三年级语文上册 开开心心地玩课件2 湘教版.ppt

1、开开心心教与学,一、几个概念,开心 开开心心地教 开开心心地学 开心与劳动 无意注意 忘我境界 情绪 兴趣,开心心情舒畅，快乐,（1）开通思想；启发智慧 北齐颜之推颜氏家训勉学：“读书学问，本欲开心明目。” （2）中医 开通心窍 宋苏轼睡起闻米元章到东园送麦门冬饮子诗：“开心暖胃门冬饮，知是东坡手自煎。” （3）心情舒畅，快乐 阿英白烟：“大家听到开心处，就是一阵大笑。” （4）取笑；开玩笑 官场现形记第三回：“老哥，你别拿人开心！”,3,开开心心地教 开开心心地学,开心地教 教师在教的过程中自己要开心； 教师的教学必须能使学生学得开心 开通思想、启发智慧、开通心窍。 开心地学 学生在学的过程

2、中要开心； 通过学习开通思想、启发智慧、开通心窍。,哪儿有开心？怎么能开心？,我们坚定地认为：开心来自劳动 一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声歌唱。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐，快乐极了！” 苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的时候突然来访。,所以，一堂课应

3、该是一个劳动过程,教学内容劳动项目，工作任务 教学过程劳动过程，完成任务的过程 学生劳动的人 教师劳动程序的设计者、劳动过程的指导者 课堂劳动的场所（教室、车间、实验室） 教学目标劳动的目的，收获的成果 教案工作的工艺设计，完成劳动任务的程序,要实现学习，必须通过劳动,生命（的目的）在于运动 通过运动以实现能量的传递和转化、信息的传递和加工必须通过做功的方式 因此，要实现学习必须通过劳动。 劳动劳动通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。（百度百科） 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。高尔基 既然思想存在于劳动之中，人

4、就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基,心理学理论,无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。 忘我境界人的做事十分投入的状态。指人因全身心地投入到某种事务中去而达到的一种没有自我意识存在的状态。 情绪心理学对情绪的定义是：个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应，是一种主观感受、生理反应、认知的互动，并可伴随特定的行为。 主动、挑战、激情、创新、执着、抱负、信任、正直等。 兴趣人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，常常表现为心驰神往。,二、开展“开心课堂建设” 的意

5、义,2013年开学大会上孙校长提出的命题。“一个国家级示范学校的课堂教学必须是示范性的”，我们的课堂要成为“老师开开心心地教，学生开开心心地学”的课堂。 我们学校课程开发建设、教材建设、实验实训场所和设备建设、校企合作、学徒制试点、课堂教学设备包括电子白板和网络资源等等，在现代职教理念之下、应用现代化教学手段开展教学的条件已经具备。然而，我们的课堂教学水平似乎已经成为制约学校发展的瓶颈。 开心课堂建设，说到底是要老师们把现代职教理念融进教学中、把良好的实习实训设备、校企合作条件应用到教学中，把我们认为最优良的职业教育的教学方式方法应用到教学中。,对学生获得“成功的喜悦”，找到学习的“乐趣”。学

6、到扎实的知识和技能，获得支持自己职业生涯发展的职业能力 对老师获得成功的喜悦，找到教学工作的乐趣，获得支持自己职业生涯发展的职业能力。我们开展开心课堂建设不只是像以往的教改项目那样似乎只是为了学生，而在这里也关注了老师，老师们的情绪、意识和态度等状态，这些当然地关系到老师们的职业兴趣度、兴奋度。 对学校改善课堂教学面貌，进而改善整个学校的精神面貌充满欢乐的、昂扬向上的、蓬勃发展的。从根本上提高教学质量，推动学校教育教学改革向纵深发展。,三、以现代职教理念指导教学 践行现代职教理念,工作过程导向 项目内容编排次序要遵循“操作先行”原则，真正在完成任务的“工作过程”中， “行动导向”地、形象思维地

