课题实验课设计与实施过程的研究报告

1、课题实验课设计与实施过程的研究报告一节特殊的课一课的设计与实施民主小学黄忠丽一、课题自然情况摘要1、课题总名称类别农村小学生健全人格培养的研究2、课题简介在新课程理念指导下，从培养人、塑造人的角度出发，努力探索农村小学健全人格的标准，寻求形成农村小学生健全人格的有效途径与方法。结合农村小学生思想实际，采用学科渗透-引导发展环境熏陶-潜心塑造活动引导-自主体验”的具体操作策略，全面树人，进行人格塑造。3、研究者在本课题中的角色我在课堂教学过程中，通过不断地摸索掌握本学龄段学生的思维特征进行教学设计，不断地健全学生的人格培养。二、本次实验研究目标及所采用的观察工具本节课是一堂阅读教学课。课堂上有目

2、的、有计划地开展活动，培养、训练学生，提高学生良好的心理素质，促进他们整体素质的提高，培养学生正确的认识自我和积极情感体验，对学生进行思想品德教育。本课题课的具体目标是：二十一世界是知识经济时代，最需要的人才是有独创精神的人才，不仅需要有丰富的科学文化素养，而且还要有健全完美的人格。认得发展完善伴随着人生命的始终，而少年儿童时代是人格形成的重要时期。因此我们把本次试验研究的的目标确定为“创设课堂教学情境，把握情感脉络、激发心灵共鸣”促进学生健全人格的培养。本课课题的具体目标是：1、在媒体情境教学环节中观察学生能否积极参与学习活动，注意力集中对学习有好奇心与求知欲。2、在问题情境学习活动中观察学

3、生是否主动参与获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，并懂得团结互助。3、在思维情境学习活动中观察学生在参与的过程中是否形成实事求是的态度以及独立思考的习惯，善于交流能够耐心倾听别人的观点。本节课的数据采量集表：观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点1：媒体情境学生注意力学生情感学生感悟信息能力分散一般集中一般较好深受感染一般较好准确观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点2：问题情境学生参与性合作互助意识学生观察能力学生成功的体验一般主动积极一般较好积极一般较好准确一般较

4、好好观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点3：思维情境学生参与性学生交流程度学生独立思考能力学生倾听能力一般主动积极一般较好积极一般较好好一般较好好观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议填表说明：本节课参与填表的为课题组成员，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。三、实验研究过程1、学情分析当今的小学生独生子很多，家人对他们宠

5、爱有加，而他们却忽略了对父母亲人的回报。通过本课的学习，讲对学生进行一次感恩教育，使他们用实际行动来向父母表达爱意。2、学习内容分析本节课是在课题理念指导下的阅读实践课，在教学过程中引领学生感悟文章内容，体会文章所表达的思想感情，通过学习，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。3、学习方法分析教师引导下的自主、合作 、探究，注重思维引领、注重能力培养。4、学习目标知识目标：认识8个生字，会写12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。情感态度与价值观：体会孩子们内心

6、的变化，唤起他们关爱父母的意识。5、教学过程预设教学过程预设与课题研究的整合点教学反思一、导入新课师：下面老师来做个小调查，咱们班同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。生：举手师：你们的爸爸妈妈多爱你们啊！你们好幸福呀！你们之间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手！师：举手的同学，我非常羡慕你们的爸爸妈妈，因为他们能有你这样一个懂事、孝顺、可爱的孩子。师：有一群和你们一样幸福可爱的孩子，也遇到了这些问题。他们又有什么样的表现呢？（板书：一节特殊的课）师：你是怎么理解“特殊”一次的呢？生：特别、不一样的意思。师：读了课题，你想知道什么呢？生：自由发言。二、初读课文

