0-3岁亲子教育浅析

1、0-3岁亲子教育浅析姜堰区实验幼儿园 王靓关键词：0-3岁、亲子、教育、浅析导语:“6+1”的家庭模式已经成为社会主流，现在，每个幼儿都是父母心中的宝，很多幼儿家长将全部的希望寄予幼儿身上，希望幼儿以后能够成人成才，在社会中有立足之地，于是乎，当幼儿还在妈妈肚子里的时候，便开始“学习”了。亲子园，作为一种新生事物，在历经几年的摸索与实践后，取得了一些成绩，积累了一些经验，但同时也不可避免地存在着一些问题，及早发现问题，解决问题，有助于这颗新生幼苗更茁壮地成长。 正文： 我园开办亲子班已经一年多了，从慢慢摸索阶段到现在逐渐走向成熟，我们欣喜得看到，亲子教育，它生动，活泼，有效，实用的教育形式促进

2、了幼儿全面的发展。我所在的亲子班年龄是012个月的宝宝。这个年龄阶段的宝宝们只会依依呀呀的说话，注意力集中的时间不长，且手部力量薄弱，而且手指不够灵活，几乎不能独自完成各个操作活动，需要爸爸妈妈的帮助。根据这些特点，我们制定了适合这个阶段幼儿的活动。案例一：姓名：悠悠年龄：6个月背景：悠悠是我们樱桃班的第一个宝宝。悠悠是个早产儿，并且在很小的时候就因为长了血管瘤而在医院接受治疗。虽然经历了风风雨雨，但是，悠悠发展比同龄孩子要好得多。宝宝的爸爸妈妈都是教师，文化程度比较高，这样的家庭更加注重对孩子各个方面能力的培养。据了解，在来上亲子班的时候，爸爸妈妈在家已经当起了悠悠的启蒙老师，按照他们自己买

3、来的早教书教悠悠学本领了，可见，家长的重视程度很高，看到这样一个家庭，不禁让我们有些压力，肩上的担子是越来越重，怎样实施活动，实施什么样的活动，效果是否很后都成了我们关心的问题。过程：悠悠第一次来亲子班时，对周遭的一切事物都很好奇，包括我们老师。粉红色的墙壁，各种卡通墙纸，各色软垫，海洋球，滑滑梯，大龙球，木马这么多东西，让这个刚来世界不久的宝宝眼花缭乱。一进教室，就开始东张西望，显得很兴奋。今天第一节活动，给宝宝按摩，主要是按摩宝宝的五官，通过按摩，增进宝宝和爸爸妈妈之间的亲近感，同时呢，又能让宝宝对自己的五官产生初步的意识，为以后认识自己的五官打下基础。当然，按摩的时候我们还给宝宝念了好听

4、的儿歌，这样，宝宝会更加感兴趣，通过儿歌的描述，妈妈在给宝宝按摩时也能更好地掌握按摩要领。在实施过程中，我先给妈妈示范了一遍，然后，妈妈给宝宝做按摩，悠悠很享受。 第二节活动彩色的水，主要认识红、黄、蓝三种颜色。首先，我出示装了水的饮料瓶，拧开瓶盖，在瓶盖上沾上颜料，拧紧瓶盖，摇，摇，摇，无色的水就变成了各种颜色了。教师在实施时，要注意慢慢摇矿泉水瓶，要让宝宝清楚地看到水的变化过程。宝宝很感兴趣，一直盯着老师手中的矿泉水瓶，当颜色发生变化时，宝宝脸上的神情又了很大的变化。 第三节活动锻炼手指力量，让宝宝试着抓东西锻炼手指的力量。可能是从小生病的原因，幼儿手指力量很弱，抓东西的时候不能抓紧，一旦

5、失败了，她就不愿意再做一次尝试了，不过，经过我们的鼓励她又再一次试着抓起玩具，但我们明显感到她信心不足。 第四节课，主要是锻炼手臂的力量。在整个教学过程中，宝宝表现都非常好，聚精会神地听老师讲课。而且老师教得东西都能基本掌握，家长也反应，悠悠表现很好。可是，当悠悠第二次来的时候，我们发现，宝宝不再像上次那样很认真了，开始东张西望，显得有些不耐烦。与第一周的活动相比，第二周 的活动难度加大，由于悠悠熟悉了环境和老师，而且这么小的孩子注意力集中时间很短，这也加大了我们开展活动的难度。案例二：南瓜班（3岁宝宝班）班最近来了位小男孩成成，大大的眼睛，剃了个西瓜头，很讨人喜欢。经过一段时间的接触，我们发

