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文档简介

1、地理教学中的感悟交流,驻马店市二中 王灿瑜,第一部分:“三板”在地理教学中的运用 第二部分：转变观念实现高效课堂 第三部分：自由交流（提出想知道的问题）,第一部分 “三板”在地理教学中的运用,什么是地里教学中的“三板”？ 1、“三板” ： 板书、板图、板画 2、优点：易，快，新，省，高,一、板书,1.板书的技能: 2. 板书的功能： （1）揭示教学内容，强化知识结构，突出重点 （2）具有直观性，能激发兴趣，启发思考 （3）强化记忆，减轻负担 （4）板书布局有序，为教学增加美感,3.板书设计的原则,（1）科学性原则 （2）针对性原则 （3）启发性原则 （4）美感性原则,4. 板书的类型,（1）提

2、纲式 （2）表格式 （3）纲要图解式 （并列式 从属式 因果式 过程式 交叉式等） （4）几何图解式,资源丰富稳定,商业中心,交通运输便利,销售区域扩大,资源丰富稳定,资源丰富稳定,商业中心,资源丰富稳定,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,销售区域扩大,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,资源丰富稳定,商业中心,资源丰富稳定,商业中心,资源丰富稳定,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,销售区域扩大,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,销售区域扩大,交通运输便利,商业中心,资源丰富稳定,（5）网络式,工业,重工

3、业,辽中南地区,轻工业,京津唐地区,北方最大,长江三角洲地区,全国最大,珠江三角洲地区,综合性工业区,二、板图,1.几何图,赤道,北回归线,南回归线,北极圈,2. 折线图,3. 曲线图,1. 形态画： 侧重静态景观 2. 过程画： 侧重形成过程 3. 动态画： 侧重形态方向动感,三、板画,第二部分 转变观念实现高效课堂,四个转变： 教会学生 - 会教学生 知识的传授- 能力的培养 注重结果 - 注重过程 学会知识 - 会学知识,一、提高驾驭教材的能力是实现高效课堂的前提,转变对待教材的观念 教教材-用教材教 把握课程标准 制定教学目标 注重三维目标的实现 3. 针对学生成长特性开发课程资源 广开课程资源-升华价值观念,二、激发学生的学习欲望 变“要我学”为“我要学” 三、指导学生由“学会”到“会学”的转变,四、实现“课堂教学三知道”把课堂主动权还给学生,我知道：已经知道的知识 知道吗？老师提问的问题 想知道学生提出的问题,讨论题,你是如何看待地图在地理教学中作用的

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