7、，整体感知师：请同学们用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到比较难读、难懂的句子多读几遍。标出课文自然段的序号。生：自由读文。师：在同学们读文的过程中有没有不认识的字？生：没有。师：那我可要考考你们。（课件出示词语）生：开火车读。师：你们真的很了不起，这么快就和这些词语成为好朋友了，老师要把部分词语送到文中的句子中，你还能认出他们么？生：能师：课件出示（我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？教师里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。）（指名读句子，不但要读通句子，还要注意红色词语的读音。）生：读句子。师：你们的表现真不错，这么长的句子都读得这么流利。下面请同学分自

8、然段读课文，其他同学边听边想：这节特殊的课要告诉我们什么？用文中的一句话来回答。生：汇报（只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。）师：你找的很准，通常情况下，中心句在文章的开头或结尾。找到文章的中心句，有助于我们了解文章的主要内容。那么文中的老师又是怎样让同学们明白这个道理的呢？让我们一起重温这篇课文。三、细读课文，体验感悟。师：请大家默读课文1-4自然段，边读边画出这课上老师提出几个问题，以及在回答每个问题时，同学们的表现有什么不同。生：这节课老师提出了三个问题。师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？生：汇报师：课件出示（教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张

9、小脸上都闪烁着兴奋的光芒。）从这两个词语中你体会到了什么？生：（孩子们很开心、愉快）师：是啊！当过生日时，自己的爸妈能够用不同的方式向你祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的呢再用心的读一读这句话吧！）生：齐读师：刚上课，老师就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课。当老师提出第二个、第三个问题后他们又有什么样的表现呢？生：汇报师：孩子们刚刚还是齐刷刷地举起小手，脸上闪烁着兴奋的光芒。现在怎么就由安静到沉默了呢？生：因为不知道爸爸妈妈的生日，不好意思了。师：课件出示（此时教室里寂然无声，。我和孩子们一起沉默着。）引读。师：教室里的气氛瞬间从热闹陷入一片沉默之中，这确实是一节特殊的课。孩

10、子们在沉默着，这是多么难挨的沉默啊！此时，孩子们的表现和心理又有哪些变化呢？默读第五自然段，画出相关语句。生：汇报师：（播放音乐、出示课件）此时无声胜有声，教室里既然无声，但孩子们却心潮澎湃，此时此刻，如果你就在现场，你就是那个低着头的小女孩，你就是那个望着窗外的小男孩，你的沉默下面涌动着什么？萌生着什么？生：自由发言。师：文中的小朋友们一定也像你们一样。心底涌动着歉疚、不安。谁能读好这段话？（课件出示“在这一片沉默下面涌动着什么？。我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。”）生：读师：这段话不好读，句子中有好多问号，（指屏幕）但是这里是逗号，这里是省略号，读的时候一定要区别出来。（师范读）生：指

11、名读。师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西，孩子们心底最珍贵的东西是什么？生：他们知道错了，他们也爱自己的父母。师：是啊！虽然我不确切的知道他们在想什么，但是我知道他们心里涌动着对父母的爱，萌生着对父母的爱。请把你的理解读出来吧！（齐读第五自然段）师：沉默中涌动着真情，这真是一节特殊的课。从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老师发现孩子们已经意识到自己的错误。于是语气缓和了下来。轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？此时的孩子们有怎样的表现呢？生：（从书中找一找）汇报师：这长久的沉默啊！沉默了（生接） 这倍受煎熬的沉默啊！沉默了(生接)师：获得赦免的同学们，先是生：汇

12、报师：你还有什么方法知道爸爸妈妈的生日？生：汇报师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹又什么不同呢？生：汇报师：一分钟，在漫长的人生旅途中师那样短暂，稍纵即逝，但一分钟对与孩子们来说是那样漫长。他们经历了一次心灵的洗涤。我们不得不说这是一节特殊的课。这节课师在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的第七自然段，看看老师的建议是什么？生：自由读师：出示语句（只要你表达了珍贵无比的。）问：稚拙的礼物可能是什么？出示：只要把你（），哪怕是（），他们也会觉得珍贵无比的。生：练说。师：看来你们已经理解了老师的话，大家要记住：（齐读最后一句话）孩子们，在我们今天的学习中，我们意识到了自己忽略了对父母

