在“废物利用”活动中关注幼儿动手操作能力的发展

1、在“废物利用”活动中关注幼儿动手操作能力的发展【摘 要】：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。在幼儿的早期成长中，关注幼儿动手操作能力对其以后的发展有着不可忽视的作用，所以在幼儿园培养幼儿的动手意识、增强幼儿的操作能力是非常重要的。【关键词】：幼儿 动手操作能力 废物利用 环保教育俗语说“心灵手巧”，“手是思维的镜子”。艺术教育应为幼儿提供充分操作的机会，让他们在主动活动中自由地张扬个性。教师作为教育工作者，应从身边的“小事”自然物质、废旧材料的合理利用中以小见

2、大，激发幼儿关注我们的环境，树立初步的环保意识的热情。周边有许多丰富的自然资源，稻草、竹子、各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等等易于激发幼儿想象力、创造力的材料随处可见、随手可得。这些材料都是我们取之不尽，用之不竭的宝藏，它给了幼儿充足的创造空间，让幼儿在来自生活源泉的艺术活动中体验创造的乐趣，从而提高了动手能力。一、开展“变废为宝”，在幼儿园实施教育的方法随着“变废为宝”研究的深入，依据幼儿发展的需要，我们把其融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。1学科渗透，进行环保教育幼儿园作为基础教育的一个重要组成部分

3、，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。幼儿园教育指导纲要中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。 而儿童是二十一世纪的接班人，地球和人类的文明将由他们主宰，因此，从小对幼儿进行环保教育是非常必要，也是非常有意义的。根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合各班幼儿的实际情况，我们将环保教育渗透于艺术教学、语言教学、社会教学、科学教学、健康教学五大领域中进行。例如：在艺术教学中，通过自编儿歌环保三字经、环保小卫士、水龙头、爱护小树苗，绘画环保宣传画，手工蔬菜的打扮、变废为宝等活动，对幼儿进行环保教育；

4、我们在语言教学中，通过故事大树和沙子的对话、不乱涂乱画、小熊住山洞、地球被过滤清洁工等活动，使幼儿在语言讲述中受到启发，形成初步的环保意识在社会教学中，则通过雪白的墙壁、我的发现、等活动，让幼儿在宽松、活跃的气氛中接受环保教育；在科学教学中，我们又通过不要乱扔垃圾、快乐碰碰响、环保袋等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。在健康教学中，我们又通过好玩的瓶子、趣味纸盘、奇妙的易拉罐等活动，有效地利用废旧物品展开幼儿的想象、创新思维能力，探索发现物品的奇妙。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。2废旧材料不要

5、扔，我有妙用。在幼儿园活动中开展环保主题教学活动是非常有必要的，因此，我根据幼儿的实际确立了一系列的环保主题教学活动。在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务。如，在东西南北活动中。我们利用塑料瓶这一废旧材料，加上回形针、棉线、纸片、吸铁石等小材料，经过老师精心的设计与巧妙的结合，制作成了科学小制作“磁铁UFO”，好玩的同时又关注了幼儿探索科学的兴趣。又如，在交通工具博览会主题活动中，我们利用废旧材料制作各种交通工具，通过交通工具调查表、幼儿小制作、交通玩具展示，让幼儿通过观察，认识来对这些交通工具进行更多的了解。在活动中，我们尝试和幼儿一起布置活动室环境，将幼儿真正带到活动

6、中来，鼓励幼儿积极参与环境的创设、常识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。又如，在和纸玩游戏主题活动中，我们将带领幼儿与各种各样的纸展开一系列互动。让幼儿从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸，可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的、大张的或是小张的，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。还有，

7、在人们怎样工作主题活动中，我们利用报纸、塑料袋、纸袋、纸盒制作了一些有人物的特色的服装、道具，如医生的帽子、消防车、花洒、电烤炉等等。幼儿平时能了解到身边一些人的工作，同时又对这些工作或充满好奇或关注不够。通过这些制作活动可以让幼儿更加深刻地体会到成人的工作特点，体验到成人工作的意义，从而萌发爱劳动和爱劳动者的情感。这些做法，既保护了环境，减少了污染，又关注了幼儿的动手能力，还丰富了主题活动的内容，使主题活动更有效地开展。3废旧材料做一做，我要玩。活动区是幼儿园环境创设的一种方式，它为幼儿在区域活动中自主学习提供了条件。我们充分利用废旧材料、自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习兴

8、趣，促进幼儿全面发展。在手工区里，幼儿用带来的多种废品（各种纸盒、塑料瓶、快餐盒、酸奶瓶、易拉罐、塑料袋、手纸芯、纸袋、报纸）进行制作，有的幼儿用塑料瓶和瓶盖做成风铃，用快餐盒做成可爱的小动物，有的用易拉罐做成人偶叠罗汉、易拉罐乐器；还有的用纸盒做成交通工具等。还有益智区，我们用手纸芯做成棋盘，让幼儿玩跳格子游戏。在各种区域活动中，我们或多或少的投放废旧物品，并随时撤换和调整材料，幼儿通过收集、制作，爱上了做手工，提高了动手能力，也懂得了节约资源，知道垃圾的再生利用，了解了废旧物品的价值，增强了环保意识。4、废旧材料变一变，我爱玩。户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。为了丰富幼儿的活动器材，我们利

