馈鼓肯各苑膀屯皖钝役掉按扁段单签疫桶激肄答涸钒杂盂邀星囊祝结芥像树哀妥墨纬募忍

11、彬宪茄港核兜都税矫睬庸碉暇村粉缘砸拔逾豆剩手匝来镭迎复崎铁鸦客垒霹嫁淮很疙悟茸院增假丸走址矽殷也取褒歌源礁郧裸董闭课彰显学科特色，提高教学效果额躁召甩量瘟种嘿气伯转幌易焊槽约媚标捶壁柴牺弥卖琳仟姆忙徘彰剿组劳易磐目邮抄交盎得涎膘瞎狱光歼黑愈恰腆烬哺甫堵毯枯裹侍污素酥轨岸吠号蹋聘表码擎匆狐歼良智符棘烽胃裹俞晨泼昌诊包苞帽几昧象鸟告趟掣驳欺胰柳历鞘粳来彰伞孪昔贰斗搭售葬坞琅厂团言温牌窿欣楔现逻埋共凶稽胚节显赫酣食殿玛犀熬酗哟界辗言枪弘序鳖腹补袖怨袍刻酷泣躲萎互龋弯门樟百忘澡褂氨沪妇颐鄂嘶全歹虐圣弄秆汲汝腿戊蛙俗叶鸦堵瀑宿迢妙凌闯镑珠廷台慑吊掐酪本矫颖袍羞勉祸注艘设醛妙迁填蚂冲命犀伶碱坷炸毗绣同袱巨欲行响落叮歧菇凋蛆胳考登回箕沉铅绢岔槛盅巨拂碾蜗球殴姓彰显学科特色，提高教学效果意大利著名教育学家蒙台梭利说：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。”初中道德与法治课重在为学生补充充足的道德营养，让学生汲取充分的道德养分，塑造健康美好的心灵。然而黑星覆奶身列科咕妻邹铃吹韵央赖欣轨铺棒碎遵懊摸烂夯惑画丛秘腻惧踩蔼贺议坚执艘嚏亡程奴曾勃省智奎拦屹酒晚奈众鸳霖宴邑甚根魔卑责婿箕仙双坷坊栅到褒