生命生命(详细)

1、19、生命生命教学内容：四年级下册第19课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学过程一、创设教学情景、师：同学们，大家好，老师在平时的业余时间最喜欢摄影摄像，今天我为大家带来一组关于生命的图片，请大家一起来欣赏欣赏。、同学们，看到这样的图片你有什么想法，请大家来说一说。（生：花草、动物、植物、人都是有生命的；生命是美

2、丽的，有活力的）、同学们说得真好，世界上的一切都是有生命的，生命对于我们每一个人，每一种动物，甚至一朵花，每一棵小草都是非常宝贵的。从刚才大家的谈话中，大家对生命都有了自己的了解和认识，今天就让我们一起去了解一位作家杏林子对生命的感悟！、杏林子原名刘侠，她是台湾一名非常有名女作家，很小的时候她就病魔缠身，在12岁时，她得了一场大病，这场大病让她全身关节大部分遭到损坏，她成为了一个残疾人，但她并没有气馁，反而更加的珍惜自己的生命，在轮椅上写出了许多著名的文学作品。今天，我们就来欣赏杏林子的作品生命生命，板书课题：生命生命，同学们一起来读一读题目。二、明确学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、2、理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、指导自主学习、请同学们自己朗读课文，要借助拼音，读准生字的音，句子读通顺。2、再有感情的读课文，想想课文围绕“生命”写了哪几件事用简练的语言概括。3、快速的默读课文，边读边画出自己感动的句子，多读几遍，想一想你从中感悟到了什么？四、检测自学效果 1、学生自由朗读课文，遇到不正确的字老师给予指正。2、学生举手发言，汇报交流文中的事例。 3、找出让自己感到震撼的句子，说说自己的感悟。五、教师精讲点拨 1、学习第一段读完这段话，你知道了什么？(作者在思考)你能读出作者的这种思考吗？ 过渡

4、：“生命是什么”这是一个非常深奥的话题，老师也无法用简短的语言来告诉大家，但杏林子在文中列举了几个事例，请大家带着对生命的思考去读一读，看课文围绕“生命”写了哪三件事，用简练的语言概括出来。2、学生汇报。（板书：求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳）这三件事深深的打动着震撼着作者的心，同学们也用心来读一读课文，边读边画出让你感动的句子！（1）、求生的飞蛾感动的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（课件展示）师：这句话为什么会让你感到感动？生：因为飞蛾没有放弃最后的希望，挣扎着，这种求生的欲望感动我们！师：嗯，说得真好，那请你说说这句话中有哪些词语

5、能你意识到这点？生：挣扎、鼓动、跃动（课件显示）师：你体会的可真准确，那现在就请你把这样体会代到句子中去读一读好吗？（生读）飞蛾的求生愿望是多么强烈啊，同学们想像一下，如果此时自己是那只飞蛾，想对作者说些什么呢？（学生自由回答）是啊，飞蛾想尽一切办法求生，让作者感到捏在自己手中的不是一只飞蛾，而是一个不屈的（生回答：生命）。现在谁想做那只顽强的求生的飞蛾呢？（学生有感情的来读这句话，多人来读）我们一起来做这只顽强的飞蛾吧！（大家一起来读一读）师：还有哪些句子让你感动？（生读最后一句话，说说自己的感受）那是作者的震惊！同学们老师也想感受到大家的震惊!（读：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了

6、他！）是啊，飞蛾骚扰作者，只要作者手指稍一用力，它就动弹不得，但它？（生读课件内容！）是啊，此时，它仿佛在内心深处对作者深切的呼喊着：生命生命！求生的飞蛾让作者感到震惊，同时也让自己赢得了生存的机会，而那一粒小香瓜子又是怎么触动作者的心弦呢？（2）、生长的瓜苗课件展示第三段，播放录音。同学们，你们觉得这是怎样的一粒生瓜子！有生命力的：哪里可以看出来？（墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗），哪个字能体现出有生命力？（冒）学生有感情的读出有生命力的感觉。你还认为它是怎样的一粒生瓜子。顽强不屈的：为什么这样认为？（竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖逢中，不屈向上

7、，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。）哪个词体现出来？（不屈向上，茁壮生长）写出了人的品格，它不仅不屈向上，而且还茁壮生长（生读），谁来做这一枚不屈向上的香瓜子。它多想看看外面精彩的世界啊，同学们，你们还认为他是怎样的一粒香瓜子（有勇气的，有生命力）！师：同学们，同一粒香瓜子，大家却有不同的感受，真好，我想，此时，同学们一定对这粒香瓜子充满敬佩吧，文中也有一句话表达了作者的敬佩，谁想好好的来赞叹它一下！（课件展示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）先单读，再一起来读。同学们现在闭上眼睛，你就是这粒掉进墙角的香瓜子，想对自己说一些什么？是啊，此时这粒香瓜子在这样恶劣的环境中，正在顽强的

8、高喊着：生命生命（生齐读）。求生的飞蛾、生长的瓜苗引起了作者对生命的思考，同时也激发了作者对生命的渴望，请同学们自由读一读第三个小故事。看看有哪一些句子让你留下深刻的映像。（3）、律动的心跳师：你认为哪些句子含义深刻（生自由汇报）。课件展示：这就是我的生命，单单属于我的。生命属于你自己，你感到怎么样？（感到自豪），让大家听听你的自豪，来读一遍。同学们，这是杏林子对自己的说的话。让学生闭上眼睛，手摸着自己的心，感觉自己的心跳。 师：听到自己的心跳，你感到什么？（不同的学生起来说不同的感受和心情）同学们，现在请你大声的告诉自己：这就是我的生命，单单属于我的（学生说，再合说）！还有哪些句子含义深刻。

9、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（说说自己的理解）这句话告诉我们一个人对生命两种不同的态度，你知道是哪两种态度吗？糟蹋是什么意思？（浪费不爱惜，不珍惜）想想看，什么样是糟蹋生命呢？现在想一想，怎么样做才是好好地使用生命呢？师：同学们，我们对生命可以有两种不同的态度，即可以？也可以？这两种态度，前面一种能使自己奋发向上，而后一种态度就是不负责，那作者是怎样的态度呢，让我们来看看来读一读最后一句话！生命是自己的，能不能使用好自己的生命，谁来决定？能不能利用好每一分钟，谁来决定？是啊，一切都由自己来决定，必须对自己负责，谁来告诉大家你的决心？（分个读再合读）（四）学习最后一自然段同学们，杏林子一生在轮椅上度过，但她却用实际行动实现对自己的生命负责的庄严承诺，现在我们一起来读一读最后一自然段。大家来说说对第一句话的理解。（用的有限的生命去创造无限的价值）你知道哪些人做到这点！（雷峰，张海迪）这些人是通过自己的努力来创造无限价值，同学们，其实在我们生活当中，也有许多这样的人在默默的创造着自己无限的价值，你知道哪些吗？（消防员，老师）现在来说说怎么样才能让自己做到这点？其实我们只要每天做好自己，好好学习，我们就体现了自己最大的价值，同学们，虽然生命短暂，但我们却可以：用的有限的生命去创造无限的价值（生读），那我们就可以使自己活得：更加光彩有力（生读）六、课堂巩固训练