6、现，成成脾气不好，爱哭，家长很溺爱。手工课上，我们给孩子们都准备了剪刀，妈妈看到了，帮孩子收起了剪刀，不让孩子参与活动，然后对我们说：“剪刀很不安全，我们不用。”我们竭力给孩子的妈妈解释说，这种剪刀是安全剪刀，不会剪到手，可是，妈妈还是很不放心，坚决不让孩子参与活动，没办法，我们只能换成用手撕的方法完成活动。课间休息的时候，其他孩子和自己的爸爸妈妈一起玩海洋球，滑滑梯，可是成成的妈妈只是在一旁看着成成，将成成一个放到海洋球里，看到其他的孩子都有爸爸妈妈陪，成成的脸上显然很失落，喊了几次妈妈之后，成成的妈妈次开始陪成成玩耍。 通过课程的实施，我们发现：一、掌握特点，剖析教学0-3岁是婴幼儿大脑、

7、身体动作、感知觉、自我意识等发展的重要时期，亲手教育旨促进孩子这些方面的发展。婴幼儿喜欢自主、独立并“胜利”地完成一定的任务，因此，应允许他们在自己的发展水平上自主地与周围世界互动，为他们提供的教育内容要适合于他们的实际水平，千万不要过难，这样，他们在探索世界的过程中才能获得胜任感、自主感。因此，我们教师在选择课程过程中，首先，要掌握好宝宝的年龄特点和发展水平，如果，我们观察够敏锐，最好掌握好宝宝的脾气，这样，我们在活动实施过程中，才能更好得与宝宝交流，让教学效果达到最佳状态。二、关注个别，因此施教。一般来说，每个亲子班总会有一两个比较特殊的孩子，他们由于种种原因存在这样那样的问题。对这样的孩

8、子，教师应通过细心观察和对家长进行访谈等方式，了解孩子的成长历史、看护人的状况、家长与孩子的互动模式、家长的教养观念等，有针对性地进行教育。一般来说，孩子的问题往往是家庭教育的问题，从这个例子中妈妈对孩子说的话可以推测，这个家庭存在爸爸妈妈教育不一致的问题，教师要针对孩子和家长的个别问题对症下药，进行个别化的指导。三、转变观念，教会家长 我们对亲子教育概念理解有误，往往，我们在活动实施过程中，总是注重幼儿掌握的程度，其实，这种想法是错误的。我们是要教会家长，让他们学会在教幼儿学习的本领。我们要把家长作为我们的教育对象，而不是这些宝宝。 同时，我们在活动实施过程中，发现，家长在亲子活动过程中，也

9、应该进行正确的指导 一、创造机会，鼓励动手：03岁的孩子开始出现独立性，什么事情都想自己动手尝试，不再听命于父母的指令。看到的就想摸摸，摸摸了就想玩玩，越是不想让他动的、加与干涉的他反而弄得越欢；你要帮助他，他反而说要自己来。这时候家长不要手把手的教，试试让孩子自己动手，多给孩子创造操作的机会和活动，鼓励他积极探索，与孩子一起体验动手的快乐。您会让孩子得到自尊、自信、自立。 二、 正确示范，积极引导：03岁的孩子无意注意远优于有意注意，在很大程度上，婴幼儿阶段依赖于对周围事物的模仿来达到丰富自身经验的目的。不管是在语言上还是行为上，家长都要起到一个表率的作用。总会有家长提出疑问：“我家宝贝简直就是他爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）的翻版”；“这孩子怎么好样不学老是学些坏样呢？”其实，在这个过程中，环境和家庭的教育起到了不可估量的作用。对孩子而言，他在学习，还无法分辨；对家长而言，应积极引导孩子正面模仿，给孩子创造一个轻松、快乐、健康的氛围。 三、 共同游戏，增进感情：游戏是孩子最津津乐道的活动，以快乐为特征。幼儿游戏有很大的自主性，不太受约束，家长要适时介入，避免幼儿的反感和恐慌；游戏有很大的随意性，