高三第一轮复习名词活用

1、高三第一轮复习-名词的活用导学案 高三语文组 成小波 文言文中的名词活用，就是在句子中，按照一定的语言习惯，把名词临时转化为别的词类，一般有四种情况：名词作动词、名词作状语、名词使动用法、名词意动用法，下面我们就来逐一讲解。一、名词作动词 名词是表示人或事物名称的词。它在句子中常充当主语、宾语和定语，它前面可以附加数量词、指示代词和形容词。如果一个句子中的名词并不具备名词的语法特点，而具备了动词的语法特点，那么，这个名词就活用为动词，这种情况比较普遍。名词活用为动词后，就具有动词的语法特点，不再表示人或事物，而是表示与这个名词的意义密切相关的动作、行为。这种情况主要表现在以下四个方面：1名词后

2、面带宾语，一般活用为动词。名词一般是不能带宾语的，但在具体的语言环境中，一个名词的后面如果带有宾语，那么，这个名词肯定活用为动词了。例如：（1）但微颔之。（卖油翁） （2）驴不胜怒，蹄之。（黔之驴）2名词后面带补语，活用为动词。按照常理，名词后面是不能带补语的，在具体的语言环境中，一个名词的后面如果带有补语，此时，名词自然也就活用成动词了。例如：唐浮图慧褒始舍于其址。(游褒禅山记)3名词前面有能愿动词（能、欲、可、当）或副词时，这个名词活用为动词。例如：（1）沛公欲王关中，使子婴为相。 （2）范增数目项王。（鸿门宴）4所字结构“所”后面的名词，一般活用为动词。例如：置人所罾鱼腹中。（陈涉世家）

3、放在别人所捕的鱼的肚子里。 句中“罾”（原意为“渔网”）与其前面的“所”构成所字结构，在这里活用为动词，解释为（ ）二、名词作状语现代汉语除时间名词和处所名词有时可以直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，或者前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语的情况很普遍，直接修饰、限制动词，而且有多方面的修饰作用。1表示动作行为的特征和状态。例如：天下云集响应，赢粮而景从。(过秦论) 语法分析：2表示动作行为所用的工具。例如：余自齐安舟行适临汝。（石钟山记）翻译：我从齐安坐船到临汝。句中“舟”（原意为“小船”）直接作状语，解释为“坐船”。3表示动作行为发生的时间。例如：日与

4、北骑相出没于长淮间。(指南录后序) 翻译：每天为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。句中“日”是时间名词，直接作状语，解释为“每天”。4表示动作行为发生的地点。例如：而相如廷叱之。(廉颇蔺相如列传) 语法分析：5表示动作行为的趋向。例如：泰山之阳，汶水西流。（登泰山记三、名词使动用法 名词在宾语前充当动词，表示主语“使”宾语所代表的人或事，成为或做这个名词活用为动词所表示的人或事。例如：舍相如广成传舍。(廉颇蔺相如列传) 翻译：安排蔺相如住在广成传舍（广成传舍：驿馆名）。句中“舍”即是名词的使动用法，解释为“使住在”，意即“安排住宿”学生举例：四、名词意动用法 把名词放在宾语前充当动词，表示主观上“

5、认为”宾语所代表的人或事就是这个名词所表示的人或事。可译作“认为”“把当作”。例如：吾从而师之。(师说)翻译：我跟从他们并且以他们为师。句中“师”即是名词意动用法，解释为“以为师”，意即“拜为老师”。学生举例：【专项训练】1指出下列各句中名词活用的词语，解释其意思，并说明属于何种活用方式。（1）籍吏民，封府库。(鸿门宴)答：（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。(劝学)答：（3）孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。(赤壁之战)答：（4）君子博学而日参省乎己。(劝学)答：（5）后人哀之而不鉴之。(阿房宫赋)答：（6）侣鱼虾而友麋鹿。(赤壁赋)答：（7）先破秦入咸阳者王之。(鸿门宴)答：（8）东渐于海，西被于

6、流沙。(尚书禹贡)答：（9）方其破荆州，下江陵，顺流而东也。(赤壁赋)答：（10）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。(师说)答：（11）纵江东父老怜而王我，我何面目见之？(项羽本纪)答：（12）左右欲刃相如。(廉颇蔺相如列传)答：2下列各句中，含有名词活用现象的一项是（ ）A将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦B吾从而师之C而耻学于师D抑王兴甲兵，危士臣3下列各句中，黑体词属于名词活用为动词的一项是（ ）A一夫夜呼，乱者四应B以故其后名之曰“褒禅”C既东封郑，又欲肆其西封D群臣吏民，能面刺寡人之过者4下列各句中，黑体词属于名词使动用法的一项是（ ）A常以身翼蔽沛公B外连衡而斗诸侯C先生之恩，生死而肉骨也D日削月割，以趋于亡5下列各句分别编为四组，全出现名词作状语的一项是（ ）夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。” 余自齐安舟行适临汝 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 徐而察之，则山下皆石穴罅事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎郦元之所见闻，殆与余同 而长子迈将赴饶之德兴尉 骊山北