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文档简介

1、声音是怎样产生的一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学过程：导课：听声音师：播放录音（鼓声 鸟叫声 火车声 海浪声 歌声）生猜测声音是怎样产生的。（板书）声音是怎样产生的讲授：请同学们看看你

2、们的课桌，老师为大家准备了一些试验物品，仔细看一看都有些什么？谁愿意给大家介绍一下。（橡皮筋、钢尺、自制小鼓、小豆、支架）问：你能想办法让他们发出声音吗？在做实验前，请大家共同来看一下试验小要求：（贴板书）1、小组内分工明确，试验前讨论怎样做，做完一个试验再做下一个试验。2仔细观察，注意观察物体发声前什么样，发声时有什么变化？每个试验重复做几次，力求准确。3、及时做好记录（记录单）4、试验完毕后，用你正确的坐姿告诉老师你已经完成试验了。师：看好要求了吗？开始试验吧。汇报：谁愿意说说你都使哪样物品发出声音了，发声时这个物品的状态是什么样的？生介绍，师指导（鼓发声时是否也在振动吗？你能想出一个办法

3、看见鼓发声时在振动吗？）师：通过这几个试验，我们发现发声物体都具备什么特征？生：（）师：老师还想再考考大家，如果让一个钢尺发出的声音立即停止，应该怎么办？为什么？生：（）师：同学们的试验做的真好，得出的结论也很正确。那么发声的物体都在振动吗？老师也给大家做一个试验。音叉：这是一种用钢制成的U形的试验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音，注意手要握住音叉柄。试验：音叉附近挂乒乓球 音叉触及水面生总结这个试验说明什么板书：声音是由物体振动而产生的（生齐读）师：我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，大家知道它在哪吗？手放在喉咙部位，随老师读：我爱科学 师问：手有什么感觉？说明什么？对，在我们的喉咙处有个发生器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以，同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。好了，同学们，和大家共同度过的这节科学课，让老师很是开心也很是难忘，同学们都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操作试验，很好的完成了本节课的学习任务。下课。板书设计：

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