7、完成学习过程。,以学生为中心，以学生为课堂的主体，学生是课堂的主人 教学要围绕着学生进行，以学生的目的为目的。 课堂所关注的是学生，说话的、干活的是学生，评论的、评价的是学生。 老师是仆人，老师在为学生服务；对教学过程，重要的不是老师讲课的过程，而是学生学习过程。所以，对教案重要的不是教的方案而是学的方案。 老师要把“教”植于学生的“做”中。,项目教学法 就算是拿着一个教学项目，完全可能用传统的教学方法上一堂传统的“满堂灌”的课。 不要忘记，项目教学法的要义是“学生自主完成工作任务” 教育专家弗雷德海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，最早以这样一则实例介绍项目教学法。 “给你

8、55分钟，你可以造一座桥吗?” 首先由学生或教师选取一个“造一座桥”的项目； 学生分组对项目进行分析讨论，并写出各自的计划书； 接着实施项目计划利用“慧鱼”模型拼装桥梁； 然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理； 最后由教师对学生的作品进行评估,完整的行动模式与工作过程,四、开开心心地教,强调备课的教学设计意义。 教学内容案例化、项目化，以任务为引领，以工作过程为导向。 教学过程与工作过程融合，教学目标寓于工作过程中。 讲解要精炼，倡导教师在课堂上一次讲解时间不能过长。 教、学互动，教、学、做、评一体。 学生成为真正的课堂主体。 师生均能从任务完成中获得愉快的情感体验。 摘自“2014开心课堂

9、建设计划”,强调备课的教学设计意义。 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 决策是指为到达一定目标，利用已知信息进行方案或方法确定的过程。百度百科 确定干还是不干，叫决；明确用什么方法和工具干，叫策。决策，就是做出用什么工具和方法去达成什么目标的难以逆转的决定。机械工业出版社极简管理：中国式管理操作系统,教育学教学设计的程序,教学内容案例化、项目化，以任务为引领，以工作过程为导向。 教学案例一个完整的故事，加恰到好处的点评。 教学项目典型工作项目,以任务为引领，以工作过程为导向。教学过程与工作过程融合，教学目标寓于工作过程中。 第一句说的是目标引领 第二句说的是工作程序或称为工序和工步

10、工艺卡,在“教学过程与工作过程融合”的理念下，“工序”和“工步”也就是我们教学的程序！ 分步，是一个完整过程的分步，并不意味着课堂环节很多。 教案应该是一个教的“工艺卡”，应该是一个学的“学案”。 学案要有类似于网络教材那样的结构。其中要有丰富的资源。 分组 组，除了是社会学意义上的组织，还有空间划分的作用。在大多数情况下，分组会对课堂发挥正能量。,讲解要精炼，倡导教师在课堂上一次讲解时间不能过长。 老师在什么情况下“开讲”？ 废话连篇复述了一遍概念 交代了一遍教材上已经有了的内容 不知为什么就说了这一番话 画龙点睛精彩叙述、严密论证 一个逻辑关系的打通，使人茅塞顿开 一个工艺过程的关键，经验

11、之谈 澄清了对一个概念的模糊认识，拨云见日 口头给出了一个评价认可、肯定、赞 美、鼓励、期望,教、学互动，教、学、做、评一体。 互动即交流 互动不一定是“渔歌互答” 互动不只是发生在老师学生之间 “一体”指“相结合”、“相融合” 评价不是非得列一个计分表在黑板上 以学生为中心，学生成为真正的课堂主体。 围绕着学生教学 主体必须是主角，应该处在舞台中央 师生均能从任务完成中获得愉快的情感体验。 强烈的、持久的、深刻的,参与的机会 忘我地劳动 我知道我要干什么 我知道我该怎么干 我（们）在干 结果出来了 成果通过了检验,五、开开心心地学,六、开心课堂案例,教学方法千变万化 人道是“万变不离其宗”，可“宗”在哪里？ 最重要的判据学生参与，忘我地投入,段桂芹老师的“直面挫折”,十七岁不哭,毛驴和枯井,杨磊老师的“吹塑件的分型”,郭正老师的“汽车变速器,潘克江老师的“阶梯轴加工”,陈敏老师的“麦琪的礼物”,像极了“中国好歌曲”那个电视节目的做法,六、开心课堂建设的形式,我们的程序,开心课堂建设指导委员会从参加全校交流的开心课堂中选出“