9、用一些瓶瓶罐罐自制了多样体育活动器材，幼儿在自制体育器材的过程中体验到了成功的喜悦，萌发了合作的意识，也提高了动手能力。如：利用各种塑料瓶、易拉罐、果冻盒子、报纸，经过幼儿的参与加工做成了各种各样的体育活动器材：有果冻盒子做成的“滑溜溜的鱼”； 有易拉罐做成的高跷、梅花桩；有塑料瓶做成的保龄球、套圈桩；还有报纸做成的小棒和球自制的器材很贴近幼儿的生活，趣味性也很强，幼儿活动的参与性和主动性也很高。利用废旧材料制作体育活动器材，既节能减财，又让幼儿获得了变废为宝的体验，提高了动手能力，了解了节约资源的道理，而且玩自己制作的玩具更有成就感。二、家园携手，关注家庭培养幼儿动手能力的发展。纲要中指出：

10、“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的老师”。关注家庭优势，培养幼儿动手操作兴趣，时间充裕，亲情可以作保证。对幼儿动手能力的培养光靠幼儿园是不够的，还要靠与家庭的有机整合来达到目的。在实验过程中，我们还通过家长会、家长开放日活动、幼儿作品展示会等形式向家长宣传我们的活动目的和活动进展情况，以此激发家长参与活动的积极性，通过家园合作共同发展孩子的动手操作能力。活动中，我们让家长互相交流经验，一些细心的家长还带来与孩子合作的“变废为宝”的作品，针对问题，提出自己的看法和建议，让家长之间产生互动，让教师与家长之间也产生互动，从而形成有效的教育

11、合力。在操作活动中，幼儿往往需要克服困难，相互帮助，团结协作，才能完成任务。因此，幼儿动手能力的培养又有利于幼儿不怕困难，团结友爱，乐于助人等良好品德的形成。因此，我们要有目的地创造和提供相应的环境和氛围，调动起幼儿学习的主动性和积极性，改变呆板的教师教、幼儿学的传统教学模式，让幼儿在每一次作品制作过程中，思维始终处于自主、活跃的状态中，敢于大胆地表达自己心中的设想，大胆地创新，从而获得动手能力的培养。如在中班 “好忙的市场”中我们给家长规定主要的制作材料，同时提供了一些图片让家长参考，让家长和孩子一起动手制作。第二天，孩子们就把和爸爸妈妈一起动手制作的面具带到了幼儿园，瞧，种各样蔬菜、海鲜、

12、水果等。又如大班“时装秀”活动，我们要求每个孩子都要有一套服装。在制作活动中，我们没有事先通知家长准备什么材料，而是让孩子根据自己的想法与家长商量，了解孩子的意图后家长便积极为孩子准备相关材料一起动手制作，颇有创意的亲子手工作品更加美观形象了。在这样的“废物利用”活动中，有了父母的积极参与，孩子们制作兴趣更高了。最后，吸引家长共享喜悦。有了家长的积极参与，我们的“废物利用”活动开展地更加有声有色。在大班的“家园互动制作风铃”活动中，大班的老师将制作好的风铃挂在了一楼的长廊上。一串串用废旧材料制作的风铃构思巧妙、制作细致，在风中轻轻摇曳，发出叮叮咚咚悦耳的声音，吸引了全园家长驻足欣赏。看，家长们

13、或拉着孩子的手或抱着孩子，快乐地欣赏着、评价着，家长和孩子脸上的喜悦之色无以言表。三 、多种途经，展示废物利用新成果。现今社会的高速发展不仅对人类的知识技能和创造技能提出了新的要求，对人的动手能力也提出了新要求。人们常用手脑并用把双手与大脑的动作联系在一起是很有道理的。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他们的手指尖上”这一独到的见解使我们认识到，双手的运动有利于开发幼儿的智力，在幼儿早期的成长中，双手动作的发展对其具有巨大的影响。1在主题墙上定期展示幼儿创意作品。为了关注幼儿动手创造的能力，我们以年段为单位开辟了“废物利用”的活动区及作品展示区，将老师及幼儿随时收集来的废旧材料或幼

14、儿动手创造的作品一目了然的展示在幼儿面前，激发幼儿动手操作的欲望。如：在中班“蔬菜的打扮”的活动中，幼儿找来茄子，由于茄子表面光滑，弯曲自然，其形状犹如企鹅，再加上顶上自然长着一节柄，像企鹅的嘴巴，根据其特点在茄子两边加上绿豆做眼，底部用马铃薯对半切开后做脚，马上就成了惟妙惟肖、憨厚可爱的企鹅；把整个萝卜做身体，在头的两边各插几根牙签做胡子，利用萝卜自然的根须做尾巴，一只小老鼠就诞生了。在活动中，幼儿面对自然材料积极地与之互动，积极地关注想象创造力，用它们灵巧的小手做出了富有童趣的作品。孩子们在做做玩玩中，手脑并用，充分关注了他们的想象力和创造力，同时通过自己的劳动亲手做出了自己想要的东西，这

15、样的动手促进动脑，小朋友变得越来越聪明能干了。2让特色活动成为展示幼儿个性的舞台随着活动深入，依据幼儿发展的需要，我们把“废物利用”融入到我们的教育活动中，对于幼儿来说没有什么比他们完全靠自己创造出一些东西更令其满足的了。如：在一次“时装秀”班级活动中我改变了以往准备材料的方法，事先让孩子自己动手收集能用于制作时装的废旧材料。他们准备了报纸、旧海报、旧光盘、各类纸盒、购物袋、毛线、废布料等等。在制作过程中虽然他们把一张张报纸弄得支离破碎，把一团团毛线剪得零零碎碎，但是经过一次次的尝试、启发、思考、再尝试后，孩子们用自己的双手制作出了一套套充满创意的时装：有的用购物袋做成了背带裙，有的用废布料连接成披风，还摆出将军的姿势，有的用报纸做成背心，并用旧光盘和毛线进行装饰，声称是外星人服装。当他们在音乐声中踏着节拍，摆出各种造型亮相在大家面前，展示自己的风采时，看得出他们