关于《幼儿园教师专业标准（试行）》的分析与解读

1、关于幼儿园教师专业标准（试行）的分析与解读（教育部2011年12月颁布）梁朝阳,陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心 陕西省中小学校长幼儿园园长培训项目管理办公室 陕西学前师范学院校园长培训部,第一部分 导语部分,第一自然段突出依法制定和国家意志。 1.目的。促进专业发展；建设高素质队伍。 2.依据。教师法 3.研制。幼儿园教师专业标准（试行）,第二自然段突出专业性和合格底线。 1.教师定位。履行教育职责的专业人员。 2.素质要求。三维素质： 专业精神；专业知识；专业能力 3.标准定位。合格教师的底线要求。 4.标准价值。“三基本”和“一依据” 基本要求（素质）基本规范（活动） 基本准则（引领）

2、重要依据（培养培训准入考核）,第二部分 主体内容部分,一、基本理念 理论思想；信念；理论的信念化。 （一）幼儿为本 以幼儿的人性为本（生理、心理、社会化、行为等） 以全体幼儿为本（差异性、性别、民族、强弱、贫富等） 以幼儿的天性为本（好奇、好问、探究、自主等） 以幼儿的全面发展为本（安全、健康、快乐、兴趣、 自主、自由、个性等）,1.尊重权益和地位。 （生命权、受保护权、自主权、健康生活权、受教育权、学习权、生存权、游戏权、娱乐权、发展权、探究权；主体地位、主体性、权益优先和至上与最大化） 2.遵循特点和规律。（身心发展；保教活动） 3.创设环境和教育。（自然、社会、人际、文化） 4.保障和促

3、进幼儿。（快乐、健康、成长、发展）,（二）师德为先 道德是行为的方向； 道德是行为的动力； 道德是智慧的源泉；道德是幸福的源泉； 无德则无一切； 追求七大道德。（自然、 人类、 社会、职业、家庭、学习、交往和自我道德） 1.热爱学前教育事业；（职业事业） 2.具有理想；（行家里手专家名家人民教育家） 3.践行核心价值观；（社会主义崇高真善美） 4.履行职业道德规范； （合法、合德、合政策；责任、担当、有爱心）,5.关爱、尊重、富有“四心”； （幼儿、人格、爱心、责任心、耐心和细心） 6.教书育人、为人师表； （自尊、自爱、自强、自律；言行一致、 知行统一、行胜于言） 7.做好幼儿启蒙者和领路人

4、。 （第二文化基因的选育者；向真、向善、 向美）,（三）能力为重 理论转化为实践行为的能力（知行转化能力）； 实践操作能力（掌握方法和运用方法的能力）； 能力的实质内容是方法。 1.把理论和实践相结合的能力； 2.研究幼儿和教育引导幼儿的能力； 3.实践操作能力； 4.反思改进和自我认知与完善的能力。,（四）终身学习 原学习品质的修炼 （意志、兴趣、知识、能力、方法、行为、习惯等）； 学习学前教育科学、学前教育五大领域科学、 文化学、自然科学、社会科学、哲学等； 向实践学习、向他人学习、向自己的过去学习。 1.学习教育理论； 2.了解教育改革； 3.优化知识机构； 4.提高文化素养； 5.践行

5、终身学习理念。,二、基本内容 专业理念与精神 专业理解与知识 专业能力与方法,（一）专业理念与师德 1.职业理解与认识（对职业和事业的态度与行为） （15，共5条） 国家意识；社会意识；职业意识；专业意识； 团队意识；师表意识。 2.对幼儿的态度与行为（对幼儿的态度与行为） （69，共4条） 安全意识；健康意识； 人格意识； 权益意识； 差异意识； 生活意识；尊重意识；信任意识。 （生活教育化，教育生活化） （游戏教育化，教育游戏化）,3.幼儿保育和教育的态度为行为 （对保教的态度与行为）（1015，共6条） 保教结合意识；兴趣爱好意识意识；好奇心； 想象力意识；游戏为主意识；实践经验意识；

6、言行态度教育（示范意识）；三教统一意识； 内外资源意识。 4.个人修养行为 （对个人的态度与行为）（1620，共5条） “四心”意识（有心意识）； 良好性格意识； 情商意商意识； 学习意识（修炼意识）； 内外兼修意识。,(二)专业理解与知识 5.幼儿发展知识（成长与发展知识） （2125，共5条） 政策与法规知识； 特点与规律知识； 差异与分布知识； 特殊与普遍的知识； 践行策略与方法知识。 6.幼儿保育和教育知识（科学保教知识） （2630，共5条） 教育的职责与原则知识；教育计划、实践与管理知识； 安全知识；研究儿童的知识； 教育衔接的知识。,7.通识性知识（文化综合知识） （3135，共

7、5条） 自然人文社科知识； 教育形势与现状知识； 五大领域的学科知识； 艺术审美知识； 信息技术知识。,（三）专业能力与方法 8.环境的创设与利用（环境教育化能力） （3639，共4条） 人际关系能力；组织与文化创建能力； 学习与游戏环创能力；认识、开发、整合、 利用园内外一切课程资源的能力。 9.一日生活的组织与保育（生活教育化能力） （4043，共4条） 生活教育化的能力；科学保育能力； 随机教育能力； 科学保护幼儿的能力。,10.游戏活动的支持与引导（游戏教育化的能力）（4447,共4条） 创设游戏条件的能力；设计支持引发和促进幼儿游戏的能力；鼓励幼儿自主游戏的能力； 引导幼儿全面发展的

8、能力。 11.教育活动的计划与实施（教育生活化和游戏化的能）（4851，共4条） 研制教育教学计划的能力；观察研究、发现指导儿童的能力；教育生活化和游戏化的能力； 提供幼儿实践操作与交流展示机会的能力。,12.激励与评价（发展性评价的能力） （5254，共3条） 在生活中及时发现和激发幼儿的能力； 运用多种方法和途径发现和评价幼儿的能力； 评价结果运用的能力即发展性评价的能力。 13.沟通与合作（沟通协调能力） （5559，共5条） 保教工作为主的能力； 与幼儿的沟通能力； 与领导和同事沟通能力；与家长沟通能力； 与社区沟通的能力。,14.反思与发展（反思提升能力） （6062，共3条） 职业规划能力；反思改进能力； 学习研究能力。 （经验即课题；问题即课题。） （经验不谈跑不了经验不思考提升不了， 推 广不