13、的爱，也是在这节课中我们知道了要感恩父母。这也是这节课的特殊所在。四、感情升华师：从你们呱呱坠地那天起，你的父母为了你的成长不知付出了多少艰辛。我想此时此刻，你一定有很多话要对他们说，下面把你想说的写在这张感恩卡上吧！生：汇报师：孩子们，我能感受到这礼物虽然稚拙，但却表达了你们最真的情感。请同学们发自内心的、真诚的对你们的爸爸妈妈说一声：“爸爸妈妈我爱你们。”几个问题的提出为学生营造了一个熟悉而又倍感亲切的情境。不但能让学生感受到父母对儿女的爱是无私而伟大的，也能深入学生内心，让他们意识到自己接受父母的爱心安理得、熟视无睹是不对的。导课部分采用的是释题导入，理解特殊一词的意思，从而引出课题，起

14、到了激趣质疑的目的根据学生实际情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读选择读朗读感悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、理解能力和表达能力，以及合作探究能力。通过媒体情境的设计，吸引学生的注意力，促进学生学习的主动性，同时在媒体情境下，学生能够迅速的捕捉文中的信息，更能深刻地理解课文的内容，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。通过由表及里，循序渐进的朗读指导，使学生不断增强对语言文字的感悟能力，不断提升自我鉴赏的能力，在层次分明的朗读中，在一次比一次更强烈的听觉冲击下，心灵受到震撼，情感得到升华。运用富有感染力

15、的语言打开学生情感的闸门，让学生与文本产生共鸣。问题能引起学生足够的兴趣和注意力。这个问题情境的设计调动了学生们的思维，激发学生的学习兴趣，使学生能带着问题走入文本，去探索新知。在个别的环节播放媒体课件时，个别学生只关注课件，而忽略了老师提出的问题。培养学生的自信心和语言表达能力，进而培养他们又根有据、有条有理的逻辑思维能力，发挥学生创造性及想象力，以此促进健全人格的形成。四、实验数据分析及结论1、本节课数据采集结果分析及反思：观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点1：媒体情境学生注意力学生情感学生感悟信息能力分散一般集中一般较好深受感染一般较好准确3%5

16、%92%3%10%87%4%10%86%观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点2：问题情境学生参与性合作互助意识学生观察能力学生成功的体验一般主动积极一般较好积极一般较好准确一般较好好5%30%65%1%2%97%4%10%86%15%25%65%观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议观察点相关数据记录学生学习情感状态学生学习效果学生学习状态学生学习效果观察点3：思维情境学生参与性学生交流程度学生独立思考能力学生倾听能力一般主动积极一般较好积极一般较好好一般较好好9%26%65%5%25%70%10%30%60%4

17、%10%86%观察中的定性描述对存在问题的分析提出建议2、深入反思学科教学是学校的中心工作，教学活动在学校的全部教育活动中所占时间最多，学生的大部分时间是在课堂中度过的。在课堂教学中，学生的各种个性品质都会在教学过程中的自然状态下表露出来。作为学科教师，就能在第一时间更广泛、更真实地掌握学生的个性发展情况。因此学生健全人格的培养主渠道是学科课堂教学。通过本节课的教学，学生在掌握课文内容的基础上，能够懂得“作为子女应该有关心与孝敬父母的意识”的道理。从而培养学生优良个性品质，促进学生全面发展。五、课题组反馈及下一步实验方向课题组全体成员全过程参与了此课的教学过程观察，课前以测量学知识为指导设计了一系列观察量表，在全过程参与本节课的基础上认真填写了观察量表，获得了第一手信息，形成了研究数据。1、从定量观察的数据统计来看，通过学科的德育渗透，学生接受效果达到86% 。学科教学渗透，在课堂教学中关注学生健全